林松海

摘要：通過黨史時政的教學(xué)，培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，探析時政教學(xué)的實(shí)施策略，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。本文從三方面探析，一是以素養(yǎng)為意，體現(xiàn)思想滲透策略。本課在議題引入、情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。二是以素養(yǎng)為重，感受情感體驗(yàn)策略。圍繞主題展開教學(xué);引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識要點(diǎn)，形成核心素養(yǎng);讓學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中引領(lǐng)正確價值導(dǎo)向。三是內(nèi)化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力。只要我們始終用至尚至美的教育情懷點(diǎn)亮課堂，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也將水到渠成。

關(guān)鍵詞：百年黨史;核心素養(yǎng);內(nèi)化

中圖分類號：G633.25文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-085

當(dāng)教育指向核心素養(yǎng)，必然要求課堂作出相應(yīng)的變革。核心素養(yǎng)養(yǎng)成的根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)是學(xué)生理應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會需要的關(guān)鍵能力和必備品格。教育部等六部門印發(fā)的《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》提出“了解黨史國情，珍視國家榮譽(yù)，鑄牢中華民族共同體意識，愛黨愛國愛人民愛社會主義，立志聽黨話、跟黨走，從小樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗的志向”這一考查要點(diǎn)。2021年的中考，適逢中國共產(chǎn)黨成立100周年，以建黨100周年為教學(xué)背景，通過在革命戰(zhàn)爭和社會主義建設(shè)過程中為黨和國家作出貢獻(xiàn)的先進(jìn)人物及其事跡為載體，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、責(zé)任感、社會主義核心價值觀教育等，也是教師提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)提升的重要途徑。本文從以下三方面探析如何在黨史時政教學(xué)中培養(yǎng)初中生《道德與法治》核心素養(yǎng)。

一、素養(yǎng)為意，體現(xiàn)思想滲透策略

初中《道德與法治》學(xué)科核心素養(yǎng)表現(xiàn)在八個方面：國家意識、政治認(rèn)同、道德品質(zhì)、法治觀念、心理健康、社會和諧、文化自信、人生價值等。本課在議題引入、情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一部黨史，就是一部偉大壯闊的奮斗史！首先，擬定慶祝建黨100周年的主題“感受黨的恩情 慶祝百年華誕”。之所以確定這樣的主題，是有其時代背景的。第一，初中階段的孩子對一切事物有著強(qiáng)烈的好奇心，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓孩子們很早接觸一些我們所不熟知的亞文化，如電競、短視頻平臺、網(wǎng)紅、化妝、選秀等等。我們00后的孩子，日常的興趣愛好五花八門，網(wǎng)絡(luò)上不分級的內(nèi)容讓孩子們對新鮮事物一知半解，這個階段加強(qiáng)黨史的學(xué)習(xí)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要;第二，國家意識、政治認(rèn)同等素養(yǎng)離不開知識基礎(chǔ)，政治認(rèn)同素養(yǎng)的養(yǎng)成是建立在對道德與法治學(xué)科主干知識整體理解的基礎(chǔ)上，黨史的學(xué)習(xí)可以運(yùn)用不同真實(shí)情境，促進(jìn)政治認(rèn)同素養(yǎng)的形成;第三，2021年正值中國共產(chǎn)黨建黨一百周年的偉大歷史節(jié)點(diǎn)，通過黨史學(xué)習(xí)，可以不斷思考中國共產(chǎn)黨從1921年建立以來的百年奮斗求索、百年輝煌來路、百年歷史功績。

其次，必須明確課程主題達(dá)成的課標(biāo)依據(jù)是什么。包括以下六點(diǎn)：1.中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、地位、根本宗旨;2.執(zhí)政理念、發(fā)展思想;3.中國共產(chǎn)黨人的初心和使命、黨的奮斗目標(biāo);4.黨的基本路線、五位一體總布局、四個全面戰(zhàn)略布局;5.改革開放以來取得一系列成就的根本原因;6.貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開放、綠色、共享的新發(fā)展理念。

以“感受黨的恩情 慶祝百年華誕”為主題，立意高屋建瓴，充分體現(xiàn)了“國家意識、政治認(rèn)同”為主的核心素養(yǎng)，了解中國的歷史，認(rèn)同國民身份，自覺捍衛(wèi)中華人民共和國的主權(quán)、尊嚴(yán)和利益;自覺維護(hù)各個民族的團(tuán)結(jié);能夠理解并自覺踐行社會主義核心價值觀，具有中國特色社會主義共同理想，有為中國實(shí)現(xiàn)全面小康社會及中華民族偉大復(fù)興中國夢而不懈奮斗的信念和為之奮斗的行動。

