程玉敏

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-219

我是一名小學教師，在過去的教書生涯中，深深感受到一個班級的語文成績與學困生有很大的關(guān)系。要想抓好班級的語文教學質(zhì)量，轉(zhuǎn)化語文學科中的學困生是關(guān)鍵。教育是一門緩慢的藝術(shù)，知識的獲得是一個循序漸進的過程;人的成長更是曲折，艱難的，它有自己的規(guī)律。學生的素質(zhì)水平是參差不齊的，不同的個體接受能力也干差萬別。語文學困生形成的原因存在多樣性，這就要求我們耐心，細心地去了解他們的特點，有的放矢。在多年的語文教學中，我著力提高班級的語文成績的成效就在于成功轉(zhuǎn)化語文學困生。為此，我總結(jié)了幾點語文學困生形成的原因及解決方法。

一是基礎知識差，書寫潦草。就因為這樣，聽不懂課，作業(yè)不能完成，對語文學習就不感興趣了。

解決辦法：嚴格訓練，請優(yōu)生幫扶，提高語文素質(zhì)，培養(yǎng)學習語文的興趣。其實，幫扶不一定要找優(yōu)生，中等生就行。我常常勸說那些不愿意幫扶學困生的學生說：“你幫助了別人，自己也就更熟練的掌握了知識。幫助別人，也提高了自己?！蹦切W生就愿意幫助學困生了。在這樣的活動中，中等生有的就成了優(yōu)等生了。然后，我讓那些學困生逐個分析自己差的原因，到底差在那里，為什么差？自己又用什么手段解決？摸清底數(shù)，有的放矢對他們進行輔導。拼音差的輔導拼音，不會使用字典、詞典的，教他們怎樣使用字典、詞典。書寫潦草的，督促，指導練習書寫。除此，還需要遵守循序漸進的原則，堅持科學訓練，進行查缺補漏，提高基礎知識素質(zhì)。細水長流逐一補，突出對像個別補。

二是行為差，壞脾氣，壞習慣形成了壞做法。特別表現(xiàn)在學習和活動中，玩心太重，自由散漫，不想做作業(yè)，自我約束能力差。上課注意力不集中，也不善于觀察和思考，作業(yè)不獨立思考完成，有的總想依賴別人完成作業(yè)交差。

解決辦法：通過多種教育方法，幫助學生掌握科學的學習方法和思維方法，發(fā)展其觀察力，記憶力。根據(jù)學困生的能力及知識基礎定目標，定任務，定時間讓他們完成一些定量定質(zhì)的具體作業(yè)任務，讓他們體會成功的樂趣。重要的是還要培養(yǎng)學習困難的學生良好的學習習慣，指導學習方法。首先，為學生指定一個學習目標，有了學習目標，便有了學習動力。這一動力能使學困生情緒高漲，挖掘潛力，發(fā)揮潛能，增強克服困難的意志。其次，教師要花時間幫助學困生做好課前預習，了解每一課重點，難點，讓他們集中精力攻克難關(guān)。再次，課上教師應盡量關(guān)注學困生設計有趣的情節(jié)，游戲，活動比賽，增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣，吸引他們的注意力。

三是學困生缺乏自信心，覺得自己這也不行，那也不行，因而無論做什么事都很被動，害怕被其他同學嘲笑，看不起自己。

解決辦法：首先給學生一個和諧的學習環(huán)境，這是學困生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。其次，要增強師生感情，融洽師生關(guān)系，拉近師生距離，激發(fā)學習興趣。具體做法：一是上課對學困生有目的地提問、練習。二是批改作業(yè)注意學生的自尊心，多寫鼓勵性語言的評語。三是善于發(fā)現(xiàn)閃光點，以點帶面，激發(fā)他們的學習興趣。四是量體裁衣，為其制定小目標。五是課下打開學困生的心扉，熱情主動地走到他們身邊談一談生活，個人愛好，了解他們的生活環(huán)境，性格，思想，取得信任。

