王磊

摘要：隨著教育改革的發(fā)展，教學(xué)不僅僅再局限于課堂之中，越來越多的教師走出課堂，運用游戲讓學(xué)生們更高效的學(xué)習(xí)。但如何引入游戲、怎樣將游戲和學(xué)科教育更好的融合是一個重要問題。在本文中，筆者就根據(jù)小學(xué)高年級段體育教學(xué)中引入游戲的這一熱門話題，展開討論。以下是筆者的看法：

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;體育教學(xué);游戲

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-239

引言

小學(xué)的整個階段，即使是小學(xué)高年級段，學(xué)生的心智都尚未完全成熟，這時培養(yǎng)他們形成良好積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。小學(xué)時期，學(xué)生們的注意力難以時刻集中在一點上，這就要求教師不能只采用一種教學(xué)方法，單一的教學(xué)方法會使得教學(xué)過程枯燥無味，引起學(xué)生們的反感，也沒有很好的教學(xué)成果，所以每個教師都應(yīng)該有適用于自己班級的獨特教學(xué)方法。而在小學(xué)體育的課程教學(xué)中，筆者認(rèn)為引入游戲不失為一個好辦法。

一、游戲教學(xué)法的定義

顧名思義，游戲教學(xué)法就是在正常教學(xué)過程中引入游戲，有研究數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在開心的氛圍中學(xué)習(xí)吸收知識的速率更高。而隨著教育改革的發(fā)展，原本陳舊的教育觀念也不再為教師所應(yīng)用，家長們也更加偏向于新穎獨特的教學(xué)方案，這其中“游戲教學(xué)法”無疑是最適用于現(xiàn)代教學(xué)準(zhǔn)則的。這其中開展的游戲是以教學(xué)為目的，所以在設(shè)定游戲過程中也要極為注意教學(xué)的重點，為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，鞏固他們所學(xué)到的知識，活躍課堂氣氛，要做到游戲有目的，而不是真的為了游戲。此外，還要注意設(shè)定的游戲應(yīng)該讓同學(xué)們的參與性強，參與人數(shù)多，游戲也要更加新穎，有啟發(fā)性，老套的游戲玩的次數(shù)多了，也會沒有新鮮感，教師們也要不斷翻新游戲，適應(yīng)教學(xué)的需求。

二、在體育課堂中引入游戲的作用

在游戲的過程中，可以使學(xué)生注意力提高。眾所周知，在游戲過程中氛圍會變得更加輕松愉快，甚至不自覺的會與其他學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)習(xí)競爭”，而培養(yǎng)小學(xué)高年級段的競爭性就是很重要的一點。參與游戲，學(xué)生思維會變得更加敏捷，其中所包含的知識也更容易接受。游戲還可以活躍課堂的氛圍，在更為活躍的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生精神更加振奮，也更愿意動腦筋，在積極主動的過程中，學(xué)生的能力就可以得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)質(zhì)量更高。課前進行一個小小的游戲，還可以幫助學(xué)生們鞏固上節(jié)課學(xué)到的知識，課前的小游戲可以瞬間集中學(xué)生們的注意力，對下一節(jié)課的教學(xué)也有促進作用。此外，在游戲過程中，學(xué)生們還會不自覺產(chǎn)生競爭行為，每個學(xué)生都能轉(zhuǎn)動腦筋，盡力做到最好。

三、如何在體育課堂中引入游戲

3.1在熱身中帶入游戲教學(xué)

在原本的體育教學(xué)課堂中，在做運動之前，學(xué)生一般會被要求做一些準(zhǔn)備運動，讓學(xué)生體溫升高，各個關(guān)節(jié)得到放松，以此來達到熱身的目的，體育教師就可以將這一點代入游戲。在小學(xué)的高年級段中，所做的熱身游戲較為簡單，例如慢跑，教師就可以把熱身中的跑步改為接力跑，分小組進行，不僅可以熱身，還可以讓同學(xué)們感受到競技的魅力，為了小組，也為了自己的成績而努力。還可以進行跳繩比賽，六名同學(xué)為一組，進行花樣跳繩，這樣就可以讓學(xué)生感受到合作的重要性。

3.2在體能訓(xùn)練中帶入游戲

體能訓(xùn)練過程中，一般都是較為枯燥無味的，教師可以把原本的訓(xùn)練方式做一些改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運動積極性，克服自己的怕苦怕累的心理，讓整個過程變得愉快，輕松。例如在足球的訓(xùn)練中，可以采用老鷹捉小雞的方法，由踢足球好的同學(xué)做“雞媽媽”，另外安排人做“老鷹”，讓學(xué)生們積極地參與訓(xùn)練中，在游戲中訓(xùn)練它們的靈活性和持久性。在例如長跑的訓(xùn)練中，長跑更加考驗學(xué)生的體力和耐力，但也是眾多學(xué)生中最厭煩的運動之一，因為在跑步過程中一直重復(fù)單一動作，非?？菰?，教師們可以在長跑快要結(jié)束時讓前后同學(xué)互相追擊，在后面的同學(xué)成功“追擊”到前面兩位的，就可以為各自小組加分，還可以在跑步過程中分成更為精確的二人小組，讓小組間互相幫助，到達終點。其中的這兩個人，可以是一個跑步節(jié)奏好的，帶著另外一個不好的，讓他們共同成長。

3.3在結(jié)束整理時帶入游戲

在整整一節(jié)課的體育訓(xùn)練后，后期進行的整理活動也很關(guān)鍵，整理活動讓學(xué)生們放松，逐漸恢復(fù)到正常狀態(tài)，這時的學(xué)生極為容易變得松懈，不主動進行整理，這個階段的小游戲就不能再像前兩階段一樣緊張，教師要選擇更為輕松，更能愉悅氣氛的游戲，可以讓剛剛在第二階段互相幫助，一起跑步的學(xué)生給對方做放松時的拉伸，其次，教師可以在這一階段，讓同學(xué)們提出自己對于游戲的意見，或者在游戲過程中，自己切實感受到的同學(xué)們在運動中動作出錯的地方，這時的學(xué)生不僅是“學(xué)習(xí)者”，更是“指導(dǎo)者”，不同角色的互換，也可以讓學(xué)生對運動擁有更加濃厚的興趣。最后，教師還可以給學(xué)生們講一些短的笑話，爭取在這一節(jié)的課堂上，以快樂的氣氛結(jié)束。

總結(jié)

筆者認(rèn)為在小學(xué)的體育教學(xué)階段，大量的知識較為抽象，學(xué)生難以吸收，但如果引入游戲，讓學(xué)生切實感受到體育知識，更能促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。游戲中教學(xué)更直觀，更生動，備受各類教育工作者的喜愛，體育教師也應(yīng)積極運用，達到理想的教學(xué)效果。

參考文獻

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