二、以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，通過情感體驗(yàn)策略實(shí)踐實(shí)施

圍繞建黨100周年，本課通過情境設(shè)置、問題設(shè)計，綜合考查學(xué)生的國家意識、政治認(rèn)同、人生價值等核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)、能力提升、素養(yǎng)培育的價值構(gòu)建，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興中國夢重任的時代新人導(dǎo)航和助力。

首先，圍繞主題“感受黨的恩情 慶祝百年華誕”及教學(xué)目標(biāo)，筆者以回顧“中國共產(chǎn)黨建黨史”視頻導(dǎo)入展開教學(xué)。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合馬尾革命斗爭史的教育內(nèi)容，展示陳可珠、邱協(xié)露、許珠珠等馬尾籍英烈為福州的解放而犧牲的真實(shí)事例，明晰中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民從站起來、富起來、強(qiáng)起來等不同階段的艱苦奮斗歷程，理清國家意識、政治認(rèn)同等核心素養(yǎng)的要求：深入了解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史和光榮傳統(tǒng)，具有愛黨、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的意識和行動。明確只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、國家的繁榮強(qiáng)盛，堅(jiān)定中國特色社會主義信念，增強(qiáng)道路自信、理論自信和制度自信。

其次，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識要點(diǎn)，形成核心素養(yǎng)。通過總結(jié)所學(xué)的知識要點(diǎn)，讓學(xué)生回顧、歸納在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我國取得了哪些巨大成就？從而告訴學(xué)生中國共產(chǎn)黨百年歷史積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，形成黨的領(lǐng)導(dǎo)、有序參與、道路自信、理論自信、制度自信的“政治認(rèn)同”素養(yǎng)：認(rèn)同走中國特色社會主義道路是歷史的必然選擇，堅(jiān)信堅(jiān)持中國特色社會主義是國家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福的根本保障，堅(jiān)定中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的自信;擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)會中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);明確社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國人的價值標(biāo)準(zhǔn)并自覺踐行，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義的共同理想。

其三，促使學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中引領(lǐng)正確價值導(dǎo)向。情境創(chuàng)設(shè)是時政專題教學(xué)的關(guān)鍵。通過滲透政治學(xué)科核心素養(yǎng)，引領(lǐng)正確價值導(dǎo)向，將思想性較強(qiáng)的材料與課本的重點(diǎn)知識結(jié)合起來，設(shè)置思想性問題情境，通過思想滲透潛移默化地影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

例如，圍繞主題“感受黨的恩情 慶祝百年華誕”及時事熱點(diǎn)，筆者與同學(xué)們分享“中國共產(chǎn)黨與你一起在路上”視頻，創(chuàng)設(shè)三個教學(xué)情境，開展專題教學(xué)活動。

[情境一：“半條被子”的故事]

紅軍長征史是反映軍民魚水情深的歷史。紅軍途經(jīng)湖南汝城縣沙洲村時，三名女紅軍戰(zhàn)士借宿在徐解秀老人家中。臨走時，看老人家徒四壁，就把自己僅有的一床被子剪下一半留給老人。老人深受感動，說：“什么是共產(chǎn)黨？共產(chǎn)黨就是自己只有一條被子，也要把半條給老百姓的人?！?/p>

1.“半條被子”的故事詮釋了課本上的哪些觀點(diǎn)？

2.聆聽黨史故事，繼承革命優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)革命精神，中學(xué)生該怎么做？

[情境二：焦裕祿同志的事跡]

幾十年來，焦裕祿同志的事跡一直在我腦海中，焦裕祿同志的形象一直在我心中。記得一九六六年二月七日，《人民日報》刊登了穆青等同志的長篇通訊《縣委書記的榜樣——焦裕祿》，我當(dāng)時上初中一年級，政治課老師在念這篇通訊的過程中幾度哽咽，多次泣不成聲，同學(xué)們也流下眼淚。特別是念到焦裕祿同志肝癌晚期仍堅(jiān)持工作，用一根棍子頂著肝部，藤椅右邊被頂出一個大窟窿時，我受到深深震撼。

——習(xí)近平在2014年3月18日在河南省蘭考縣委常委擴(kuò)大會議上的講話

焦裕祿同志身上體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人哪些高尚的品德？弘揚(yáng)這些品德有何意義？

