聶瑞

摘要：隨著新課程教學改革的持續(xù)深入進行，課堂教學的質(zhì)量和效率成為教學改革的重點，傳統(tǒng)的教學效率不高，導致學生學習效果下降。新課導入的應用有效解決了這個問題，其采用導入式教學，有效提高了課堂教學的效率，提升了教學效果。因此加強新課導入在課堂教學中的運用，能夠有效促進課堂教學效率和質(zhì)量的提高，同時有效促進學生綜合素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)我國新課程教育教學改革的目標。

關鍵詞：新課導入;存在問題;成因分析;改善措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-039

引言

在課堂教學過程中，傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法已不再適用于社會高速發(fā)展的當今社會，教師要積極探索，加強新課導入的研究，有效提高課堂教學的效率?；谛抡n導入的理念，教師要在課堂教學中積極探究導入教學方式的具體實施策略，本文通過闡述新課導入在課堂教學中運用的意義，分析當前存在的問題及成因，并提出解決的策略，希望對促進新課導入在課堂教學高效的運用做出積極貢獻。

一、新課導入在課堂教學中運用的意義

學生由于閱歷不深，人生剛剛開始，因此接受能力比較弱，并且很難對一些事物進行快速有效的學習，導致課堂教學效率不高。同時傳統(tǒng)填鴨式的教學方式，使學生在課堂學習過程中感到枯燥和無聊，不利于提高學生的學習熱情和興趣，發(fā)揮學生的積極主動性，進行高效的學習。因此有必要加強新課導入在課堂教學中的運用，有效提高學生在學習中的地位，促進學生更加積極主動的進行課堂的學習。教師要在具體的導入方式上進行選擇，可以選用學生喜聞樂見的方式，積極引導學生的學習思維，跟上教師教學的步伐。同時教師要從根本上認識到導入式教學在課堂教學中的作用，并且積極將導入式教學應用到實際教學過程中，這對于提高學生的課堂綜合素質(zhì)是至關重要的。

二、新課導入在課堂教學運用中存在的問題及成因

1.導入模式單一

目前在課堂教學導入式教學過程中，存在導入模式單一的問題，因此，教師在對這一問題。對學生進行教學時充分考慮學生的特點，并針對這一特點加強教學。成因是雖然教師加強了導入式教學的應用，提高了對導入式教學的重視，但是在具體的導入過程中，往往存在導入模式單一的問題，造成學生學習興趣的下降，不利于學生整體學習效率的提升。

2.導入過程流于形式化，缺乏具體的內(nèi)容

導致導入過程流于形式化，缺乏具體的內(nèi)容的成因是有的教師在導入式教學過程中沒有充分考慮學生的感受，忽略了學生作為學習主體應該發(fā)揮的作用，只是硬性的執(zhí)行導入，沒有起到創(chuàng)造良好教學氛圍的作用。并且在具體的課堂導入環(huán)節(jié)，有的教師總是將游戲的方式導入課堂教學，這種導入方式會造成學生審美的疲勞，只是停留在游戲的氛圍里，不利于課堂教學的有序進行。

3.導入點不夠確切

在對課堂教學進行導入時，有時候教師選擇的導入點不夠準確，使得教學環(huán)節(jié)比較尷尬，無法使學生聯(lián)想到課堂教學內(nèi)容中去。成因是有時教師在問問題時，沒有很好的找出問題的關鍵，導致教學效果不大。這些問題都造成導入式教學的失敗，不利于學生課堂核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，對于教學效果的提升也意義不大。

三、改善新課導入在課堂教學中運用的措施

1.興趣導入法

在進行課堂進行新課導入式教學中，要將故事作為生學習生涯中必不可少的組成部分。學生年紀比較小，通常會對故事產(chǎn)生濃厚的興趣，因此運用故事導入的教學方法，能夠有效提升學生的積極參與意識。有效加強學生對本堂課程內(nèi)容的理解和掌握，從而有效提高教學效率和學習效率，促進學生學習效率提升的同時，也促進了學生課堂綜合素質(zhì)的提高。

2.生活場景導入法

新課導入教學可以運用生活場景導入的方法，利用學生們在生活中常見的場景，對本堂課程教學進行導入，這樣就會提升學生的熟悉感，學習起來也更加得心應手，不會感到陌生生活場景的運用，可以使學生產(chǎn)生親近感，使學生更容易理解課文的內(nèi)容和含義，更容易讓學生對課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。因此教師要科學的選擇生活場景，積極進行本堂課程的導入，實現(xiàn)教學效果的提升。

3.多媒體導入法

由于學生對文字的理解能力較差，因此教師要靈活運用外部條件，加強新課導入教學的靈活性和有效性。多媒體導入教學可以為學生帶來真實場景的體驗，創(chuàng)造良好的教學氛圍。教師在課堂上可以放一些勵志的視頻，讓學生認識到自己在學習上只有自己不斷努力學習，辛苦付出，才會取得好的成績，獲得好的結(jié)果。教師再把課堂教學內(nèi)容進行帶入，這樣就會讓學生更加努力的學習，提高學習的效率和質(zhì)量。

結(jié)論

綜上所述，課堂教學積極運用新課導入教學法，能夠有效提升學生的學習效率和教師課堂教學質(zhì)量，因此教師要積極運用新課導入的教學方法，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。新課導入方法除了興趣導入、多媒體導入、生活場景等以上三種導入法導入之外，教師也要積極研究思考別的導入方法，完成教學模式改革的重要任務，實現(xiàn)課堂教學的高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻

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