索曉燕

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來的全面發(fā)展起著重要的作用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、合作意識(shí)、理解能力等。就目前的教學(xué)實(shí)際來說，教師注重教學(xué)效果，但是使用的教學(xué)方法沒有轉(zhuǎn)變，依然單一、傳統(tǒng)，無法激發(fā)學(xué)生興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，為了更好的解決問題，教師要設(shè)計(jì)有效教學(xué)，以此提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-31-018

引言

在當(dāng)前，課程改革的逐步推進(jìn)，有效教學(xué)理念已經(jīng)深入人心。為了更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升，教學(xué)方式呈現(xiàn)多元發(fā)展，如游戲教學(xué)、生活化教學(xué)、多媒體、合作教學(xué)等。相比較傳統(tǒng)、機(jī)械式的教學(xué)方式來說，有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的興趣，通過運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課的積極性更高，學(xué)習(xí)新知識(shí)的成效自然就會(huì)提高，既促進(jìn)新知識(shí)的掌握，還能鞏固已有知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。所以，如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略，怎樣讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的愉快體驗(yàn)，真正地將知識(shí)活學(xué)活用，就成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要關(guān)注的問題。

一、設(shè)計(jì)導(dǎo)入游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在每節(jié)課課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。并且，不同的導(dǎo)入所帶來的效果也是不同的，給學(xué)生的情感體驗(yàn)也不同。相比較傳統(tǒng)的導(dǎo)入形式來說，如果巧妙地使用游戲教學(xué)法，既能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)背景進(jìn)行精簡(jiǎn)闡述，引出新知識(shí)，又能使學(xué)生們從剛剛的課間休息中調(diào)整過來，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)狀態(tài)，快速進(jìn)入課堂教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)（一）”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入游戲，以此激發(fā)學(xué)生興趣。在導(dǎo)入學(xué)習(xí)中，教師從資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)中，找一些具有抽對(duì)稱性質(zhì)的圖片，讓學(xué)生欣賞，并提出問題：“今天老師帶來了一些漂亮的圖案，在這些圖案中，富含多種數(shù)學(xué)知識(shí)。現(xiàn)在，老師給你們一些白紙、剪刀，你們能不能自己動(dòng)手剪一剪這些漂亮的圖形呢？”經(jīng)過導(dǎo)入游戲的引入，學(xué)生的注意將會(huì)被有效轉(zhuǎn)移，都會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著圖片、圖形，并進(jìn)行動(dòng)手操作。當(dāng)然，教師要充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，可以設(shè)計(jì)一些難度較高的小游戲，通過展示數(shù)學(xué)游戲的具體規(guī)則，讓學(xué)生只有解決了游戲內(nèi)的特殊問題才可以順利地贏得游戲，從而為有效教學(xué)的構(gòu)建打造基礎(chǔ)。

二、開展小組合作，深入問題探究

在教學(xué)過程中，問題的設(shè)計(jì)不可缺少。問題是疑惑的開始，是將問題意識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，保持懷疑、批判的態(tài)度，在遇到難度較大的問題時(shí)，可以讓學(xué)生將焦慮狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極思考的動(dòng)力，并且發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而發(fā)展思維的一種學(xué)習(xí)意識(shí)。所以，教師可以組建學(xué)習(xí)小組，以小組的形式深入問題探究，提高學(xué)生的自主興趣，又鍛煉學(xué)生思考能力，拓展他們的思維。

例如，在學(xué)習(xí)“測(cè)量”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師先讓學(xué)生回憶一下曹沖稱象的故事。教師引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，古代的技術(shù)并不發(fā)達(dá)，年僅6歲的曹沖能夠測(cè)量大象的重量，是不是非常厲害。那么，生活在現(xiàn)代的你，有什么辦法來測(cè)出大象的重量呢？運(yùn)用什么計(jì)量單位呢？”將問題提出后，讓學(xué)生在小組中，相互探究，自主找出問題的答案，并在相互分享中，提升思考能力。通過小組合作問題引入的方式，學(xué)生就會(huì)在探究的過程中提升自己對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，達(dá)到自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

三、設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)，有效應(yīng)用知識(shí)

在教育教學(xué)中，家庭作業(yè)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生及時(shí)鞏固、掌握、理解與反思自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念、提升素養(yǎng)的重要手段，更是教師進(jìn)行反思教學(xué)的重要途徑。然而，在實(shí)際的作業(yè)設(shè)計(jì)中，機(jī)械式、重復(fù)性的作業(yè)設(shè)計(jì)依舊占有較大的比重。這樣的設(shè)計(jì)方式，容易讓學(xué)生將作業(yè)視為一種任務(wù)、負(fù)擔(dān)，會(huì)降低學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)動(dòng)力不高。所以，教師可以設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)，提高學(xué)生的解題能力，以此有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)完“認(rèn)識(shí)圖形（一）”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中依然能夠回憶課堂上的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，讓學(xué)生利用晚上的時(shí)間，和爸爸媽媽一起玩游戲，游戲規(guī)則為：把學(xué)生的眼睛蒙起來，爸爸媽媽將不同形狀的物體擺到學(xué)生跟前，讓他去觸摸，并判斷是什么物體？根據(jù)什么性質(zhì)特征來分辨的。為學(xué)生設(shè)計(jì)可操作多樣性的作業(yè)，活躍了學(xué)生的頭腦，學(xué)生在不斷動(dòng)手操作中，強(qiáng)化了知識(shí)的記憶和理解。并且，在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生的興趣也更加濃厚，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。

總而言之，在教學(xué)中，教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，有效教學(xué)為目標(biāo)，合理掌握多元教學(xué)的使用方法，有效地針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方式，如情境導(dǎo)入、問題設(shè)計(jì)、多樣作業(yè)等，開展教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的課堂環(huán)境，既完善數(shù)學(xué)教學(xué)的不足之處，還能讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中，發(fā)展自己的興趣以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)未來的全面發(fā)展。

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