丁雪麗

高中生在寫(xiě)作時(shí)，往往因缺少寫(xiě)作素材而感到無(wú)從下手。生活是寫(xiě)作的源泉，有取之不竭的作文素材， 學(xué)生如果能在寫(xiě)作中加入生活化素材，表達(dá)源自生活的真實(shí)情感，那么就可以使作文變得更加活潑、生動(dòng)，提高作文質(zhì)量。但目前高中作文教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，因此在教學(xué)中往往采用模式化教學(xué)方法，只是要求學(xué)生根據(jù)作文得分點(diǎn)寫(xiě)作，學(xué)生很難在作文中將自己所學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)融會(huì)貫通，作文內(nèi)容缺乏真實(shí)情感，空洞不真實(shí)，沒(méi)有感染力。所以在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重生活化教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生熱情，從而為提高學(xué)生的作文水平打下良好的基礎(chǔ)。

一、高中作文生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的影響

在高中階段，學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟，對(duì)事物的理解已經(jīng)有了自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，只是單純講解課本中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容是不夠的。教師應(yīng)當(dāng)更多地將課本知識(shí)融入學(xué)生的實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加深入的理解。特別是對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，文學(xué)創(chuàng)作一般需要建立在作者的生活經(jīng)歷基礎(chǔ)之上，作文生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人生活經(jīng)歷豐富作文內(nèi)容，并且通過(guò)作文內(nèi)容展現(xiàn)出個(gè)人在實(shí)際生活中的真實(shí)情感。但在目前實(shí)際教學(xué)中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如為學(xué)生提供優(yōu)秀的作文文本讓學(xué)生模仿，這樣的教學(xué)模式束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生缺少自己的思考和理解，不能發(fā)揮創(chuàng)造性，不利于學(xué)生作文能力的提高。對(duì)于同一個(gè)話題，每個(gè)學(xué)生都有自己的看法，單純采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并且由于學(xué)生所寫(xiě)的作文較為同質(zhì)化，在考試中很難取得高分，對(duì)學(xué)生未來(lái)的升學(xué)和發(fā)展不利。因此在作文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在作文中展現(xiàn)個(gè)人人生經(jīng)歷和思想情感。只有這樣才能全面提高學(xué)生的綜合寫(xiě)作水平，這也是作文教學(xué)生活化的重要體現(xiàn)。

二、改變教學(xué)模式，注重學(xué)生個(gè)人情感的表達(dá)

隨著高考難度的不斷加大，對(duì)于學(xué)生作文水平的要求也在不斷提高，所以常規(guī)的寫(xiě)作技巧，在高考作文中已無(wú)法拿到高分。但目前我國(guó)高中作文教學(xué)已經(jīng)趨于同質(zhì)化，學(xué)生的作文內(nèi)容千篇一律，沒(méi)有個(gè)性，甚至有的學(xué)生只能根據(jù)想象寫(xiě)作，內(nèi)容空洞沒(méi)有真實(shí)感，很難得到教師的關(guān)注，作文分?jǐn)?shù)不高。寫(xiě)作注重的是個(gè)人獨(dú)特的思想情感表達(dá)和對(duì)于世界的不同看法或者獨(dú)特體驗(yàn)，所以學(xué)生必須在作文中表達(dá)自己源自生活的獨(dú)特感受和思考。因此教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生在日常生活中積累寫(xiě)作素材，并使之成為一種生活習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用有自我生活體驗(yàn)的素材，寫(xiě)出內(nèi)容新穎且充滿真實(shí)情感的作文。

例如，教師在作文教學(xué)中，選擇社會(huì)上的熱點(diǎn)話題作為寫(xiě)作話題，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)將個(gè)人的真實(shí)情感真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。同時(shí)語(yǔ)文課本也是學(xué)生寫(xiě)作素材的主要來(lái)源，語(yǔ)文課本中文言文包含古代詩(shī)詞作者極為豐富的內(nèi)涵，學(xué)生可以學(xué)習(xí)文言文中作者表達(dá)思想情感的方式，這樣學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格也將會(huì)變得更加豐富，文風(fēng)變得更具特色，具有吸引力，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3.教師用心評(píng)價(jià)作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)極為重要，合理的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在寫(xiě)作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，讓學(xué)生能夠明白自己在寫(xiě)作過(guò)程中的改進(jìn)方向，這樣學(xué)生的作文水平才能夠在教師有效的引導(dǎo)下不斷提高，才會(huì)使每一次寫(xiě)作變得具有教育意義。首先教師在批改作文時(shí)，不要以個(gè)人專業(yè)的水平去衡量作文內(nèi)容，高中學(xué)生的文學(xué)知識(shí)積累和日常生活閱歷極為有限，從專業(yè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的作文則會(huì)認(rèn)為學(xué)生作文一無(wú)是處。要站在學(xué)生實(shí)際生活的角度，去理解學(xué)生的作文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的作文了解學(xué)生的實(shí)際生活，從而找到學(xué)生寫(xiě)作的改進(jìn)方案，為學(xué)生的寫(xiě)作找到前進(jìn)的方向。同時(shí)教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要保持公平公正的態(tài)度，能夠用心寫(xiě)下學(xué)生每篇文章的優(yōu)點(diǎn)缺陷，并且寫(xiě)出修改意見(jiàn)，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，再次找教師進(jìn)行批改，從而提高學(xué)生的總體印象。教師還需要從學(xué)生寫(xiě)作的角度來(lái)尋找哪些方面符合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)加入其中，將學(xué)生的獨(dú)特思維和生活感悟在作文中更加真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。最后教師的評(píng)語(yǔ)要簡(jiǎn)單生動(dòng)，不能只是單純地采用優(yōu)、良的方式評(píng)價(jià)學(xué)生作文，每一篇作文都是學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)，只有教師關(guān)注學(xué)生的作文內(nèi)容，才能夠提高學(xué)生的作文寫(xiě)作積極性。

高中寫(xiě)作教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮好引導(dǎo)功能，讓學(xué)生在日常生活中積累寫(xiě)作素材，尋找到不同的寫(xiě)作方向，使學(xué)生的作文變得更加豐富多彩具有真實(shí)性，內(nèi)容更加新穎。