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        信息技術在小學美術教學中的運用

        2021-10-16 12:33:14徐琳
        小作家報·教研博覽 2021年34期
        關鍵詞:有效應用小學美術信息技術

        徐琳

        摘要:美術課程是全面培養(yǎng)學生審美能力,促進綜合素質(zhì)發(fā)展的重要學習科目,在現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展背景下,信息技術逐漸與小學美術課程進行融合,讓美術教學擁有了更多的變化和無限的可能。本文我們探究了信息技術運用于小學美術課堂中的現(xiàn)實意義,并就如何在小學美術教學中有效運用信息技術進行了分析和總結,以期能夠全面提高學生的美術綜合素養(yǎng)。

        關鍵詞:信息技術;小學美術;有效應用

        中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-34-191

        在當前的發(fā)展形勢下,信息技術的飛速發(fā)展正在全面影響到人們的日常生活,信息技術的運用為傳統(tǒng)教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn),利用信息技術可以設計精彩絕倫的教學課件,能夠使原本抽象的教學內(nèi)容變得更加生動具體,整個課堂教學活動的開展也變得更加靈活多樣。信息技術為傳統(tǒng)枯燥的課堂帶來了新的生機,為豐富課堂教學內(nèi)容并提高教學質(zhì)量帶來了便利條件,教師在美術課堂中運用信息技術應掌握好適量原則,既要發(fā)揮出信息技術的教學優(yōu)勢,又不過分依賴信息技術開展教學活動,從而在滿足學生學習需求的過程中真正實現(xiàn)課堂教學效率的最大化。

        一、小學美術課程教學運用信息技術的意義

        信息技術的快速發(fā)展真正推動了美術教學改革的發(fā)展和進步,信息教學彌補了傳統(tǒng)教學方法的一些不足,使具體的教學內(nèi)容和教學方式變得更加豐富,學生的課堂積極性也得到了顯著提升。小學階段學生的認知能力和思維水平還處于迅速發(fā)展時期,傳統(tǒng)的一些課堂教學模式很難引導學生進行積極主動的思考,也無法真正突出學生的課堂主體地位,但在運用信息技術教學以后,教師通過正確的方式能夠全面激發(fā)學生參與美術學習的熱情,有效調(diào)動了學生的課堂探究興趣,為學生構建了良好的課堂學習氛圍,實現(xiàn)了小學美術教學效果的有效提升。信息技術教學的運用能夠為學生獲取豐富的教學資源,這些教學資源有助于開拓小學生的美術學習視野,對于提高學生的審美水平具有重要意義。除此以外,信息技術運用于小學美術課程中是教育教學改革發(fā)展的必然趨勢,也是現(xiàn)代化教學發(fā)展的必由之路,代表著傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代教學技術的融合,真正體現(xiàn)出現(xiàn)代教學取得的突破與進步。

        二、信息技術在小學美術教學中的運用策略

        (一)信息技術激發(fā)學生學習興趣

        要想真正提高美術課堂的教學效率,教師就要充分利用信息技術激發(fā)學生的課堂學習興趣,只有學生具備濃厚的學習興趣,才能在美術學習道路上產(chǎn)生不竭的動力。故而,在美術課堂教學中點燃小學生對美術探究的熱情非常重要。在小學美術課程教學過程中,教師可通過借助信息技術來充分激發(fā)學生的課堂積極性,從而全面激起小學生的美術探究欲望,使他們在美術課堂中進行大膽的探究和表達,通過信息技術,幫助學生感受到美術課堂的獨特魅力,讓他們不再覺得美術課堂是枯燥乏味的學習過程,逐漸為他們構建繽紛多彩的美術世界,豐富了課堂學習內(nèi)容。在學習《鳥語花香》的過程中,教師就可以利用多媒體為學生播放相關的圖片或影像資料,配上小鳥鳴叫的聲音,使學生能夠從視覺和聽覺上,被課堂教學內(nèi)容所吸引,從而大大提高學生學習美術的積極性,提高整體的課堂教學效率。

