王雙

摘要：在新時代的教育背景下，高中數(shù)學教育始終是以“為新時期培養(yǎng)綜合型人才”為宗旨。因此如何在新時期背景下開展高中數(shù)學多元化教學也成為了重中之重，而本文將從“多媒體教學，提升知識形象程度”“生活化教學，提升學生學習興趣”“小組化教學，提升學生探究能力”三個方向出發(fā)，致力于有效改善當前課堂教學現(xiàn)狀，以求能夠充分滿足學生們?nèi)找娑嘣膶W習需求，同時為學生們未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。

關鍵詞：高中數(shù)學;多媒體技術;生活化;小組化;探究能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-087

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，多元化教學模式受到了越來越多高中數(shù)學教師的關注，進而豐富多樣的教學方式越更加容易激發(fā)學生們強烈的學習欲望。同時這也就對教師們提出了更高的要求，教師們要能夠不斷將先進的教學理念轉化為實際的教學手段，從而創(chuàng)造出更多受學生們歡迎的教學形式和內(nèi)容。但同時值得教師們注意的是，要進一步發(fā)揮學生們在課堂上的主體作用，要讓學生真正成為課堂的“主人”，促使學生能夠通過體驗學習等方式深入感受知識的核心本質，從而有效加深對知識的理解和掌握。而在此基礎上，教師則更多地扮演指導者的角色，指引學生從更多角度去探究知識，促使學生充分發(fā)揮其天馬行空的想象思維和智慧，進而能夠更好地促進學生們的個性成長和發(fā)展。本文結合大量的實踐教學經(jīng)歷，對多元化教學進行了較為詳細的闡述，希望可以充分促進當前課堂教學創(chuàng)新改革。

一、多媒體教學，提升知識形象程度

高中數(shù)學知識本身有著極高的抽象性和復雜性，對此教師們就要善于利用多媒體技術來提升知識的形象程度，進而大大提升學生們的學習效率。除此之外，高三學生即將面臨高考，身心壓力也是很大的，這時教師就可以利用多媒體技術來使得授課過程變得更具趣味性，這樣一來也就可以在無形中降低學生們的學習難度，從而更加有利于激起學生們的學習動力，最終充分培養(yǎng)學生們的學習自信。

例如，任課教師在帶領學生們復習“幾類不同增長的函數(shù)模型”這一課的相關知識時，就可以用到多媒體技術來清晰繪制函數(shù)圖象和數(shù)據(jù)表格，從而大大提升知識的形象程度。在以往這些教學過程都是需要靠教師口述和板書結合完成的，也因此會消耗大量的時間，但是隨著多媒體技術的應用，效率開始提升，知識也更加直觀具體，從而就大大提升了學生們對知識的掌握程度。除此之外，教師還可以將幾類函數(shù)圖象放到同一個坐標系內(nèi)進行對此，從而促使學生們充分體會他們之間的增長差異性，以便有效了解函數(shù)模型的廣泛應用。

二、生活化教學，提升學生學習興趣

數(shù)學知識來源于生活，而又被廣泛應用于在生活，也因此教師們就要能夠開展生活化教學模式，從而大大拉近學生們和知識間的距離，以便充分激發(fā)學生們的學習興趣。此外，教師還要主動培養(yǎng)學生們在生活積極觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力與意識，要充分利用學生們的好奇心來驅使其不斷深入理解和吸收數(shù)學知識，而這也可以在很大程度上刺激學生們的學習熱情。

例如，任課教師在帶領學生復習“空間幾何體的結構”這一課的相關知識時，就可以讓學生們結合自身的生活常識去學習這一課，從而更好地在腦海中形成關于柱、錐、臺、球的印象。對此教師也可以準備一些生活常見的實體道具，讓學生們可以拿到手中去多方位觀察，并且可以鼓勵學生嘗試用自己的話去進行形容它們的結構特征，同時也可以將教師準備的照片道具進行歸納分類，進而有效幫助學生們掌握這些立體圖形的異同點，而這種結合生活的教學模式也往往能夠充分激發(fā)學生們的學習興趣。

三、小組化教學，提升學生探究能力

高中生已經(jīng)具備一定的學習能力，并且在素質教育理念的要求中也在不斷強調著鼓勵學生們展開合作學習，對此教師就要善于組織學生們開展小組合作，從而在這個過程中有效提升的探究能力。與此同時，學生們也可以在合作的過程中明確責任分工，這樣一來也有利于每一位學生發(fā)揮他自己的學習特長，如此一來還大大有利于學生們的個性成長。再有就是學生們可以在合作的互相交流學習經(jīng)驗和技巧，從而取長補短，最終有效實現(xiàn)整體的進步。

例如，任課教師在帶領學生們學習“等比數(shù)列”這一課的相關知識時，學生們在之前已經(jīng)學習過等差數(shù)列的知識，而在此基礎上，教師就可以鼓勵學生們以小組的形式去探究學習等比數(shù)列的內(nèi)容，并嘗試去推倒等比數(shù)列的通項公式。首先學生們可以先回憶等差數(shù)列的定義，即an-an-1=d（n≥2，n∈N+），這時教師機也可以給出學生們幾組數(shù)據(jù)，讓學生們在此分析它們是否滿足等差數(shù)列的定義？如果不滿足，那么它們之間又是什么共同的規(guī)律特征呢？從而有效幫助學生們找到合理的探究方向，最終有效幫助學生們掌握等比數(shù)列的定義。

總而言之，在高中數(shù)學學科教學的過程中應用多元化教學意義與價值極其廣泛，其能夠在根本上促進學生能力和素質的成長與發(fā)展。對此也就需要著教師進一步優(yōu)化自身教學觀念和手段，并充分發(fā)揮學生們在課堂上的主體作用，進而能夠有效刺激學生們長期學習數(shù)學的熱情。除此之外，教師也要善于通過多元化教學來全方位地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，要幫助學生去掌握更多的學習方法以及充分開拓學生們的眼光視野，從而為其日后的進步奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]王桂芳. 新課程改革背景下高中數(shù)學多元化教學策略芻議[J]. 當代教研論叢，2019，000（003）：P.60-61.

[2]薛炳功. 高中數(shù)學多元化教學策略分析[J]. 課程教育研究，2019（06）：137.