武玉文

摘 要：高中思想政治實(shí)行生活化教學(xué)可帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，顯著提高思想政治教學(xué)的實(shí)效性。因此新課程背景下如何將生活化教學(xué)模式在高中思想政治課堂中有效開(kāi)展是教育工作者們尤為關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;生活化教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

新課程改革不斷推進(jìn)背景下，高中思想政治課程變得越來(lái)越重要。但是高中思想政治受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，難以凸顯學(xué)生的主體地位，不能帶給學(xué)生良好的生活體驗(yàn)。生活化教學(xué)作為一種全新教學(xué)模式將其融入高中思想政治課堂上，可拉近思想政治學(xué)科與日常生活之間的距離，能促使學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀認(rèn)識(shí)。

一、生活化教學(xué)模式在高中思想政治課堂中融入的意義

（一）有助于踐行新課程改革的要求

生活化教學(xué)模式在高中思想政治課堂中的有效融入有助于踐行新課程改革的要求。高中思想政治學(xué)科帶有較強(qiáng)的理論性，多數(shù)學(xué)生對(duì)該門學(xué)科存在較大的排斥心理。導(dǎo)致該問(wèn)題的最主要原因就是傳統(tǒng)教學(xué)的限制性，學(xué)生體會(huì)不到該門學(xué)科的真正作用。而生活化教學(xué)則可以將日常生活真實(shí)案例融入課堂中，對(duì)于活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲具有重要作用。此外，生活化教學(xué)模式學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)會(huì)明顯增強(qiáng)，能徹底推動(dòng)新課程背景下高中思想政治改革的腳步[1-2]。

（二）能顯著增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

生活化教學(xué)模式可顯著增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治理論學(xué)以致用的能力。學(xué)生結(jié)合身邊的真實(shí)案例可體會(huì)到思想政治學(xué)科的真正價(jià)值，對(duì)于他們實(shí)踐能力的提升，情感態(tài)度的生活意義重大。

二、生活化教學(xué)模式在高中思想政治課堂中融入的措施分析

（一）選擇恰當(dāng)?shù)纳罨逃黝}

生活化教學(xué)模式在高中思想政治課堂中的有效融入需要選擇恰當(dāng)?shù)纳罨逃黝}，所選的生活化教育主題需要結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以此為主線對(duì)整個(gè)教學(xué)流程科學(xué)調(diào)整。生活化教學(xué)主題可以是社會(huì)突發(fā)事件，也可以是日常生活常見(jiàn)問(wèn)題，憑借生活化教學(xué)主題的廣泛性和針對(duì)性，開(kāi)展本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“文化的傳承與發(fā)展”一節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)就可以將教材理論與社會(huì)生活關(guān)于文化傳承的內(nèi)容結(jié)合在一起，由此順利開(kāi)展本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

（二）構(gòu)建良好的生活化情境

構(gòu)建良好的生活化情境是生活化教學(xué)模式在高中思想政治課堂中融入不可缺少的環(huán)節(jié)。高中思想政治教學(xué)中采取生活化教學(xué)模式可將抽象的知識(shí)以生活案例的形式展示出來(lái)，能加深學(xué)生對(duì)抽象化知識(shí)的理解。比如，在“多變的價(jià)格”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)教師就可以將學(xué)生分成不同小組，模擬生活中菜市場(chǎng)買賣的場(chǎng)景，期間教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)買賣雙方的特點(diǎn)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)貨幣在生活中的作用，使得學(xué)生具備更多的生活常識(shí)。構(gòu)建生活化的教學(xué)情境對(duì)教師整體素養(yǎng)要求較高，要求教師具備善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，能從零散的日常生活中收集更多有關(guān)思想政治教學(xué)的案例，并將其靈活融入課堂教學(xué)中。比如，教師為學(xué)生講述“商品概念”一節(jié)課內(nèi)容時(shí)就可以從生活中挖掘有價(jià)值的素材，構(gòu)建起相應(yīng)的生活化教學(xué)場(chǎng)景。生活化場(chǎng)景下學(xué)生可以自主探究商品的關(guān)鍵性特征，明確商品概念。隨后教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中常見(jiàn)的商品，加深對(duì)商品概念的理解，由此提高生活化教學(xué)模式的實(shí)效性[3]。

（三）整個(gè)教學(xué)過(guò)程均要突出生活化特征

一是教學(xué)理念生活化。教師具備的教學(xué)理念直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。高中思想政治教師需要全面了解學(xué)生身心發(fā)展特征，秉持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中努力探索生活化的教學(xué)方式;二是教學(xué)內(nèi)容生活化。生活化的教學(xué)內(nèi)容可拉近思想政治與生活實(shí)踐之間的距離，學(xué)生可以從生活實(shí)踐中獲取更多的素材。因此思想政治教師需要將生活中的具體問(wèn)題引入課堂。比如在“多彩的消費(fèi)”本節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)教師就可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生“如果你們?cè)诠浣值臅r(shí)候，看到了自己非常喜歡的物品，但是身上帶的錢不夠，此時(shí)你會(huì)怎么辦？”借助該問(wèn)題來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的消費(fèi)觀念，將本節(jié)課教學(xué)主題引申出來(lái)，由此引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀;三是教學(xué)過(guò)程生活化。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程可分成課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課后提升。高中思想政治教學(xué)中老師可以借助生活化的例子激發(fā)學(xué)生好奇心，在增強(qiáng)學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)上，不斷提高他們自主學(xué)習(xí)能力。比如在“生活與消費(fèi)”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)教師就可借助“蒜你狠”“天價(jià)豬肉”等新聞，引導(dǎo)學(xué)生從新聞熱點(diǎn)中探索與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。案例分析的形式可明顯活躍課堂氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生求知欲具有重要作用[4]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)模式具有多方面的作用。以上就是本文分析的生活化教學(xué)模式在高中思想政治課堂上的應(yīng)用情況，希望可進(jìn)一步提高該門課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李德元.高中思想政治實(shí)行生活化教學(xué)的模式探討[J].學(xué)周刊，2019（32）：49.

[2]孫雨軒.高中思想政治實(shí)行生活化教學(xué)的模式探討[J].赤子，2019（5）：221.

[3]趙志良.高中思想政治實(shí)行生活化教學(xué)的模式探討[J].文淵（中學(xué)版），2019（2）：439.

[4]羅偉洲.高中思想政治實(shí)行生活化教學(xué)的模式探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（8）：717.