        (二)信息技術構建美術體驗情境

        為了全面提高小學美術課程的教學質(zhì)量,美術教師要利用信息技術為學生構建美術學習情境,引導學生在美術情境中獲得情感體驗的深化發(fā)展,從而有效提高美術課堂的整體教學效果。通過多媒體設備的有效運用,教師可以為學生構建虛擬的美術學習情境,使其身臨其境,全面促進學生對美術教學內(nèi)容進行理解和思考。在學習《森林王國》的過程中,教師可以為學生設計相應的情景模擬視頻,在課堂中為學生播放森林王國的景象,并融入一些卡通人物吸引學生的探究興趣,通過優(yōu)美的音樂和介紹來幫助學生獲得創(chuàng)作情感的熏陶,有效啟蒙學生的藝術思維。學生在觀看模仿的過程中,會逐漸了解到美術線條的生動性與趣味性,教師也可以演示一些優(yōu)秀的美術作品,幫助學生觀察作品中使用了哪些線條,鼓勵學生積極提出自己的鑒賞意見,根據(jù)學生的提問或想法進行針對性的指導,幫助學生在具體的情境當中能夠獲得想象力和創(chuàng)造力的激發(fā),從而潛移默化的提高學生的美術創(chuàng)作水平。

        (三)借助信息技術整合教學資源

        信息技術不僅包括生動形象的情境場景再現(xiàn),還可以借助網(wǎng)絡技術為學生搜集豐富的美術學習資源,通過信息手段將這些學習資源進行整合運用,充分突出學習資源當中的重點與難點,可以進一步推動美術課堂有條不紊的教學活動開展。信息技術能夠全面實現(xiàn)小學美術教學形式的創(chuàng)新,為學生整合豐富的教學資源來拓展學生的學習視野,這對于提高學生的美術核心素養(yǎng)具有非常重要的應用價值。例如,在學習《俯瞰山川》這部分內(nèi)容的過程中,教師可以引導學生通過網(wǎng)絡等各種途徑去搜集我國大好山川的美景美圖,有效鍛煉學生的信息技術應用技能,然后根據(jù)學生搜集到的美圖進行資源整合,讓學生根據(jù)圖片繪畫出俯瞰作品,一方面培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力,促進學生發(fā)散性思維的提升。另一方面在分析事物的過程中,能夠以不同的角度和眼光窺測其本質(zhì)。教師找出一兩幅特點鮮明的山川作品進行針對性講解,有效強化學生的審美能力,通過講解還可以幫助學生在臨圖改畫的過程中提高自身的繪畫技能,也潛移默化地在大好山川的欣賞過程中培養(yǎng)了學生的愛國情感,促進了學生核心素養(yǎng)的有效提升。

        通過本文在小學美術課程中對信息技術運用的有效總結不難發(fā)現(xiàn),信息技術的運用使小學美術課堂變得更具生機和活力,能夠全面促進學生各種審美素養(yǎng)的提升,豐富的教學資源實現(xiàn)了學生學習視野的拓展。小學美術教師必須要立足實際教學情況,科學合理地將信息技術手段運用到美術學科教學實踐當中,只有如此,小學美術教學水平才能獲得本質(zhì)性提升,學生的美術學習效果也會變得更加突出,小學生在具備美術核心素養(yǎng)的基礎上,真正得到了可持續(xù)性的進步與發(fā)展,這也正契合了素質(zhì)教育的發(fā)展目標,全面推動學生綜合素養(yǎng)的提升。

        參考文獻

        [1]王茜悅.信息技術在小學美術教學中的運用[J].科學咨詢(教育科研),2021(08):195-196.

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        [3]王麗.多媒體信息技術在小學美術教學中的應用方式研究[J].考試周刊,2021(27):157-158.

        [4]許慧.小學美術課堂教學中信息技術的有效運用[J].新課程導學,2020(S2):60-61.

        [5]戴英芝.信息技術在小學美術教學中的應用研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(下旬刊),2020(12):197-198.

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