禤釗如

摘要：現(xiàn)階段，小學(xué)課程教學(xué)模式發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系，還要讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)課程，在實踐教學(xué)中要注意課堂練習(xí)的作用，采用適當方式來優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計的有效性，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識。本文是對低年級數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性研究，通過深入研究設(shè)計出針對性較高的課堂練習(xí)，進而達到提升低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：低年級數(shù);課堂練習(xí)設(shè)計;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-128

前言

傳統(tǒng)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，在課堂練習(xí)設(shè)計中還是受到應(yīng)試教育影響，設(shè)計練習(xí)內(nèi)容主要以考試內(nèi)容為主，內(nèi)容比較機械化、固定化，這樣很容易固化學(xué)生的思維。為了提升低年級數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性，教師要以這個階段學(xué)生特點為基礎(chǔ)設(shè)計課堂練習(xí)內(nèi)容，注重學(xué)生潛能的挖掘，促進其個性化發(fā)展。低年級數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性研究，成為當前小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點研究對象，從中總結(jié)出適合的課堂練習(xí)設(shè)計的有效措施，以此來促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、借助低年級學(xué)生實際生活，提升課堂練習(xí)的有效性

數(shù)學(xué)知識本身具有較強的實用性、操作性，低年級數(shù)學(xué)教師課堂練習(xí)設(shè)計中要注重數(shù)學(xué)學(xué)科特性，借助低年級學(xué)生特點設(shè)計課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身掌握知識和生活經(jīng)驗去學(xué)習(xí)新的知識，以此來提升課堂練習(xí)設(shè)計的有效性，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)完整的數(shù)學(xué)框架。

以人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《6和7的認識》為例，本節(jié)課是幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，體會數(shù)學(xué)符號之間的價值以及實質(zhì)性作用，讓學(xué)生在思維上逐漸形成數(shù)感。所以為了讓學(xué)生更全面學(xué)習(xí)本部分知識，教師可以從學(xué)生日常生活角度出發(fā)，設(shè)計出更具有生活化的課堂練習(xí)。如利用多媒體為學(xué)生展示一張動物園圖片，讓學(xué)生數(shù)一下這張圖片中每種動物都有幾只，這樣不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的1-5數(shù)字，也為學(xué)習(xí)6-7這兩個數(shù)字做好鋪墊，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中利用多媒體展示向?qū)W生展示一些包含數(shù)字6的生活物品，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，以此來讓學(xué)生認識數(shù)字6 ，同樣的方法也讓學(xué)生認識數(shù)字7。這種借助生活素材設(shè)計課堂練習(xí)，能夠讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識，同時也認識到生活與數(shù)學(xué)之間的練習(xí)，提升課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)低年級數(shù)學(xué)實踐活動，提升課堂練習(xí)的有效性

實踐活動的開展能夠幫助學(xué)生熟練運用數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生更直觀看到數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用。為了讓學(xué)生能夠做到活學(xué)活用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在參與實踐活動中更深層次理解數(shù)學(xué)知識，真正能夠做到學(xué)以致用，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

以人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認識人民幣》為例，本堂課教學(xué)目標是讓學(xué)生了解人民幣單位為元、角、分，能夠用人民幣購物。在課堂教學(xué)完教師可以布置一個實踐活動，將學(xué)生分成幾個實踐調(diào)查小組，讓調(diào)查小組到附近商店調(diào)查并記錄各種商品價格。然后教師在下節(jié)課“簡單的計算”課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中檢查各小組檢查結(jié)果，讓學(xué)生說出自己在調(diào)查過程中有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生更全面認識人民幣，了解不管是紙幣還是硬幣都印有中華人民共和國的國徽，國徽象征著祖國的尊嚴，所以要愛護人民幣。同時，在設(shè)計人民幣計算的課堂練習(xí)時，教師就可以利用學(xué)生之前的實踐活動記錄的商品價格，這樣更容易帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們更積極參與到課堂活動中，感受到研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。

三、注重低年級數(shù)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，提升課堂練習(xí)的有效性

在低年級數(shù)學(xué)教師更要注重挖掘?qū)W生的潛力，不能讓學(xué)生簡單通過機械式的模仿來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是需要創(chuàng)造性的，而不是機械的學(xué)習(xí)模仿，為了促進低年級數(shù)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計較為開放性的課堂練習(xí)，這樣更容易開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，建構(gòu)出數(shù)學(xué)知識框架，為后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

以人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《9的乘法口訣》為例，本堂課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，不僅是對前面學(xué)習(xí)乘法口訣的鞏固，還是后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，所以教師要讓學(xué)生全面掌握這部分知識。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)先對學(xué)生進行口算練習(xí)，以此來鞏固學(xué)生之前學(xué)的乘法口訣知識，為本堂課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中利用多媒體出示一張主題圖，圖是一場端午賽龍舟比賽，一共有9組，每組有9條龍舟，每條龍舟有9名參賽人員，教師可以讓學(xué)生根據(jù)主題圖設(shè)計乘法口訣問題。這樣課堂練習(xí)設(shè)計可以讓學(xué)生自主發(fā)揮，能夠給予學(xué)生更多的自主發(fā)展空間，有助于培養(yǎng)學(xué)生解題能力、設(shè)計問題能力、邏輯思維能力等綜合能力，實現(xiàn)低年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標。

結(jié)語

總之，低年級數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展具有重要作用，教師在課堂練習(xí)設(shè)計上要做好準備，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷課堂練習(xí)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸掌握正確的數(shù)學(xué)解題思路和學(xué)習(xí)方法，提升課堂練習(xí)設(shè)計的有效性，為后續(xù)教學(xué)和學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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