張振林

摘要：隨著如今社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，很多農(nóng)村學(xué)生家長也會選擇外出務(wù)工，以維持家庭生計，因此在這個過程中就容易導(dǎo)致留守兒童的現(xiàn)象越來越多。留守兒童由于受其家庭因素的影響，因此在成長過程中也會出現(xiàn)諸多問題。特別是在性格上及其行為表現(xiàn)上，都需要教師進行規(guī)范。那么針對于小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)而言，在學(xué)科學(xué)習的過程中，不僅僅需要讓學(xué)生重視基礎(chǔ)學(xué)習，同時也需要提高學(xué)生的行為規(guī)范意識，從而能夠促進學(xué)生養(yǎng)成積極健康的行為習慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);文明習慣;語文學(xué)科;借助任務(wù)形式;提高思想認識;滲透品德教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-054

實際上農(nóng)村教育過程中，由于教學(xué)資源比較匱乏，導(dǎo)致農(nóng)村的教育中過于重視學(xué)科教育，而在教育中也忽略了對學(xué)生的行為養(yǎng)成。那么作為語文學(xué)科教師，更加需要在教育過程中突破這種教育的現(xiàn)狀，能夠根據(jù)語文學(xué)科的特點，重視到對學(xué)生的行為規(guī)范，能夠在學(xué)科教學(xué)中有效融入其中，從而提高學(xué)生的學(xué)習意識，讓學(xué)生可以通過知識學(xué)習以改變自身的行為表現(xiàn)。這樣才能夠幫助農(nóng)村學(xué)生更加健康成長。那么也就需要教師在教學(xué)過程中能夠有效采取措施幫助學(xué)生規(guī)范行為。

一、借助任務(wù)形式，突破課堂模式

由于農(nóng)村的教育現(xiàn)狀所致，導(dǎo)致很多的學(xué)生也沒有重視到學(xué)科學(xué)習的重要性，而且他們的思想也受到了一定的影響，往往認為早點結(jié)束學(xué)科學(xué)習，外出務(wù)工才是掙錢的有效方式。所以在進行學(xué)科學(xué)習的過程中，很多學(xué)生都沒有上進心，在學(xué)習過程中比較消極。但是在教學(xué)過程中處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于他們的思想認識不夠成熟，因此在學(xué)科教學(xué)的過程中，教師還是可以通過教學(xué)來幫助學(xué)生改正他們的思想認識，能夠規(guī)范學(xué)生的行為。因此在語文學(xué)科課堂中，教師不妨可以利用課文教學(xué)內(nèi)容采取任務(wù)探討的形式，以提高學(xué)生的重視程度。例如，在進行《總也倒不了的老屋》這一篇課文內(nèi)容時，那么教師在講解的過程中，也需要結(jié)合學(xué)生在課堂中的聽課情況，讓學(xué)生完成一定的學(xué)習任務(wù)形式。比如說在課文內(nèi)容分析之前，教師讓學(xué)生從課文中自己找出為什么老屋總也倒不了的原因。那么對于學(xué)生而言，在課堂中教師給學(xué)生留下了學(xué)習任務(wù)，那么學(xué)生就會認真投入到分析環(huán)節(jié)中，從而快速找出原因。當然這篇課文內(nèi)容的原因也會給學(xué)生起到一定的映射作用，比如說老屋總也倒不了，是因為他善于幫助他人。那么也就讓學(xué)生懂得了，在生活中需要樂于幫助他人。從而可以提高學(xué)生的個人認識。當然小學(xué)階段的學(xué)生在進行課文內(nèi)容學(xué)習過程中這些形式也會讓學(xué)生的印象更加深刻，從而在行為上能夠起到一定的規(guī)范作用。

