【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)水平不斷提高，網(wǎng)絡(luò)、電視等媒介慢慢融入人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致大量信息出現(xiàn)在了人們眼前，而知識(shí)傳播的途徑也由原本的單行道變成了多行道，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了教學(xué)效率，同時(shí)也給高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一些問(wèn)題。對(duì)此，高職英語(yǔ)教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，將信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，也能提高高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);學(xué)生;信息素養(yǎng);提高;教改措施

【作者簡(jiǎn)介】宋艷照（1982.03-），女，漢族，安徽池州人，池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語(yǔ)教育。

【基金項(xiàng)目】1. 教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目“精準(zhǔn)教育理念下高職外語(yǔ)教學(xué)技能型人才培養(yǎng)的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019jyxm21）;2. 安徽省質(zhì)量工程基金項(xiàng)目“商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”（項(xiàng)目編號(hào)：2019cxtd046）;3. 安徽省質(zhì)量工程基金項(xiàng)目“《外貿(mào)函電》大規(guī)模在線課程（Mooc）示范項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：2020mooc356）;4. 安徽省課程思政建設(shè)研究項(xiàng)目“中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)背景下高職公共英語(yǔ)‘課程思政建設(shè)與實(shí)施”（項(xiàng)目編號(hào)：2020kcszjxm178）。

信息化時(shí)代的到來(lái)，給高職教育帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，而新的教學(xué)內(nèi)容便是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。為此，高職英語(yǔ)教師需要在日常教學(xué)中提高自身的信息素養(yǎng)和信息技能，并將英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.缺乏信息意識(shí)。信息意識(shí)主要是指對(duì)于不懂的事物能夠主動(dòng)積極地去摸索，找尋答案，知道運(yùn)用什么樣的方式可以找到答案。高職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，又缺乏較高的學(xué)習(xí)熱情，以至于在平常的學(xué)習(xí)中，并不會(huì)主動(dòng)去找尋信息，習(xí)慣性等待教師告知答案。雖然部分學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的要求去尋找信息，但獲取信息的方式較單一。隨著信息技術(shù)的不斷融入，當(dāng)代高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難會(huì)在第一時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)查詢，根本沒有到圖書館翻閱資料的習(xí)慣。雖然網(wǎng)絡(luò)查詢比較便捷，效率也很高，但面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上大量的信息資源，學(xué)生會(huì)感到毫無(wú)頭緒，不知道該如何選擇。還有些學(xué)生會(huì)運(yùn)用搜索引擎，但也需要掌握相應(yīng)的技巧才能有所收獲，尤其是在搜索英文方面的內(nèi)容時(shí)更是有一定的難度。一些學(xué)生為了完成教師布置的任務(wù)，便會(huì)在中文網(wǎng)站找到相關(guān)的資料，然后再將其翻譯成英文。事實(shí)上，學(xué)生運(yùn)用這樣的方式獲得的信息根本不具備權(quán)威性，同時(shí)資料中還會(huì)有大量中國(guó)式英語(yǔ)的痕跡，最終的結(jié)果便是學(xué)習(xí)質(zhì)量不盡人意。

2.缺乏信息技術(shù)運(yùn)用能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)水平不斷提高，各類軟件的功能也越來(lái)越全面，但高職學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力卻不強(qiáng)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)讓學(xué)生展示課本中的某一內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生使用的軟件是PowerPoint。雖然有一部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中學(xué)習(xí)了該軟件的操作方式，也能單獨(dú)制作PPT，但在制作的過(guò)程中，學(xué)生習(xí)慣性將搜索到的資料文字等放置在幻燈片上，并沒有考慮字體、字距、字號(hào)，也不能借助科學(xué)合理的排版布局指出文稿中的重點(diǎn)，更不能通過(guò)配圖等方式加強(qiáng)綜合效果。由此可以看出，學(xué)生只是會(huì)運(yùn)用軟件，并不是真正的了解。顯然，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用并沒有跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步，若長(zhǎng)期如此，定會(huì)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生一定的影響。

