王春暉

摘要：新課程改革進(jìn)程加快，教育各方要求教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，且學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)越來越成為教育各方關(guān)注的重心。綜合能力的發(fā)展在各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期具有不同的內(nèi)涵，在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的音樂鑒賞能力便是綜合能力的一大重要組成部分，因此，學(xué)校應(yīng)重視初中音樂課堂的效率。但在目前初中階段學(xué)習(xí)中，教師忽視音樂教學(xué)，音樂課堂流于形式，課堂教育的有效性極低，從而導(dǎo)致學(xué)生的音樂能力發(fā)展受限，進(jìn)而影響學(xué)生綜合能力的提升。因此，教師應(yīng)開展初中音樂有效性教學(xué)策略探究活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;綜合能力;初中音樂;有效性教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-025

在現(xiàn)今高速發(fā)展的時(shí)代進(jìn)程中，越來越多的職業(yè)登上了舞臺(tái)，同時(shí)人們扭轉(zhuǎn)了對(duì)許多職業(yè)的看法，逐漸關(guān)注并尊重這些職業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，其中便包括眾多與音樂相關(guān)的職業(yè)，因此在學(xué)生的發(fā)展階段中，教師及家長(zhǎng)應(yīng)充分考慮學(xué)生的天賦與興趣，重視學(xué)生音樂天賦的發(fā)掘以及音樂能力的培養(yǎng)。即使學(xué)生未來不會(huì)從事音樂相關(guān)職業(yè)，音樂鑒賞能力同樣也是學(xué)生綜合能力中較為重要的一環(huán)，因此加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的意識(shí)有重大意義。同時(shí)音樂可有效放松心情，幫助學(xué)生緩解壓力，因此推進(jìn)初中音樂課堂有效性教學(xué)勢(shì)在必行。

一、全面講解知識(shí)，了解課程內(nèi)涵

在目前音樂課程教學(xué)中，因教師及學(xué)生的忽視，所以導(dǎo)致音樂課堂效率低下，學(xué)生及教師未將音樂課程看作知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，因此音樂課堂形同虛設(shè)。在初中學(xué)習(xí)過程中，音樂課程教學(xué)效率較低的根本原因便是學(xué)生并不了解音樂課程的內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)音樂課程知識(shí)一知半解，從而無法對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而導(dǎo)致音樂課程流于形式。因此，教師應(yīng)全面講解音樂課程的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂課程內(nèi)涵，例如，教師在講解“變臉”這一課時(shí)，教師應(yīng)首先向?qū)W生講解變臉的內(nèi)容及特點(diǎn)，其次教師可播放變臉?biāo)囆g(shù)的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一藝術(shù)形式產(chǎn)生興趣，最后教師教授歌曲，讓學(xué)生在感嘆變臉?biāo)囆g(shù)的同時(shí)發(fā)自肺腑地學(xué)習(xí)歌曲。在這一過程中，教師在教授歌曲前，將歌曲內(nèi)容所涉及的知識(shí)全部講解給學(xué)生，首先可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次可促使學(xué)生了解課程內(nèi)涵，從而自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。由此可見，教師在進(jìn)行音樂課程教授前，首先向?qū)W生全面講解知識(shí)，可有效引導(dǎo)學(xué)生自主走入課程教學(xué)中，從而其可清晰準(zhǔn)確地了解課程內(nèi)涵，進(jìn)而提高音樂課堂的有效性。

二、運(yùn)用媒體資源，提高鑒賞能力

音樂具有豐富多樣的表現(xiàn)形式，同時(shí)其具有高度的渲染性，在營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境等方面發(fā)揮重要作用，但存在于課本上的音樂知識(shí)是以文字形式存在的，故其具有平面性，學(xué)生若想感受其中的內(nèi)容與感情，必須具備一定的音樂鑒賞技巧，但因?yàn)閷W(xué)生未經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，故缺乏這一技巧，從而導(dǎo)致其無法感知音樂魅力，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。媒體資源是現(xiàn)今時(shí)代事物展示的重要媒介工具，其內(nèi)容豐富、形式多樣，并且具有一定的立體性與動(dòng)態(tài)性，相較于書本上的文字而言，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。因此，初中音樂教師應(yīng)運(yùn)用媒體資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，例如教師在教授“曲苑雜壇”這一課時(shí)，首先教師可運(yùn)用幻燈片向?qū)W生講解曲苑雜壇包含的內(nèi)容及形式，其次可選取一些《曲苑雜壇》節(jié)目中的趣味性的短視頻以供學(xué)生欣賞，最后教師可教授學(xué)生課本內(nèi)曲苑雜壇這一背景下的相關(guān)音樂知識(shí)。在這一過程中，教師運(yùn)用視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程教學(xué)中，從而促使學(xué)生感受音樂魅力。由此可見，教師運(yùn)用媒體資源，可以為學(xué)生提供更為豐富的音樂內(nèi)容，從而可提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、創(chuàng)設(shè)音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與

在目前初中音樂課程中，音樂課程有效性較低的一項(xiàng)重要原因便是學(xué)生參與度較低，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)僅能通過跟著教師學(xué)習(xí)，且其可進(jìn)行實(shí)踐嘗試的內(nèi)容僅局限于課本知識(shí)，因此學(xué)生便會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂活動(dòng)是一項(xiàng)需要較高參與度的活動(dòng)，其可有效調(diào)動(dòng)參與者的積極性，因此，教師應(yīng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，例如，教師可在班級(jí)內(nèi)開展“合唱比賽”活動(dòng)，首先教師要求學(xué)生八至十人一組自由結(jié)組，并要求其選一首歌曲作為參賽曲目，其次教師給予學(xué)生一至兩周的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，最后各小組可抽簽決定表演順序，教師在學(xué)生比賽結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給予表現(xiàn)優(yōu)異者獎(jiǎng)勵(lì)。在這一過程中，教師通過“合唱比賽”的形式，有效引導(dǎo)學(xué)生參與，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生感知音樂的趣味性。由此可見，初中音樂教師運(yùn)用創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的方式，有效引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動(dòng)中，從而可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷提升音樂課程的有效性。

綜上所述，首先隨著時(shí)代發(fā)展，越來越多音樂相關(guān)職業(yè)嶄露頭角并獲得人們關(guān)注與尊重，其次音樂能力與素養(yǎng)是綜合能力與核心素養(yǎng)中的重要組成部分，最后音樂可有效緩解壓力、放松心情，因此，教師在初中學(xué)習(xí)階段，不斷提高音樂課堂的有效性意義重大。

參考文獻(xiàn)

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