二、提高思想認識，改正不良習慣

學(xué)生在進行學(xué)習的過程中，教師不僅需要給其傳授學(xué)科知識，而且還需要規(guī)范學(xué)生的個人行為，農(nóng)村兒童在成長的過程中，由于缺少父母的陪伴與關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)生在行為上可能會存在一些問題。而這些問題都會在學(xué)生的生活中或者是學(xué)習中表現(xiàn)出來，比如不尊重教師、欺負其他學(xué)生、抄襲其他學(xué)生作業(yè)、更甚者在考試中不遵守考試規(guī)則，出現(xiàn)作弊等不良行為。那么作為語文教師，就需要在這個過程中積極發(fā)揮管理作用，能夠規(guī)范學(xué)生的行為。

例如，在進行《人之初》這一篇課文時，通過這篇課文內(nèi)容的學(xué)習，教師需要有效給學(xué)生講解不正當行為的影響。那么課堂中教師可以舉例子，可以根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習生活中抄襲作業(yè)或者是考試作弊等這種情況進行嚴格分析，教師不能夠直接訓(xùn)斥學(xué)生，而是要主動分析學(xué)生產(chǎn)生這種情況的原因。讓學(xué)生能夠認識到這種行為的不正確性，從而能夠幫助學(xué)生改掉這種心理。當然小學(xué)階段的學(xué)生，由于他們的思想認識還不夠成熟，因此需要結(jié)合講道理的形式，讓學(xué)生認識到其錯誤性，從而讓學(xué)生能夠提高認識。當然這篇課文內(nèi)容本身講解的也是與這些內(nèi)容相關(guān)，因此在分析課文的過程中也可以達到說理的效果，從而讓學(xué)生對于這篇課文內(nèi)容的印象也更加深刻。

三、滲透品德教育，提高個人修養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生也正是處于思想道德規(guī)范的階段，但是農(nóng)村缺少良好環(huán)境，因此小學(xué)生在成長的過程中會受到外界不良因素的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生在行為上存在諸多問題。因此這時就需要教師對其進行思想教育，讓小學(xué)生能夠提高認識。而且在語文教材中很多課文中也都透露出相關(guān)的教育理念，因此教師在課堂教學(xué)中就可以有效結(jié)合課本中的知識對學(xué)生進行教育，提高學(xué)生的個人認識。爭取通過課堂知識內(nèi)容的講授，能夠讓學(xué)生懂得正確的是非觀念，在做事情的過程中能夠改掉自己不良的行為。

例如，在進行《狐貍分奶酪》這一篇課文內(nèi)容時，由于這篇課文主要的思想內(nèi)容也比較深刻，需要讓學(xué)生通過這篇課文內(nèi)容的學(xué)習，懂得在親人和朋友的面前，不能夠看得無厭，留給他人傷害我們的機會。當然在課文分析的過程中就需要融入品德教育相關(guān)的知識，讓學(xué)生可以提高認識。狐貍這件事也是生活中學(xué)生可能會遇到的情況的縮影，因此需要讓學(xué)生有效結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容，融入自己的認識。在講解的過程中，也可以讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，給其他學(xué)生分享。最主要的是讓學(xué)生能夠通過學(xué)習能夠了解到正確的行為，以及在生活中或者是在學(xué)習上碰到類似的行為，能夠懂得及時止損。在成長的過程中能夠明確是非觀念，不是自己的東西就不要貪得無厭，提高學(xué)生的思想認識，規(guī)范自己的品行。

總而言之，對于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生管理教育而言，作為語文教師也需要在這個過程中有效發(fā)揮自己的管理能力，能夠規(guī)范學(xué)生的行為。當然在教學(xué)中也需要及時了解小學(xué)生家庭的情況，能夠及時與其家長取得一定的聯(lián)系，在學(xué)生的教育中能夠融入家長教育，使得學(xué)生的行為規(guī)范可以得到顯著提升。對農(nóng)村小學(xué)生的管理也需要教師花費一定的努力在管理的過程中能夠有效融入學(xué)科知識，讓學(xué)生在知識學(xué)習的過程中，能夠在無形當中受到熏陶，從而提高學(xué)生的思想認識，樹立積極健康的學(xué)習心態(tài)，促進學(xué)生健康成長。

參考文獻

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