孫光賢

網(wǎng)絡(luò)資源被廣泛應(yīng)用，它改變了人們學(xué)習(xí)和生活的方式。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的作文興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的作文水平。網(wǎng)絡(luò)可以提供豐富的教學(xué)資源。因此，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)優(yōu)化作文教學(xué)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源快捷、新穎、直觀、豐富等特點(diǎn)，從而提高作文教學(xué)效率。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是獲得感性認(rèn)識(shí)的重要方法，是把感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行思維加工的前提。在作文教學(xué)中，學(xué)生怕寫作文，厭寫作文，主要原因是學(xué)生不留心觀察身邊的事物，缺少生活體驗(yàn)，以致缺少寫作素材，無(wú)從下筆。要知道生活是寫作取之不盡的源泉，只有以知識(shí)為基礎(chǔ)，走進(jìn)生活，觀察生活，積累豐富的寫作素材，作文才能有個(gè)性化的表達(dá)。因此，要提高學(xué)生的作文水平，就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在作文教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供大量形象、直觀的感性材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如，在《我印象最深的老師》的作文教學(xué)中，為了讓學(xué)生有話可寫，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)播放教師生活、工作的畫面，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些圖片，對(duì)教師的形象有了初步的認(rèn)識(shí)。之后，教師再用慢鏡頭演示一遍，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察老師的外貌，及觀察老師生活、工作中的神情。放映結(jié)束，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)觀察談自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生描述老師的動(dòng)作、神態(tài)以及揣摩老師的內(nèi)心話動(dòng)，把一個(gè)勤勤懇懇的老師形象展現(xiàn)出來(lái)。這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力會(huì)得到提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

新形勢(shì)下，作文教學(xué)需要不斷創(chuàng)新，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)寫作到養(yǎng)成主動(dòng)寫作的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的作文興趣。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造輕松有趣的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的作文興趣。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生提前進(jìn)入寫作狀態(tài)。教師要利用一些生動(dòng)、形象的圖片或視頻，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能快速了解本次作文的主題，從而激發(fā)寫作興趣。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠把原本抽象難懂的內(nèi)容變得形象逼真，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而增強(qiáng)表達(dá)的欲望。例如，在“未來(lái)的——————”作文教學(xué)中，因?yàn)轭}目中后面部分需要學(xué)生補(bǔ)充，這雖然給了學(xué)生充分想象的空間，但同時(shí)也增加了寫作難度。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師可以在寫作前，創(chuàng)設(shè)《未來(lái)的警察》這樣的寫作情境，利用多媒體播放警察執(zhí)勤時(shí)的情景，威嚴(yán)而瀟灑的警察形象激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考：你的未來(lái)是怎樣的？如何實(shí)現(xiàn)你的未來(lái)？學(xué)生充分發(fā)揮想象，對(duì)自己的未來(lái)有無(wú)限的憧憬。通過(guò)情境教學(xué)的方式，學(xué)生打開了寫作思路，有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

三、查找網(wǎng)絡(luò)資料，實(shí)現(xiàn)寫作思維遷移

學(xué)生的作文中，常出現(xiàn)內(nèi)容空洞、主題不明確等問(wèn)題，這很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)字詞的理解只停留在字面上，沒(méi)有深入理解其含義。另外，學(xué)生在寫作過(guò)程中往往對(duì)一些詞語(yǔ)、典故等內(nèi)容，理解不深，使用不當(dāng)。要想真正提高學(xué)生的寫作能力，教師不但要強(qiáng)調(diào)字詞的使用，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生弄懂其內(nèi)涵，讓學(xué)生知道如何使用，在什么樣的情況下使用。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找需要的資料，從而實(shí)現(xiàn)思維的遷移。例如，讀完《龜兔賽跑》的故事，寫一篇讀后感，寫作中需要學(xué)生了解這個(gè)故事的內(nèi)涵，從而表達(dá)自己獨(dú)特的見解。因此，教師要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與這個(gè)故事相關(guān)的資料，經(jīng)過(guò)查找，學(xué)生重新了解了故事內(nèi)容，感悟到了人生就如龜兔賽跑，只要有鍥而不舍的精神，就一定能取得成功。學(xué)生還列舉了不同的事例來(lái)佐證，如海倫·凱勒從小殘疾，不能像健康人一樣生活，但是她并沒(méi)有因此而沮喪，經(jīng)過(guò)持之以恒的艱苦努力，成為美國(guó)著名的作家。我國(guó)的有志青年張海迪，身殘志不殘，經(jīng)過(guò)自己的努力成為了生活的強(qiáng)者。正因?yàn)閷W(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的資料，才讓自己明白了很多道理，從而寫出富有哲理的作文。

四、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作

新課改要求課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在作文教學(xué)中，也要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作的能力。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拓寬作文范圍，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣與愛好自主選擇作文題目，然后與同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中寫作，學(xué)生可以輕松獲取最新資訊，自由發(fā)表自己的見解，也可及時(shí)與人交流看法，能促進(jìn)學(xué)生積極思考，有利于提高學(xué)生的自主創(chuàng)作能力。例如，在教學(xué)《煙臺(tái)的?！窌r(shí)，文章細(xì)致描寫了煙臺(tái)四季海的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，教師要求學(xué)生以海為主題寫作。由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有真正見過(guò)大海，一時(shí)間很難下筆。為了降低作文難度，教師建議學(xué)生先利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的作文素材，獲得一手資料后，再確定作文題目。本次作文訓(xùn)練中，學(xué)生擬定了很多新穎的作文題目，如“海上風(fēng)景”“海底世界”“海洋環(huán)保”等，且作文內(nèi)容豐富多彩、各具特色。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的作文教學(xué)，不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，且有利于提高學(xué)生的自主創(chuàng)作能力。

五、利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化作文教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)給人們的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)方便的同時(shí)，也給作文教學(xué)提供了極為豐富的資源。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)優(yōu)化作文教學(xué)，如將教學(xué)內(nèi)容制成微課，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)未知世界充滿了好奇，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，組織開展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，從而幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。在作文教學(xué)中，教師可以將學(xué)生參加活動(dòng)的影像資料制成微課，在課堂上播放。例如，播放一段校運(yùn)動(dòng)會(huì)中本班級(jí)與兄弟班級(jí)拔河比賽的視頻，或廣播操比賽中因?yàn)檎R劃一的動(dòng)作獲得了全校第一名。這些生活中的經(jīng)歷，可以成為學(xué)生作文的有效素材，既真實(shí)，又精彩。另外，通過(guò)觀看視頻，加深了學(xué)生的印象，豐富了情感，從而讓作文具有真情實(shí)感。

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作等等。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的寫作能力。