沈玉婷

摘要：班主任是班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，也是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。小學(xué)生正處在認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其班級(jí)管理的有效性和整體性，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。然而，在當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中，大多數(shù)班主任缺乏科學(xué)的管理思想和合理的組織手段，導(dǎo)致學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)的參與和集體精神的培養(yǎng)方面存在“沒(méi)意思”“我不去”等問(wèn)題。那么，如何提升小學(xué)班主任班級(jí)管理水平呢？針對(duì)這一問(wèn)題，本文作者結(jié)合實(shí)際對(duì)此展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;班主任;班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-283

班級(jí)管理是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分，其班級(jí)管理水平的高低將直接影響學(xué)生主體的發(fā)展效果。同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言，班級(jí)作為日常生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也對(duì)此寄托了許多情感，合理構(gòu)建班級(jí)環(huán)境、科學(xué)實(shí)施班級(jí)管理，將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和情感升華產(chǎn)生積極作用。此外，班主任作為班級(jí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，其班級(jí)管理的主體化實(shí)施和個(gè)性化引導(dǎo)，對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和素質(zhì)提升具有重要意義。因此，本文從民主班級(jí)、管理細(xì)節(jié)、多樣活動(dòng)以及家校共育四個(gè)方面出發(fā)，對(duì)小學(xué)高段班級(jí)管理的有效實(shí)施進(jìn)行探究。

一、發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建民主班級(jí)

學(xué)生是班級(jí)管理的主要對(duì)象，也是班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施主體。因此，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變管理思想，發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)優(yōu)勢(shì)和組織作用，積極構(gòu)建民主化的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠真正融入和加入到班級(jí)活動(dòng)之中，為班級(jí)的全面建設(shè)建言獻(xiàn)策。同時(shí)，班主任可以采取“下放”權(quán)利的方式，讓學(xué)生自己去管理班級(jí)和處理事務(wù)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還使學(xué)生的集體觀念和民主意識(shí)得到加強(qiáng)，更易于提升班級(jí)管理的整體效益。此外，在民主班級(jí)的構(gòu)建與管理中，班主任可以運(yùn)用輪崗輪值的調(diào)控方式，定期調(diào)換崗位和職務(wù)，使學(xué)生接觸更多的班級(jí)事務(wù)，了解不同崗位的責(zé)任和義務(wù)，幫助學(xué)生在處理問(wèn)題矛盾時(shí)形成換位思考的觀念，從而實(shí)現(xiàn)和諧、高效的發(fā)展目標(biāo)。

二、把握管理細(xì)節(jié)，提升整體效益

正所謂細(xì)節(jié)決定成敗，加強(qiáng)班級(jí)管理的細(xì)節(jié)，既要從學(xué)生的主體入手，把控學(xué)情、了解心理，還要從活動(dòng)細(xì)節(jié)入手，調(diào)控方式、優(yōu)化策略，保證各環(huán)節(jié)、各活動(dòng)的有效銜接。因此，在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任應(yīng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)，牢牢把握學(xué)生的內(nèi)在需求和行為導(dǎo)向，建立和完善學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，認(rèn)真記錄學(xué)生的點(diǎn)滴變化，進(jìn)而為下一步的活動(dòng)制定和管理實(shí)施方面提供真實(shí)依據(jù)。同時(shí)，班主任還應(yīng)保持“融進(jìn)去”“俯下身”的指導(dǎo)思想，與小學(xué)生“打成一片”，積極溝通、有效解決、情感滲透，從而為學(xué)生的健康心理指明道路、解決問(wèn)題。此外，班主任還應(yīng)在管理的策略和環(huán)節(jié)的組織方面“下功夫”，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生學(xué)情和認(rèn)知的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠有效滲透、積極參加，保證整體活動(dòng)的實(shí)施效益。

三、開展多樣活動(dòng)，推動(dòng)素質(zhì)發(fā)展

小學(xué)生正處在素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，班級(jí)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，其班級(jí)活動(dòng)的有效設(shè)立和組織對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有重要影響。因此，在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，開展多樣化的主題活動(dòng)和集體項(xiàng)目，如“我為校園環(huán)境負(fù)責(zé)”“家務(wù)工作共承擔(dān)”“感恩父母”“遵規(guī)守紀(jì)我先行”“珍惜糧食，從我做起”等主題活動(dòng)，這不僅能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和行動(dòng)執(zhí)行力，還使學(xué)生在不同教育主題的活動(dòng)參與中獲得不一樣的精神體驗(yàn)，這對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)提升和健康發(fā)展產(chǎn)生積極作用。同時(shí)，在主題活動(dòng)的選擇上，班主任還可以開展一些親子類活動(dòng)，如“校園開發(fā)日”“我與孩子一起學(xué)”等，既能提升學(xué)生的參與積極性，又能培育孩子良好的家庭觀念。另外，為實(shí)現(xiàn)多元開發(fā)的教育目標(biāo)，班主任在班級(jí)活動(dòng)的類型上還應(yīng)進(jìn)行豐富，如組織“法在我身邊”的演講活動(dòng)，使學(xué)生了解法治在社會(huì)穩(wěn)定中的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念;組織革命紀(jì)念館參觀活動(dòng)，了解革命先烈的奮勇精神和奉獻(xiàn)觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。

四、實(shí)施家校共育，保障成長(zhǎng)環(huán)境

家長(zhǎng)是孩子健康成長(zhǎng)道路上的“第一位老師”，其家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子的認(rèn)知發(fā)展具有重要影響。因此，在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任可以采取家校共育機(jī)制，將家長(zhǎng)納入到班級(jí)建設(shè)當(dāng)中，一方面可以改善家長(zhǎng)的教育思想，樹立科學(xué)的育兒觀念，另一方面可以提升家長(zhǎng)的教管能力，給予孩子正確的教育方式和引導(dǎo)方法，保證孩子的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，班主任還可以利用信息化手段，與家長(zhǎng)建立“聊天群”“討論會(huì)”等信息平臺(tái)，及時(shí)與家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系和有效溝通，將孩子的在校情況反饋給家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)共同探討、制定教育策略，保證孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展空間。此外，班主任還可以聽取家長(zhǎng)的教育意見(jiàn)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教育策略和組織形式，提高自身的管理水平和專業(yè)技能，從而為學(xué)生提供更好的班級(jí)氛圍和主題活動(dòng)，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，通過(guò)構(gòu)建民主班級(jí)、把握管理細(xì)節(jié)、開展多樣活動(dòng)、實(shí)施家校共育等策略的應(yīng)用，一方面可以有效提升班級(jí)管理的實(shí)效性，提升學(xué)生的參與感和互動(dòng)性，另一方面可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，使學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)的參與和體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)其素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)，將班級(jí)管理與家庭教育相融合，以延伸教育、整合推進(jìn)的方式，為小學(xué)生提供更為自由、廣闊、理性的發(fā)展空間，不僅能幫助家長(zhǎng)更為全面的了解孩子，為孩子的健康發(fā)展提供助力，還使學(xué)生的整體成長(zhǎng)得到更為真實(shí)、有效的組織保障，這對(duì)現(xiàn)代教育素質(zhì)培養(yǎng)的深度實(shí)施產(chǎn)生積極影響。

參考文獻(xiàn)

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