3.缺乏信息整合能力。信息整合指的是對(duì)于搜集到的相關(guān)信息進(jìn)行相應(yīng)的選擇、分析、探究以及合理運(yùn)用的能力。由于高職學(xué)生自身的英語(yǔ)水平不高，在面對(duì)復(fù)雜、繁瑣的信息時(shí)，學(xué)生習(xí)慣性采取拿來(lái)主義。只要是在網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑找到的相關(guān)信息便會(huì)全部使用，根本不會(huì)考慮信息的來(lái)源和內(nèi)容是否符合教師布置的任務(wù)。比如高職院校的學(xué)生經(jīng)常會(huì)在國(guó)內(nèi)互動(dòng)問(wèn)答平臺(tái)上搜索相關(guān)信息，這些平臺(tái)都具有一定的開放性，不管是誰(shuí)都能在平臺(tái)發(fā)表意見和看法，所以信息的質(zhì)量參差不齊。再加上一些學(xué)生并不會(huì)對(duì)自己所需要的信息進(jìn)行相應(yīng)的搜索，也不會(huì)關(guān)注信息是否存在問(wèn)題，只是從數(shù)量、質(zhì)量這兩個(gè)方面綜合信息。另外，學(xué)生尚不具備歸納、總結(jié)、概括信息的能力，缺乏一定的理解和探究，無(wú)法較好地了解到信息與信息之間的聯(lián)系，自然無(wú)法在已有信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的探討和思考，從而產(chǎn)生創(chuàng)新性想法。

4.缺乏較高的信息倫理修養(yǎng)。信息倫理指的是在信息傳播、開發(fā)、加工分析、管理以及運(yùn)用等方面的倫理規(guī)范、準(zhǔn)則、要求，并在此基礎(chǔ)上形成的一種全新的倫理關(guān)系。信息技術(shù)具有一定的開發(fā)性、共享性，而這些特征在一定程度上能夠提高信息獲取的速度。但高職學(xué)生并未充分掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)內(nèi)容，也正因如此，給學(xué)生造成了一種網(wǎng)絡(luò)信息可以隨意運(yùn)用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以至于他們不會(huì)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)上的圖片、文字、視頻等信息是屬于他人的財(cái)產(chǎn)，若錯(cuò)誤運(yùn)用、傳播這些信息可能會(huì)構(gòu)成侵權(quán)。比如，學(xué)生在分析、探究具有研究性質(zhì)的作業(yè)時(shí)，照搬照抄他人的成果，并未對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和加工，那么這一行為便是侵權(quán)行為。另外，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上看到一些認(rèn)識(shí)西方價(jià)值觀的報(bào)道，若學(xué)生不具備一定的分辨能力，可能會(huì)被這些報(bào)道、言論所影響，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生信息素養(yǎng)的教改措施

如今是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已融入人們的日常生活、工作以及教育中，而英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，也就成為獲取信息的有效工具。可以說(shuō)英語(yǔ)是學(xué)生獲取外界資源的有效途徑。但在高職英語(yǔ)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇借助英語(yǔ)來(lái)看電影、英語(yǔ)歌曲，從而通過(guò)考試，只有極少數(shù)學(xué)生會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究等。所以，高職英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)信息進(jìn)行搜集、分析、評(píng)價(jià)、運(yùn)用以及創(chuàng)新方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)，唯有如此，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)信息素養(yǎng)。

