鄧慧林

摘要：隨著教育的不斷改革，高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)被越來(lái)越重視，通過(guò)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生擁有一個(gè)正確的態(tài)度去面對(duì)生活，能夠陶冶學(xué)生的情操，高中的閱讀可以促使學(xué)生積累更多的知識(shí)，有利于提高學(xué)生人文素養(yǎng)。因此，教師必須要采用有效的方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的閱讀課程，不斷地促使學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析進(jìn)一步探討高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性措施。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性;探析

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-31-022

在新課改的背景下，高中語(yǔ)文閱讀對(duì)學(xué)生越來(lái)越重要，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠大量的積累知識(shí)，能夠促使學(xué)生樹立正確的三觀，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)更是具有非常大的幫助。高中語(yǔ)文閱讀是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，教師必須要善于分析課堂中的問(wèn)題并進(jìn)行解決，能夠采用更加有效的方式，將閱讀課的有效性充分的發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，打造出更加優(yōu)秀的閱讀課堂。

一、高中語(yǔ)文閱讀課堂中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生在課堂中缺乏主動(dòng)性

在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)時(shí)，教師會(huì)過(guò)于重視課本知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)而會(huì)容易忽視學(xué)生的主動(dòng)性，在閱讀的課堂中，會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在前面進(jìn)行講解，學(xué)生一直處于被動(dòng)的狀態(tài)，進(jìn)而在課堂中的閱讀的積極性非常低。過(guò)于被動(dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)將學(xué)生的積極性逐漸的消磨掉，學(xué)生在課堂中便會(huì)不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要重視這一點(diǎn)，采用更加有效的方式去激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生尋找方式進(jìn)行主動(dòng)的閱讀學(xué)習(xí)。

1.2教師的教學(xué)思想有待改進(jìn)，方式比較單一

現(xiàn)在，大多數(shù)的教師都會(huì)把時(shí)間放在提高學(xué)生的成績(jī)上，進(jìn)而在課堂中會(huì)將相關(guān)知識(shí)的講解放在重點(diǎn)，同樣，為了節(jié)省時(shí)間教師在課堂中會(huì)少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，總是采用以往的教學(xué)方式，教學(xué)方式比較單一，這樣學(xué)生在課堂中很難保持積極的心態(tài)，久而久之，學(xué)生會(huì)感到無(wú)聊便不愿意進(jìn)行聽講。所以，教師在進(jìn)行閱讀相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意靈活采用多種教學(xué)方式，不斷地更新自己的教學(xué)觀念，打造出更加積極的課堂。

二、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的具體措施

2.1注重課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性

在課堂中，師生之間的互動(dòng)是必不可少的，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要善于制造更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流。通過(guò)有效的課堂交流，能夠促使學(xué)生在課堂中的積極性不斷地提高，進(jìn)而能夠使學(xué)生在課堂中的閱讀活動(dòng)變的更加有效，在一定程度上能夠引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀。因此，教師在語(yǔ)文的閱讀課堂中要充分的重視與學(xué)生的交流活動(dòng)，積極的去引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)閱讀的熱愛(ài)程度，不斷地提高閱讀課堂的質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行人教版高中《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以在課堂中先播放一段課本內(nèi)容的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，這樣能夠在課堂中集中學(xué)生的注意力，然后教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課本內(nèi)容的閱讀。在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注重與學(xué)生進(jìn)行討論，可以抓住文中的某一個(gè)點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行交流，不斷地激發(fā)學(xué)生在閱讀上的積極性，在閱讀完后，教師可以尋找學(xué)生進(jìn)行感悟的交流。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，教師可以使課堂變的更加有氛圍，能夠集中學(xué)生的注意力，不斷地提高課堂的質(zhì)量，提高學(xué)生在語(yǔ)文閱讀上的積極性。

2.2注重靈活的教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念

大部分學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文的閱讀時(shí)，讀時(shí)間長(zhǎng)了就不愿意繼續(xù)了，嚴(yán)重缺乏熱情。針對(duì)這種情況，教師的有效教學(xué)方式是關(guān)鍵，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注重教學(xué)方式的使用，能夠在課堂中采用多種方式進(jìn)行，同樣，教師要善于更新自己的教學(xué)觀念，能夠不斷地符合教育的發(fā)展和學(xué)生的需求，在課堂中打破傳統(tǒng)的束縛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，不斷地提高語(yǔ)文閱讀課堂的質(zhì)量。因此，教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要靈活采用多種教學(xué)方式，將閱讀課堂的效果充分的顯示出來(lái)。

例如，在進(jìn)行高中人教版《老人與海》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以提前利用信息技術(shù)將課件進(jìn)行有效的整理，適當(dāng)?shù)牟迦胍恍﹫D片和視頻。在課堂中，教師可以首先去了解學(xué)生對(duì)本篇文章了解的程度，然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的圖片和視頻，將課堂的氛圍營(yíng)造出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的文章分析，同樣，教師要注重與學(xué)生進(jìn)行共同探討，在課堂的最后，教師可以讓學(xué)生暢所欲言分享本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及通過(guò)閱讀自己的感悟。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，教師可以將課堂的效果充分的展示出來(lái)，有利于學(xué)生在課堂中進(jìn)行更深層次的閱讀活動(dòng)，能夠提高學(xué)生在閱讀課堂的積極性，促使學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的不斷提高。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)生的閱讀能力也是語(yǔ)文能力中的其中一部分，同樣也是重要的一部分，教師要善于采用更加有效的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方式，不斷地更新自身的教學(xué)觀念，注重采用靈活的教學(xué)方式，在課堂中能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的閱讀活動(dòng)，不斷的提高語(yǔ)文閱讀課的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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