何政雯

摘要：隨著時(shí)代發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在不斷發(fā)生變化，因此，教師在教學(xué)中需要利用更加有效的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，才可促使學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)獲得改善。如今信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)，利用其進(jìn)行教學(xué)輔助，可有效實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新，利用多元化教學(xué)手段優(yōu)化課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文針對(duì)利用信息技術(shù)展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略做出分析，希望可以為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)提供一些參考，幫助更多教師提升教學(xué)能力，共同推進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)手段

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-131

引言

為推進(jìn)素質(zhì)教育理念發(fā)展進(jìn)程，各學(xué)科教師都需要面對(duì)更大的工作挑戰(zhàn)。在小學(xué)階段開(kāi)展高質(zhì)量數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生鍛煉科學(xué)的求知態(tài)度以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，從而推動(dòng)學(xué)生的核心素養(yǎng)獲得良好發(fā)展。如今我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化、數(shù)字化時(shí)代，教師可以充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多元化改革，優(yōu)化課堂，進(jìn)而改善課堂教學(xué)成果。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握新型教學(xué)手段，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提升自身教學(xué)水平，為學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，確保學(xué)生將來(lái)可以獲得良好發(fā)展。

一、可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

小學(xué)階段學(xué)生的各項(xiàng)能力有待提高，數(shù)學(xué)教師展開(kāi)教學(xué)要注重利用有效形式展開(kāi)教學(xué)，促使學(xué)生綜合能力得以改善。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分鍛煉學(xué)生的觀察力，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)獲得全面提升。在進(jìn)行圖形相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以利用空間與圖形知識(shí)的知識(shí)充分鍛煉學(xué)生的觀察力，以便學(xué)生可以深刻理解空間與圖形知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。而在進(jìn)行圖形知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)，幫助學(xué)生集中注意力，并鍛煉學(xué)生的觀察能力。

比如教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教材中《觀察圖形（二）》這一節(jié)知識(shí)時(shí)，其中包含旋轉(zhuǎn)與平移的知識(shí)點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更加透徹的理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以借助信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示場(chǎng)或中常見(jiàn)的平移以及旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，通過(guò)立體直觀的站址平移以及旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，可以幫助學(xué)生更加清晰的理解旋轉(zhuǎn)以及平移的概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)以及平移相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，容易對(duì)物體移動(dòng)的格數(shù)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，導(dǎo)致解題答案出現(xiàn)錯(cuò)誤。為解決這一問(wèn)題，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，以動(dòng)畫(huà)的形式為學(xué)生充分展示物體平移的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，可以清晰的觀看物體移動(dòng)的方向以及距離，因此，運(yùn)用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用其動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，可以有效吸引學(xué)生注意力，還可有效鍛煉學(xué)生的觀察力，促使學(xué)生核心素養(yǎng)獲得全面均衡發(fā)展。

二、可提升學(xué)生的想象力

小學(xué)生年紀(jì)小，各項(xiàng)能力發(fā)育尚有欠缺，因此，落實(shí)素質(zhì)教育理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重充分鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，促使學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，需要學(xué)生具備足夠的想象力，才可深度理解數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，利用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于提升學(xué)生的想象力。在教學(xué)中，利用信息技術(shù)將繁瑣抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為立體清晰的實(shí)際形象，可有效降低知識(shí)點(diǎn)的理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)中的知識(shí)—平行四邊形和梯形時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生不易快速掌握，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)信心。為有效改變這一狀況，課堂中教師可利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生直觀展示平行四邊形的圖片，吸引學(xué)生注意力，接下來(lái)對(duì)平行四邊形進(jìn)行動(dòng)態(tài)分割，分割成兩個(gè)梯形，最后，再讓學(xué)生根據(jù)屏幕中的圖形進(jìn)行梯形面積的推算。通過(guò)隱形信息技術(shù)，讓學(xué)生立體直觀的觀察了知識(shí)點(diǎn)的演變過(guò)程，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)得出的過(guò)程形成深刻記憶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成知識(shí)的推理過(guò)程，可以有效激增學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生終身開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)具有積極意義。信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效提升學(xué)生的發(fā)散思維，在遇到生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以站在不同角度進(jìn)行思考，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，從而推動(dòng)學(xué)生的核心素養(yǎng)獲得良好發(fā)展。

三、可激增學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，并且缺少自我管理意識(shí)，在課堂中無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中，課堂聽(tīng)講效率大打折扣。若采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)講解，枯燥的知識(shí)，千篇一律的教學(xué)形式，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抗拒數(shù)學(xué)知識(shí)的心理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量成為空談。在信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重改進(jìn)自身的教學(xué)手段，充分利用信息技術(shù)在輔助教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)利用圖片、視頻、音頻等手段進(jìn)行展示，不僅可以改善教學(xué)氛圍，還可彌補(bǔ)小學(xué)階段學(xué)生抽象能力、思維能力發(fā)育欠缺的劣勢(shì)，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，可以有效實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教材中關(guān)于"三角形"的相關(guān)知識(shí)時(shí)，采取傳統(tǒng)教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)，教師只能口頭為學(xué)生講解相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)生難以深刻理解，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而造成課堂教學(xué)氛圍沉悶。為解決這一問(wèn)題，教師可以利用信息技術(shù)手段，將三角形更加直觀的展示在學(xué)生眼前，并結(jié)合圖形對(duì)三角形的周長(zhǎng)與面積進(jìn)行講解，并利用多媒體教學(xué)社會(huì)為學(xué)生直觀展示知識(shí)點(diǎn)的推導(dǎo)過(guò)程，可以有效促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度改善，而不是對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械性記憶，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育教學(xué)工作中，各學(xué)科教師都應(yīng)靈活掌握信息技術(shù)的教學(xué)輔助功能，利用更加有效的方式展開(kāi)教學(xué)，可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到大幅提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)營(yíng)造活潑的教學(xué)氛圍，激增學(xué)生的探究欲望，幫助學(xué)生輕松理解教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，可以為學(xué)生日后發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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