付菊

摘要：隨著教育改革的發(fā)展和現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為教師開展教學(xué)活動的有效設(shè)備，語言是幼兒園教學(xué)中的重要部分，教師可以利用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容以聲、圖的形式有機(jī)結(jié)合在一起，能為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好，能夠有效地促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。幼兒園教師應(yīng)科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)開展語言教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒更好的學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)揮多媒體在幼兒語言教學(xué)中的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園語言;多媒體技術(shù);有效應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-267

在當(dāng)今教育中，多媒體技術(shù)教學(xué)是一個熱點(diǎn)，也是廣大教育工作者關(guān)注的一個焦點(diǎn)。在目前的幼兒園教育改革中，多媒體教學(xué)是其中一個重要內(nèi)容，這也是改革的主流趨勢和方向。多媒體以其獨(dú)有的優(yōu)勢為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大的便利條件，使其在教學(xué)活動中發(fā)揮著越來越重要的作用。幼兒園的孩子們大都是3-6歲，此時期是語言發(fā)展的重要時期，幼兒園教師應(yīng)注重對幼兒進(jìn)行語言教育，培養(yǎng)幼兒良好的語言運(yùn)用能力。幼兒園教師可以利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以多樣的畫面、生動的聲音呈現(xiàn)出來，激發(fā)幼兒參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，使教師高效的開展教學(xué)活動，使幼兒有效獲得語言知識。

一、營造語言課堂氛圍，引導(dǎo)幼兒積累語言

幼兒年紀(jì)小，容易受到外界環(huán)境的影響，幼兒園教師要充分理解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，并據(jù)此制定合理的教學(xué)策略，教師可以利用多媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所涉及的知識，以多樣的顏色、不同的聲音和有趣的視頻呈現(xiàn)出來，將枯燥的語言知識化為生動、形象的畫面和場景，營造多元化的課堂氛圍，使幼兒在良好氛圍的影響下，能增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)到更多的詞匯語句，不斷豐富自身的語言知識。

例如，教師教學(xué)《冬天多么美》一課，幼兒普遍喜歡玩雪，堆雪人，教師可以先用多媒體展示關(guān)于冬天常見的活動，激發(fā)幼兒對冬天的美好回憶，然后用多媒體展示關(guān)于冬天的景色，有白雪皚皚的山峰、有鵝毛大雪、有多樣的冬季活動等等，舒緩的音樂、豐富的畫面，營造了一種寧靜又有活力的冬季情境，使課堂氛圍一改之前的枯燥沉悶，變得更加生動、有趣，幼兒能通過視覺、聽覺更好的感受到冬天的美麗和魅力。觀看后，教師可以與幼兒交流：通過觀看視頻，對冬天有什么新的感受，喜歡冬天的什么。然后，教師可以用多媒體展示有關(guān)冬天的圖片，并進(jìn)行語言講述，用簡單、準(zhǔn)確的詞語和語句描述冬天的特點(diǎn)，如“寒冷、結(jié)冰、積雪”等等，如此，在良好的氛圍中，在教師的引導(dǎo)下，幼兒能更好的理解冬天這一季節(jié)，而且也積累了不少關(guān)于冬季的詞匯。

二、豐富教學(xué)資源，化解語言深奧知識

幼兒處于學(xué)習(xí)語言、積累語言的初級階段，在學(xué)習(xí)中會有不容易理解的語言知識，如果無法突破，就會影響到幼兒的學(xué)習(xí)效果。教師可以利用多媒體技術(shù)，將幼兒難以理解的知識點(diǎn)分解開來，讓知識化抽象為具象，化難為易，一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省了教師教學(xué)時間，另一方面能有效激發(fā)幼兒的思維，促進(jìn)幼兒對語言學(xué)習(xí)知識的理解，使幼兒學(xué)習(xí)效果更為理想。

例如，教師教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課，幼兒對小動物很感興趣，在幼兒的思維中，蝌蚪和青蛙是兩種動物，無法理解“蝌蚪長出腿，尾巴消失，變成青蛙”，在教學(xué)中，教師可以用動畫的形式，展示小蝌蚪變成青蛙的動態(tài)過程，讓教學(xué)內(nèi)容從枯燥的語言，變成直觀、形象的畫面，幼兒看到這樣的變化會非常感興趣，教師要趁機(jī)進(jìn)行相關(guān)知識講解，在動態(tài)的畫面中，在教師的講解中，在教師回答幼兒的各種提問中，幼兒能更好的理解這一過程，會逐漸明白小蝌蚪變成青蛙的現(xiàn)象，明白其中實(shí)質(zhì)。此形式，不僅增進(jìn)了幼兒對知識的理解，而且減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，取得良好的教學(xué)效果，使教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。

三、創(chuàng)建想象空間，提升幼兒語言創(chuàng)造力

幼兒的思維很活躍，教師在語言教學(xué)中，要引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，積極思考，根據(jù)所聽、所看去想象，教師可以利用多媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行多種元素的組合、加工和整合，為幼兒構(gòu)建一個開放式的想象空間，引導(dǎo)幼兒在其中自由想象，并根據(jù)想象進(jìn)行相關(guān)表述，促使幼兒的語言創(chuàng)造力得到有效提升。

例如，教師教學(xué)《彩色的夢》一課，教師可以先提問幼兒：平時都做過什么夢？夢是什么顏色的？提問后，幼兒能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)回答問題。然后，教師讓幼兒欣賞這個小故事，并引導(dǎo)幼兒觀察，故事中人物的夢境是什么顏色。故事結(jié)束后，教師可以繼續(xù)播放一段音樂，讓幼兒閉上眼睛仔細(xì)聆聽，跟隨音樂進(jìn)行天馬行空的想象，音樂結(jié)束后，將幼兒分組，讓幼兒以小組為單位，暢所欲言，說一說剛才自己所想象的夢境是什么樣子的，是什么顏色的。在自由討論中，幼兒能充分發(fā)揮自身的思維能力，使其語言組織、表達(dá)能力得到充分提升，使其語言創(chuàng)造力逐步提高。

總而言之，在幼兒語言教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能有效提高幼兒的語言學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在教育改革的背景下，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待教學(xué)活動，努力提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，提高多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，積極探索更多的多媒體有效應(yīng)用形式，制定有效的語言教學(xué)策略，為語言教學(xué)增添活力和趣味，為幼兒打造充滿活力的學(xué)習(xí)課堂，調(diào)動幼兒參與語言學(xué)習(xí)活動的主動性，不斷提高幼兒的語言能力，為其以后的學(xué)習(xí)成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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