[情境三：三千孤兒入內(nèi)蒙古]

1959年到1961年，上海、安徽、江蘇等地災(zāi)害頻發(fā)，各地育嬰堂的糧食緊缺，幾千個被政府收養(yǎng)的孩子怎么辦呢？于是，國家決定把這些孩子送到食物供應(yīng)能夠保證的內(nèi)蒙古。消息傳遍內(nèi)蒙古大草原。當(dāng)三千名孤兒來到大草原時，這里雖同樣面臨著各種困難，但樸實(shí)的蒙古族群眾依然主動擔(dān)當(dāng)起這份國家交給他們的責(zé)任。

三千孤兒入內(nèi)蒙古反映了課本上的哪些知識？

上述情境有以下特點(diǎn)：一是選材豐富多樣。選取的三條材料具有普遍的適用性，均以“建黨100周年”為基本背景，構(gòu)成主題的三個情境分別從紅軍長征、黨員干部、民族團(tuán)結(jié)等角度切入，情境表達(dá)形式多樣，表明黨和政府堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想。二是選取的材料真實(shí)客觀，能夠考查核心素養(yǎng)。三個情境都是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了加工。情境一源自紅軍長征故事，情境二源自習(xí)近平主席的講話，情境三來源于電視紀(jì)錄片。在互動中，培養(yǎng)學(xué)生有序參與、道路自信、理論自信、制度自信等核心素養(yǎng)。這些具有強(qiáng)烈生活氣息的情景材料來源于學(xué)生的實(shí)際生活，并由他們熟悉的事例引發(fā)思考，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解題的興趣，提高覺悟，增強(qiáng)道德修養(yǎng)。同時，由于貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界，從而提高了教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的德育功能。這對確立積極生活態(tài)度，形成健康人格，促進(jìn)核心素養(yǎng)的全面提高具有重要意義。三是價值引領(lǐng)，時代感強(qiáng)。北宋張載《正蒙·大心》：“見聞之知，乃物交而知?！彼皇恰靶≈?，不如脫離見聞的“德性之知”。本課選用的素材不僅豐富了學(xué)生的認(rèn)知，而且蘊(yùn)含了一定的價值引領(lǐng)作用。三個情境滲透了富強(qiáng)、和諧、愛國、敬業(yè)等涉及社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，立足學(xué)生、社會、時代發(fā)展實(shí)際，選取有一定教育價值的素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有效達(dá)成教育目的！

三、內(nèi)化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力

在時政專題教學(xué)中，教師要明確時政熱點(diǎn)有哪些，與書本相連的知識點(diǎn)有哪些，加強(qiáng)青少年的政治認(rèn)同素養(yǎng)，牢固樹立中國特色社會主義理想信念。

以課程的結(jié)尾“青春誓詞”為例，就“怎么樣”層面，筆者設(shè)計了“青春誓詞”這個環(huán)節(jié)，我們中學(xué)生可以做些什么？

珍惜青春年華，立志好好學(xué)習(xí);展現(xiàn)自我風(fēng)采，成為社會棟梁;

捍衛(wèi)神圣憲法，遵守規(guī)章制度;履行公民職責(zé)，承擔(dān)社會義務(wù);

弘揚(yáng)中華正氣，傳頌千年美德;甘灑青春熱血，建設(shè)錦繡中華。

如果學(xué)生能很好地回答“青春誓詞”，明白具有公共參與素養(yǎng)的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)具有集體主義精神;遵守社會基本規(guī)則，有序地參與社會公共事務(wù);踐行公共道德，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，當(dāng)學(xué)生懂得積極參與到系列活動中去，就會實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的內(nèi)化。教師還可以通過三分鐘開展時事播報和時事點(diǎn)評活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家建設(shè)，關(guān)注社會生活，從學(xué)生的成長需要出發(fā)，將學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、時事相結(jié)合，對當(dāng)下經(jīng)濟(jì)、政治、生態(tài)文明建設(shè)等做出科學(xué)解釋、正確判斷和合理選擇，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同與公共參與素養(yǎng)，并外化為行動。

核心素養(yǎng)是黨和國家教育方針的具體化，是連接教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體踐行的中間環(huán)節(jié)。習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真、善、美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。只要我們始終用至尚至美的教育情懷點(diǎn)亮課堂，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也將水到渠成。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃敬輝.華麗七十年 奮斗新征程——道德與法治時政教學(xué)側(cè)記[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2019（08）.

（作者單位：福建省福州市第二十四中學(xué)，福建 福州350000）