龔旭

摘要：我們進(jìn)入新的世紀(jì)之后，積極開(kāi)展素質(zhì)教育，以《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為方向，提出了“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)”。作為特教的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要按照《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極開(kāi)展“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)。

關(guān)鍵詞：特教;小語(yǔ);綜合（教師、學(xué)生、考試;評(píng)價(jià)）

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-412

我們的小語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了新的世紀(jì)，國(guó)家教育部發(fā)出號(hào)召：“要求我們的教育改革創(chuàng)新，大力推行素質(zhì)教育，并且要求開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)教學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！弊鳛樾聲r(shí)期的特教小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，也應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家教育部的號(hào)召，在特教小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，積極開(kāi)展好綜合性的教學(xué)，為提高廣大特教學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力。

一、正確理解“語(yǔ)文綜合性教學(xué)”的科學(xué)概念。

我們?cè)陂_(kāi)展特教小語(yǔ)教學(xué)中，首先要正確理解“語(yǔ)文綜合性教學(xué)”的科學(xué)概念。我們?cè)陂_(kāi)展特教小語(yǔ)教學(xué)之中，首先要正確理解“語(yǔ)文綜合性教學(xué)”的科學(xué)概念。我的理解是——我們走進(jìn)社會(huì)主義具有特色的新時(shí)代，其目標(biāo)是把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義新時(shí)代的綜合性人才，作為小語(yǔ)教學(xué)，也就應(yīng)該開(kāi)展綜合性的教學(xué)。我們舊式的小語(yǔ)教學(xué)是單一的教學(xué)，始終抓著“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的方向開(kāi)展。應(yīng)該說(shuō)小語(yǔ)的綜合性教學(xué)就不是一種單一的教學(xué)，而是多方面學(xué)科的。特教的“綜合性教學(xué)”可以從兩個(gè)層面上講：其一、小語(yǔ)教師要具有綜合性的學(xué)科知識(shí);其二、培養(yǎng)的學(xué)生要學(xué)習(xí)綜合性的知識(shí)。綜合性的學(xué)習(xí)向小語(yǔ)教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們的小語(yǔ)教師要通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步符合“綜合性教學(xué)”的資格。

二、力爭(zhēng)當(dāng)好合格的“綜合性”小語(yǔ)教師。

進(jìn)入新世紀(jì)之后，自從《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)”之后，全國(guó)各地的小語(yǔ)教師都在采用多種形式，開(kāi)展學(xué)習(xí)提高，力爭(zhēng)當(dāng)好“綜合性學(xué)習(xí)”的小語(yǔ)教師。我們作為特教的小語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)自身提出更高的要求，當(dāng)好一位合格的“綜合性學(xué)習(xí)”教師。其一、特教教師要提高自己的政治素質(zhì)。作為特教的小語(yǔ)教師要在自己的崗位上提高自己的政治素質(zhì)。因?yàn)檎问俏覀冮_(kāi)展小語(yǔ)教學(xué)的靈魂與方向。作為小語(yǔ)教師要堅(jiān)持社會(huì)主義的教育方向，不但要教書，還要育人。因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)主義教育制度，要求我們的小語(yǔ)教師不僅要具有語(yǔ)文專業(yè)素質(zhì)，也應(yīng)該具有政治素質(zhì) 。我們的小語(yǔ)教師要有熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的情懷，要不斷學(xué)習(xí)黨的政策方針，與習(xí)近平為核心的黨中央保持一致。抽出一定時(shí)間學(xué)習(xí)馬列主義、毛主席著作，具備一定的政治理論素養(yǎng)。其二、在“綜合性教學(xué)”中，我們的小語(yǔ)教師要多學(xué)習(xí)一些跨學(xué)科的知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)一些琴棋書畫知識(shí)，學(xué)習(xí)一些歷史、天文、地理、生化、物理、醫(yī)學(xué)知識(shí)。雖然不是精通，但是了解一些這些方面的知識(shí)還是可以的。因?yàn)檫M(jìn)入新世紀(jì)之后，隨著5G、6G時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)知識(shí)是相互滲透的，互聯(lián)的。因此，我們?cè)谔亟陶Z(yǔ)文教學(xué)之中，教師多懂一些“跨學(xué)科知識(shí)”，對(duì)我們開(kāi)展特教小語(yǔ)教學(xué)很有好處。比如，小語(yǔ)教師如懂一些醫(yī)學(xué)知識(shí)，開(kāi)展特教教學(xué)，可以起到關(guān)心學(xué)生的良好效果。一句話，我們的特教教師，要抽出時(shí)間，多學(xué)習(xí)一些“跨學(xué)科知識(shí)”，增強(qiáng)自己的知識(shí)，就一定能夠開(kāi)展好特教小語(yǔ)中的“綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)”。

