鄭紹林

【內(nèi)容摘要】中國傳統(tǒng)文化滲透到高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以在很大程度上充實(shí)美術(shù)鑒賞內(nèi)容，并且能讓學(xué)生在接受文化熏陶的過程中感受到美學(xué)思想，有助于學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提升。對(duì)此，在實(shí)踐教學(xué)中，高中美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，通過科學(xué)的方式將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)文化? 高中美術(shù)鑒賞? 滲透

前言

中國傳統(tǒng)文化博大精深，廣泛滲透在社會(huì)各個(gè)方面，新時(shí)期下保護(hù)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每個(gè)中國人都應(yīng)該履行的責(zé)任與義務(wù)。高中美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、審美素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，而在美術(shù)課程中，有很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，因此，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)也成了中國傳統(tǒng)文化傳播的關(guān)鍵渠道。在實(shí)踐中，高中美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貪B透中國傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生能學(xué)到更多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生可以將傳統(tǒng)文化傳承看作是自己學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。在當(dāng)今社會(huì)上，各種文化相互交流融合，高中生接觸到的外來文化也越來越多，這就造成了部分高中生對(duì)外來文化盲目崇拜，漠視我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在這種情況下將中國傳統(tǒng)文化滲透到高中美術(shù)鑒賞課堂上顯得更加重要。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

在高中教育中，美術(shù)鑒賞課程的主要目的是對(duì)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、藝術(shù)欣賞力、審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)生在美術(shù)鑒賞過程中，會(huì)根據(jù)鑒賞的美術(shù)作品，了解到其背后的內(nèi)涵，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化體會(huì)。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，滲透中國傳統(tǒng)文化的意義主要體現(xiàn)在：

1.通過美術(shù)鑒賞教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，能指引學(xué)生更加深入地了解到我國傳統(tǒng)藝術(shù)形式，并且能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，使得學(xué)生能更加形象直觀地感受中華文化的多姿多彩，強(qiáng)化了學(xué)生的民族自信心。在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，有很多內(nèi)容都是與美術(shù)課程有關(guān)聯(lián)的，如中國畫、書法、建筑、雕塑等，實(shí)現(xiàn)美術(shù)鑒賞教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，可以讓學(xué)生從文化的視角對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)，也可以讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞中獲取更多的靈感，這對(duì)于學(xué)生美術(shù)鑒賞能力提升十分有利。高中生是國家發(fā)展的重要接班人，當(dāng)高中生具有良好的民族自信、民族自豪感以后，就會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的民族凝聚力，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展都有極大幫助。

2.促進(jìn)美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量提升。對(duì)當(dāng)前高中生美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，可以看出很多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為美術(shù)鑒賞內(nèi)容與實(shí)際相互脫節(jié)，難以在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生熟悉感。傳統(tǒng)文化與高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的融合，可以讓學(xué)生從文化的角度來感受美術(shù)鑒賞知識(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熟悉感，學(xué)生可以在美術(shù)鑒賞中學(xué)到更多的內(nèi)容，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提升。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，通過教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，能將更加豐富多彩的藝術(shù)作品呈現(xiàn)出來，能讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的審美意識(shí)、創(chuàng)新觀念，這對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升十分有利。

二、中國傳統(tǒng)文化滲透于高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的路徑

1.挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素

中國傳統(tǒng)文化與中華民族的發(fā)展息息相關(guān)，是中華民族的精神寄托，其蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵在當(dāng)代社會(huì)依然有良好的實(shí)踐價(jià)值。在高中美術(shù)教學(xué)中，滲透中國傳統(tǒng)文化可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加立體、豐富，增強(qiáng)了課堂的吸引力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在日常教學(xué)中，高中美術(shù)教師需要深入挖掘教材中的文化元素，以此為切入點(diǎn)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生可以在教材中提取到豐富的文化，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)高中美術(shù)教材進(jìn)行分析可以看出，有很多內(nèi)容都記錄了我國社會(huì)發(fā)展變遷，如陶瓷、青銅器、山水畫、水墨畫等，這些內(nèi)容都是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的關(guān)鍵點(diǎn)，也是美術(shù)鑒賞的重要內(nèi)容。高中美術(shù)教師應(yīng)該借助多樣化的方式對(duì)教材進(jìn)行研究，找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化與知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，以此保證傳統(tǒng)文化的良好滲透。

如教師在《象外之境——中國傳統(tǒng)山水畫》中，可以先利用網(wǎng)絡(luò)查找一些經(jīng)典的中國傳統(tǒng)山水畫作品，將其引入到課件中。在課堂教學(xué)中，教師可以將這些經(jīng)典的傳統(tǒng)山水畫作品呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)這些作品欣賞，在此期間教師還可以為學(xué)生講解一些與我國傳統(tǒng)山水畫相關(guān)的文化知識(shí)，指引學(xué)生在欣賞中體會(huì)中國傳統(tǒng)山水畫的特色，并領(lǐng)悟其中的文化精髓。在高中美術(shù)教材中，與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容有很多，如中國美術(shù)鑒賞這一單元中的中國書法、中國傳統(tǒng)雕塑、中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)、中國民間美術(shù)等，教師在講解這些內(nèi)容時(shí)也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生講解這些傳統(tǒng)文化內(nèi)容，指引學(xué)生在欣賞相關(guān)美術(shù)作品中了解到傳統(tǒng)文化，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)的魅力。在教學(xué)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容，通過視覺、聽覺刺激學(xué)生感官，從而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提升。