四是學困生情緒不穩(wěn)定，心理發(fā)展不成熟。尤其是高年級階段的學生，正處在生理變化的初期，心理上也開始有了一些變化，學困生由于學習成績不盡人意，思想品德表現(xiàn)又有缺陷，在班級中和家庭常常受到壓抑，又被周圍的人忽視感覺，使其被尊重，被關(guān)心的心理得不到滿足，這些因素在不同程度上損傷了他們的自尊心和上進心。自尊心理，逆反心理也隨之滋生并增長。

解決方法：不斷調(diào)整教學方法，以學定教。運用動靜結(jié)合的多種形式的教學方法，吸引他們的注意力，并且通過訓練逐步幫助他們找回自信心，逆反也就得到了改善。首先，課上讓他多聽，多看，多說，多背，進而提高他的聽覺能力和視覺能力，并且他在不斷地聽說讀寫中逐步養(yǎng)成善于傾聽，善于表達的學習習慣，能靜下心來思考，動筆寫和做。其次，要讓他在運動方面訓練，促進其感覺動作能力的發(fā)展，提高他的注意力和思考能力，最后是要用外部活動來帶動學生的智力活動。學生心情煩躁或環(huán)境嘈雜時，我要求他們大聲朗讀或者接龍式的朗讀，或者抄寫，來改變心情或適應環(huán)境。另外在課堂上，老師除了教給學生知識，更重要的是教會學生觀察，記憶，自學等方法。把有關(guān)基礎知識的提問盡量留給學困生，鞏固他們的基礎知識，并及時肯定他們的答案，使他們得到成功的刺激，提高興趣;可以加強作業(yè)指導，使后進生能順利完成作業(yè)，還可針對他們的學習基礎，開展口試筆試小測驗，及時通過點滴成績，鼓勵他們完成作業(yè)。

五是學困生由于生理或智力上有缺陷而自卑，缺乏自信等心理原因，性格會有些孤僻，不愿與人交流 遇事容易走極端容易激動，不合群。

解決辦法：真心關(guān)愛，喚起后進生學習語文的熱情。作為教師，首先要學會給學生以豐富情感，我們應該用一顆愛心來對待學生，建立良好的師生關(guān)系。還可以用一個非常有效的手段：微笑。老師微笑著走到他身邊，輕輕拍拍他，可以想象，他們的內(nèi)心會發(fā)生怎樣的變化！親切的微笑會時拉近自己與學生的距離。輕輕拍一下，表示親切。在教學過程中教師要善于把生硬的冰冷的語言變成富有感情色彩的語言，把命令式那種居高臨下式的語言轉(zhuǎn)為商量談心般。其次要尊重和信任學生。教師尊重理解學生，學生便會敬重老師，喜歡聽他講課，這不僅提高了學生的學習熱情同時也會營造一種積極向上，健康活潑的學習氛圍。積極愉快的心情能激活神經(jīng)細胞的興奮性，可使學生的認知活動過程處于最佳狀態(tài)，提高學習效率。尤其對待有缺陷的后進生更要給他們無微不至的關(guān)懷，越是小草，越需要陽光雨露。做老師一定要一視同仁。

六是后進生對學習缺乏毅力，沒有自覺性，不愿意學習，像有的學生即使在課堂上跟老師搞活動時興高采烈，但一下課就沒有了熱情，不能持之以恒。

解決辦法：不斷反復的傲工作，反復抓，抓反復。這不是一朝一夕的事。做好后進生惰性習慣的方法，一要善于因勢利導，打持久戰(zhàn)。提高他們的學習熱情。二是要有耐心，要和這樣的學生多交流，了解原因再對癥下藥。三是要鼓勵他們，給他們信心，激勵他們大膽學習和思考。同時要常和家長溝通，爭取家長的理解和支持，讓家長督促他課余時間完成好學習任務。但是，那些留守兒童，就需要老師的關(guān)心和督促了。