三、大膽實(shí)踐，開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)”。

在特教小語(yǔ)教學(xué)中，我們要積極開(kāi)展好“綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)”，為培養(yǎng)學(xué)生綜合性素質(zhì)而努力。

1、提高廣大學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

我們要教育學(xué)生，提高“綜合性學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)。由于我們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，今后社會(huì)需要的人才都是“綜合性”的人才。現(xiàn)在開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”，正是為學(xué)生今后成為合格人才打下基礎(chǔ)。

2、將學(xué)校教學(xué)與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合。

小語(yǔ)教學(xué)屬于文科教育。毛主席說(shuō)過(guò)：“文科要以社會(huì)為工廠”。我們學(xué)校的小語(yǔ)課堂是一個(gè)小課堂、小社會(huì)。一定要以社會(huì)為工廠，大小課堂相結(jié)合，開(kāi)展好小語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)。比如，我們開(kāi)展小語(yǔ)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”訓(xùn)練，就應(yīng)該與社會(huì)廣泛結(jié)合。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉“聽(tīng)說(shuō)”能力。比如“讀”的訓(xùn)練，可以提倡學(xué)生多讀一些課外書籍;可以提倡學(xué)生到相關(guān)的圖書館去閱讀，借書閱讀;可以提倡學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)展自主閱讀。在小語(yǔ)的第二課堂活動(dòng)中，組織學(xué)生自主成立“讀書小組”，多讀一些“跨學(xué)科”的書籍，擴(kuò)大“綜合性學(xué)習(xí)”知識(shí)儲(chǔ)備。在作文訓(xùn)練中，讓學(xué)生自主成立“文學(xué)社團(tuán)”，“通訊團(tuán)社”，自主辦“手抄報(bào)”，自主辦一些小刊物，鍛煉學(xué)生的寫作能力，組織能力。同時(shí)可以在作文第二課堂活動(dòng)的時(shí)間里，組織學(xué)生深入農(nóng)村、街道、企業(yè)作新聞采訪，了解社會(huì)的一切變化形態(tài)，提高廣大學(xué)生觀察社會(huì)，觀察人和事的能力。將小課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，運(yùn)用于實(shí)踐，服務(wù)于社會(huì)。在大小課堂結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，教師當(dāng)好主導(dǎo)者，學(xué)生當(dāng)好學(xué)習(xí)者，實(shí)踐者，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的“綜合性學(xué)習(xí)”的能力。

3、大膽改革考試制度。

在“綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)”中，我們要大膽改革舊式的考試制度。舊式的小語(yǔ)考試，只看考卷，只看考分，這是一種片面的考試?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)狀況，綜合性地考察、考試。通過(guò)綜合性的考試，促進(jìn)廣大學(xué)生“綜合性學(xué)習(xí)”素質(zhì)的提高。

4、大膽改革，創(chuàng)新評(píng)價(jià)制度。

舊式的評(píng)價(jià)制度，往往是以考卷、考分來(lái)作評(píng)價(jià)的依據(jù)，這是一種不科學(xué)的評(píng)價(jià)制度?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該大膽改革，創(chuàng)新評(píng)價(jià)制度。應(yīng)該依據(jù)學(xué)生在“綜合性學(xué)習(xí)”過(guò)程之中的表現(xiàn)及個(gè)人成績(jī)，開(kāi)展綜合性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)該開(kāi)展多種形式的評(píng)價(jià)。比如：（1）教師評(píng)價(jià);（2）學(xué)生自我評(píng)價(jià);（3）師生合作開(kāi)展評(píng)價(jià);（4）學(xué)生之間合作起來(lái)，開(kāi)展評(píng)價(jià)。以肯定為主，正面為主，以表?yè)P(yáng)為主開(kāi)展評(píng)價(jià);（5）評(píng)價(jià)之后，要給學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，我們?cè)谛≌Z(yǔ)改革的大潮中，要以《新課標(biāo)》為方向，積極開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)”，為提高廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力，為培養(yǎng)合格的人才而努力。

參考文獻(xiàn)

劉家齊、林萬(wàn)紅、魯正強(qiáng)《開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)》2017年《新課程改革研究》。