2.通過多樣活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

對(duì)于美術(shù)鑒賞教學(xué)，不應(yīng)該局限在課堂上，為了保證中國傳統(tǒng)文化可以很好地滲透到美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)該對(duì)美術(shù)鑒賞模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，打破過去的教育體系，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更深的感受。當(dāng)然高中美術(shù)教師在組織多樣化活動(dòng)時(shí)，還需要從教材內(nèi)容入手，并且要對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行充分考慮，避免出現(xiàn)浪費(fèi)教學(xué)資源的情況。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《華夏意匠——中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)》的知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂上首先為學(xué)生提供一些我國傳統(tǒng)的建筑、園林圖片，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，當(dāng)學(xué)生初步掌握了中國傳統(tǒng)建筑、園林藝術(shù)的知識(shí)后，教師可以組織學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)，組織學(xué)生參觀一些當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)建筑、園林，讓學(xué)生近距離的接觸傳統(tǒng)建筑、園林藝術(shù)。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流自己的體會(huì)感受，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞力。課外鑒賞是拓展課堂教學(xué)的重要環(huán)境，教師組織學(xué)生開展課外鑒賞活動(dòng)，能帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體會(huì)，相較于課堂鑒賞，課外活動(dòng)更能集中學(xué)生的注意力，而學(xué)生在活動(dòng)中也會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化有更深的理解，有助于學(xué)生文化素養(yǎng)提升。對(duì)高中生來說，當(dāng)他們與美術(shù)作品、傳統(tǒng)文化能做到近距離接觸后，會(huì)自然地形成欣賞美術(shù)文化、藝術(shù)品的心理，這對(duì)于學(xué)生傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有很大幫助。此外，教師適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，還能讓學(xué)生放松自己的身心，讓學(xué)生在更加輕松的環(huán)境下鑒賞美術(shù)作品，促進(jìn)了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。

3.結(jié)合文化內(nèi)涵創(chuàng)新教育內(nèi)容

中國傳統(tǒng)文化豐富多樣，其藝術(shù)形式更是呈現(xiàn)多元化的狀態(tài)，對(duì)高中美術(shù)教師來說，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，需要考慮到傳統(tǒng)文化的多樣性，結(jié)合教材對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，通過不同的形式展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化，從而帶給學(xué)生不一樣的文化體會(huì)。高中美術(shù)教師還需要積極的指引學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化精髓，注重正確文化觀念傳遞，讓學(xué)生能對(duì)我國傳統(tǒng)文化有全面了解。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力的提升。

如在《美在民間——中國民間美術(shù)》教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐開展教育。我國民間美術(shù)豐富多樣，如剪紙、刺繡、皮影、年畫、泥塑等，教師在教學(xué)中可以從學(xué)生最熟悉的“剪紙”藝術(shù)入手，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生詳細(xì)介紹剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展，并為學(xué)生展示出各種優(yōu)秀的剪紙作品，讓學(xué)生能充分了解到建筑藝術(shù)的象征意義。隨后教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的材料，并為學(xué)生親身示范剪紙的訣竅，組織學(xué)生開展剪紙實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新建筑藝術(shù)作品。讓學(xué)生能在活動(dòng)中體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作的魅力，并在此過程中加深對(duì)我國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生文化修養(yǎng)的提升，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.融合文化展現(xiàn)特色

新時(shí)期下我國社會(huì)文化呈現(xiàn)多元化的狀態(tài)，特別是互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各類文化傳播十分快速，高中生在利用網(wǎng)絡(luò)過程中難免會(huì)接觸到各種文化形態(tài)，這也會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)知、傳承中國傳統(tǒng)文化帶來影響。所以在高中美術(shù)鑒賞中，教師還應(yīng)該指引學(xué)生形成能正確的思想觀念，要讓學(xué)生對(duì)文化保持“去糟粕、取精華”的態(tài)度，在借鑒外來優(yōu)秀文化的過程中自覺弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。特別是在現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)中，更要融入傳統(tǒng)文化，從而創(chuàng)造獨(dú)具中國特色的美術(shù)藝術(shù)。如2008年北京奧運(yùn)會(huì)主題，其圖案就是中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)的良好結(jié)合，教師指引學(xué)生對(duì)這類藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，可以讓學(xué)生更好的提高自身美術(shù)鑒賞水平，還能強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感，有助于學(xué)生更加自覺的傳承中國傳統(tǒng)文化。

總結(jié)

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，能在很大程度上豐富美術(shù)鑒賞內(nèi)容，并且能開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸到更加豐富多樣的美術(shù)作品，有助于學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)、鑒賞能力、正確審美思維、文化素養(yǎng)的提升，這對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展十分有利。對(duì)此，高中美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

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（作者單位：山東省東營市第一中學(xué)）