遲淑蓮

摘要：加強信息技術在小學數(shù)學課堂當中的運用是當前老師研究的新方向，是推動小學數(shù)學教學事業(yè)發(fā)展和改革的重要手段。該文則是對信息技術與小學數(shù)學教學整合的意義及路徑進行研究、分析。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術;教學整合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-143

小學數(shù)學教學和信息技術進行有效結合給小學課堂教學注入了更多新鮮的“血液”，老師將信息資源、教學內(nèi)容等相關資源整合，創(chuàng)設現(xiàn)代化的教學手段，對數(shù)學教育起著導向作用。

一、信息技術與小學數(shù)學教學整合的意義

（一）有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

低年級學生在數(shù)學學習的過程當中，由于知識儲備、認知能力等不足，在消化、吸收所學知識的過程當中存在很多的弊端。再加之數(shù)學學科具有抽象性、邏輯性的特點，學生的思維跟不上老師的教學進度，使得學生難以構建知識體系，學習效果并不理想。基于這一現(xiàn)實情況，信息技術與小學數(shù)學教學整合則顯得尤為重要，通過信息技術的運用，能夠使得枯燥、乏味的數(shù)學知識以更加生動、形象的方式呈現(xiàn)在學生面前，圖畫、圖像、視頻的方式能夠吸引學生的眼球，加深學生的印象，發(fā)展學生的形象思維能力，幫助學生在學生的過程當中加速對數(shù)學知識的內(nèi)化和遷移，從而提升學生的邏輯思維能力。

（二）有助于豐富教學形式和內(nèi)容，拓寬學生的學習視野

老師在小學數(shù)學課堂教學當中加強對信息技術的運用，通過互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎獲取更豐富的教學資源，拓寬學生的學習視野，以更加新穎的教學方式開展教學活動，使得數(shù)學課堂對于學生而言，更加具有吸引力。老師給學生營造輕松、充滿活力的數(shù)學課堂，活躍學生的思維，讓學生在愉快的氛圍當中學習知識，提升數(shù)學綜合素養(yǎng)。

（三）有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力

傳統(tǒng)的教學模式下，老師的教學形式單一，單向灌輸式的教學方法使得老師和學生之之間缺乏有效的互動、溝通，學生課堂積極性不高。而將信息技術運用于小學數(shù)學課堂當中，給學生創(chuàng)設一定的教學情境，引導學生從不同的方面、不同的教學深度探析教學重難點內(nèi)容，培養(yǎng)學生獨立思考的能力、探索能力，增強學生的數(shù)學學習能力。

二、信息技術與小學數(shù)學教學整合的路徑

（一）利用信息技術，創(chuàng)設教學情境

多元化的信息技術在小學數(shù)學課堂當中的運用能夠突破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，解放老師的教學思路。數(shù)學知識和生活存在著密切的聯(lián)系，老師在教學環(huán)節(jié)可以借助信息技術輔助教學，以影、視、圖的方式帶給學生強烈的感官刺激，創(chuàng)設生活化的場景，增強學生的情感體驗，使得學生更直觀地面對數(shù)學知識，更深刻、透徹地分析、了解數(shù)學內(nèi)容。比如老師在教學《認識人民幣》這一模塊內(nèi)容時，老師可以將教學內(nèi)容和生活實際進行有機串聯(lián)，通過對信息技術的運用給學生創(chuàng)設生活化的場景，讓學生結合自身的生活體驗學習數(shù)學知識。老師可以以視頻的形式給學生呈現(xiàn)商店物品買賣，貨幣交換的場景，從而導入人民幣教學。人們的生產(chǎn)、生活都離不開人民幣，學生在生活實際當中也會有過運用人民幣的經(jīng)歷，老師可以組織學生在課堂環(huán)節(jié)給學生發(fā)放模擬貨幣，讓學生在真實的場景當中切身地體驗人民幣之間的兌換、學習元角分之間的進率，同時老師應該有意識的培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際生活問題的能力。

（二）運用信息化技術，開展游戲教學活動

游戲教學法是小學數(shù)學教學過程當中最常用的手段之一，通過組織學生開展游戲，讓學生在游戲的過程當中潛移默化的接收數(shù)學知識，實現(xiàn)知識從游戲領域遷移到數(shù)學領域。比如老師在教學《找規(guī)律》這一模塊內(nèi)容時，老師可以通過游戲活動導入教學，讓學生感知規(guī)律。老師：“同學們，接下來我們一起玩找規(guī)律的游戲，你們仔細觀察視頻，認真研究，從而找出特定的規(guī)律?！苯酉聛砝蠋熃o學生展示視頻，觀察動作：拍手、叉腰 拍手、叉腰 拍手、叉腰.....然后讓學生展示接下來的動作是怎樣的。此外，老師可以組織學生通過“涂一涂”、“找一找”、“看一看”的游戲活動進一步探究規(guī)律、認知歸規(guī)律，幫助學生明確重點內(nèi)容，突破學習的難關。通過游戲教學活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學規(guī)律的意識，增強學生的觀察、分析、推理能力。

（三）借助信息技術，開展微課教學

老師通過將信息技術與小學數(shù)學教學進行有效整合，創(chuàng)新教學模式，將單一的教學形式轉變?yōu)樾路f的、多元化的教學形式。微課教學是當前老師研究的熱門教學模式，老師可以將重要的數(shù)學知識錄制成為視頻的形式，讓學生進行針對性學習。比如老師在教學《倍的認識》這一模塊內(nèi)容時，老師可以將給模塊的重點內(nèi)容：“倍”概念、建立“倍”模型等通過信息技術的運用，制作視頻，傳送給學生，同學結合自己實際的學習情況進行暫停、重播，實現(xiàn)高效學習。

三、總結

總而言之，小學數(shù)學老師在實際的教學環(huán)節(jié)，具體可以從利用信息技術，創(chuàng)設教學情境、開展游戲教學活動、開展微課教學等方面著手，實現(xiàn)信息技術與數(shù)學教學的整合，推動小學數(shù)學教育事業(yè)優(yōu)化、改革。

參考文獻

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