1.加強(qiáng)高職英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)。想要提高學(xué)生的英語(yǔ)信息素養(yǎng)，第一步需要加強(qiáng)高職英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)，這是因?yàn)榻處熓切畔⒌膫魇谡吆蛡鞑フ撸彩怯⒄Z(yǔ)信息素養(yǎng)的引導(dǎo)者，更是信息活動(dòng)的組織者，若自身無(wú)法掌握信息技術(shù)，又如何能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？高職學(xué)生正處于轉(zhuǎn)變個(gè)性思想和的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名優(yōu)秀的高職英語(yǔ)教師，必須要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展特征，同時(shí)深入了解英語(yǔ)教材，提高自身的信息素養(yǎng)，唯有如此，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。對(duì)此，高職院?？梢圆扇∽層⒄Z(yǔ)教師自主學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)等方式，提高其信息素養(yǎng)。教師可以運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)資源，比如在線課程等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合自身的不足之處加以調(diào)整。另外，教師也可以參與相關(guān)的知識(shí)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告，以此來(lái)優(yōu)化自身的信息素養(yǎng)，使自身能夠全面掌握信息技術(shù)，從而在加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)的同時(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)信息素養(yǎng)。

2.豐富英語(yǔ)課堂知識(shí)。將信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)相融合，不僅能夠豐富課堂知識(shí)，也能拓展學(xué)生的眼界。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源也變得越來(lái)越豐富，課堂資料不僅僅只有書籍材料，還有網(wǎng)絡(luò)和音像制品，這在一定程度上拓展了信息容量，也使得教學(xué)方式更加靈活多變、生動(dòng)有趣，并將課堂打造成提升學(xué)生信息素養(yǎng)的重要場(chǎng)所。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中豐富知識(shí)，拓展信息量，同時(shí)在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅能夠在學(xué)習(xí)平臺(tái)和教師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流，還能深化所學(xué)知識(shí)。另外，教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些與之相關(guān)的信息拓展任務(wù)，以此來(lái)加深學(xué)生的印象。

例如，《財(cái)經(jīng)英語(yǔ)》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加了解所學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容后，借助網(wǎng)絡(luò)上搜集的英文現(xiàn)金流量表等，與教材內(nèi)容相對(duì)比，找出其中的相似之處和不同之處，從而實(shí)現(xiàn)開闊眼界、加深印象的目的。

3.主題學(xué)習(xí)。主題學(xué)習(xí)是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑之一，教師可以借助PBL教學(xué)模式，也就是借助問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)。單元教學(xué)結(jié)束之后，教師便可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出本單元需要解決的問(wèn)題，這樣在問(wèn)題的推動(dòng)下，學(xué)生可以根據(jù)主題內(nèi)容，制訂解題大綱，以及確定需要搜集哪些信息。其次，學(xué)生之間相互討論需要通過(guò)哪些方式來(lái)搜集到這些信息，之后借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館、教材等方式搜集信息。接著再根據(jù)自身所制訂的解決問(wèn)題的思路，借助搜集到的信息，將其形成自己的解決策略，再由學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師和同學(xué)評(píng)價(jià)，給出意見和改進(jìn)方案。主題學(xué)習(xí)模式主要是將小組合作學(xué)習(xí)模式和自主學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，在這個(gè)過(guò)程中，教師只需要在旁恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，并告知學(xué)生學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的技巧方式等，讓學(xué)生自己掌控整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生為了能夠有效完成教師所布置的任務(wù)，便會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的信息，這樣不僅能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多有用資源，還能提高學(xué)生的信息技能，同時(shí)在整理資料時(shí)形成屬于自己的方案，從而提高自身的信息思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息化時(shí)代的到來(lái)意味著以往的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，若高職院校英語(yǔ)教學(xué)依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)法，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且無(wú)法提高教學(xué)效率。高職英語(yǔ)教師需要借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠熟練掌握信息技術(shù)，提高自身的專業(yè)水平，使學(xué)生能夠具備信息素養(yǎng)，掌握信息工具使用技能，從而成為真正的學(xué)習(xí)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]王長(zhǎng)杰.基于項(xiàng)目式教學(xué)模式提升高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)能力的研究[J].信息與電腦（理論版），2020（8）：255-256.

[2]黃小群，王耀利.高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的提升路徑研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（6）：138-140.

[3]尤穎.高職英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生信息素養(yǎng)的教改探究[J].西部學(xué)刊，2019（18）：76-78.

[4]劉海艷.以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為核心的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)研究[J].海外英語(yǔ)，2019（13）：94-95.