【摘要】 課程思政體系建設(shè)要求各類課程與思想政治理論課同向同行。英語作為隱性思政課程，要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。體校為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才，所以體校學(xué)生不僅要有專業(yè)技能，還要有一定的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)。中職階段是學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在英語教學(xué)中學(xué)生會(huì)接觸到很多國(guó)外的文化、政治和經(jīng)濟(jì)理念，因此在英語教學(xué)中滲透思想政治教育有著關(guān)鍵性作用。很多體校學(xué)生以后可能要代表國(guó)家參加比賽，所以學(xué)生不僅需要有一定的英語基礎(chǔ)，還需要具有較高的思想道德品質(zhì)?；诖耍疚氖紫群?jiǎn)要分析了中職體校英語教學(xué)中融入思想政治教育的積極意義以及現(xiàn)狀，隨后根據(jù)體校英語課程的實(shí)際情況從四個(gè)方面分析探索了英語教學(xué)和思想政治教育兩者融合的途徑，供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】英語課程;中職;思想政治教育;體校

【作者簡(jiǎn)介】黃微 （1987.12-），女，漢族，湖南岳陽人，天津體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，講師，研究方向：英語學(xué)科教育。

引言

我國(guó)的中職英語教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，中職英語課程的改革持續(xù)進(jìn)行，教育工作者著力提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的能力。尤其是體校學(xué)生，他們是我國(guó)體育事業(yè)未來的佼佼者，在未來運(yùn)動(dòng)生涯中運(yùn)用英語交流的地方很多。所以，在英語教學(xué)中，思想政治教育是不可忽視的內(nèi)容，良好的思想政治教育可以幫助學(xué)生形成正確的三觀。然而，思想政治教育不能僅限于課堂，還需要貫穿到整個(gè)教育教學(xué)過程中。在中職英語教學(xué)中，滲透思想政治教育內(nèi)容顯示格外的重要，但如何滲透成為教師需要關(guān)注的問題。

一、中職英語教學(xué)中融入思想政治教育的積極意義

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展新局面。習(xí)總書記指出，各類課程應(yīng)與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。單純的職業(yè)教育已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教育的需求，而傳統(tǒng)的中職英語教育理念也需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在中職英語教學(xué)中融入思想政治教育就可以很好地解決這個(gè)問題，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。把中職英語教學(xué)和思想政治教育相結(jié)合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去了解國(guó)家發(fā)展情況，優(yōu)化自己的知識(shí)體系，提高自己的綜合能力。同時(shí)，學(xué)生還可以通過教師的針對(duì)性教學(xué)了解到自身的不足之處，及時(shí)采取一些措施去避免和改正學(xué)習(xí)中的問題，不斷完善自己的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于體校學(xué)生來說，文化課時(shí)間得不到保證，基礎(chǔ)差，底子薄，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著直接性關(guān)聯(lián)。所以為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要運(yùn)用靈活的教學(xué)策略來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中，教師的重點(diǎn)僅限于教材，忽視了對(duì)學(xué)生的思想政治教育。在教學(xué)中，教師只是按照教學(xué)大綱開展教學(xué)，并沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，只是單純地完成教學(xué)任務(wù)。在中職英語教學(xué)中融合思想政治教育可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更加多元化。

二、體校中職英語課程思想政治教育的現(xiàn)狀

“課程思政”這一理念提出后，大中小各學(xué)段英語課堂均已大力實(shí)施教學(xué)改革，體校作為為國(guó)家輸送高水平體育人才的基地，也在逐步探索英語教學(xué)和思政相結(jié)合的教育方式，但仍然存在一些問題。

首先，作為課堂教學(xué)實(shí)施的主要角色，體校的大部分教師沒有思想政治專業(yè)背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自身缺乏對(duì)“課程思政”意義和內(nèi)涵的理解，不知道如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)思政元素。在教學(xué)內(nèi)容的處理上不知道如何捕捉英語教學(xué)與思想政治教育的相關(guān)點(diǎn)，造成過于牽強(qiáng)或內(nèi)容過于膚淺，缺乏深度，沒有實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)統(tǒng)一。

再次，許多教師在教學(xué)中仍然以聽、說、讀、寫的英語實(shí)際應(yīng)用技能為教學(xué)目標(biāo)，忽略意識(shí)形態(tài)方面的教育，不能很好地將思想政治教育融入課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)方法缺乏靈活性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致課堂枯燥，學(xué)生沒有主動(dòng)性，不能真正引起學(xué)生的反思，使其在思想上有深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

此外，體校學(xué)生的大部分時(shí)間和精力用于體育訓(xùn)練，文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。學(xué)生的性格特點(diǎn)是活潑有余，耐心不足，思想深度不夠，文化課興趣不濃，即使教師教得充分，效果也不是非常好。

三、探索英語教學(xué)和思想政治教育兩者融合的途徑

1.加強(qiáng)英語教師的師德師風(fēng)建設(shè)，言傳身教。德育教育過程是一個(gè)言傳身教的過程，在中職英語教學(xué)中，教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，有著極其重要的示范作用。在課程思政體系下，“傳道”與“解惑”是教育之重，且“道”為先。教師應(yīng)該以嚴(yán)于律己的態(tài)度，通過個(gè)人的人格魅力讓學(xué)生在信服的前提下內(nèi)化德育要求，在感受的過程中潛移默化地得到相應(yīng)的成長(zhǎng)。首先，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意自己的儀容儀表、言談舉止，以此讓學(xué)生在比對(duì)中認(rèn)識(shí)到自己在生活中的不足之處，繼而喚起學(xué)生更好的生活意識(shí)。在教學(xué)中，教師是和學(xué)生交流時(shí)間最長(zhǎng)的人，不僅要為學(xué)生傳授知識(shí)，也是學(xué)生道德品質(zhì)的楷模。所以，教師在教學(xué)中需要注重自己的言行舉止和儀態(tài)儀表，在教學(xué)中要展現(xiàn)出新時(shí)代教師的風(fēng)范。除此之外，教師要熱愛自己的事業(yè)，在教學(xué)中需要鼓勵(lì)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活。同時(shí)還需要包容學(xué)生，用自己的生活熱情去感染學(xué)生。中職學(xué)生正處于青春期，他們有一定的叛逆心理，在進(jìn)行德育教育時(shí)如果教師采用強(qiáng)迫的語氣，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。在進(jìn)行德育教育時(shí)也盡量和學(xué)生的生活聯(lián)系到一起，通過課堂內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。最重要的是，教師自身要在不斷提高專業(yè)水平的同時(shí)學(xué)習(xí)思想政治理論，將思政理論與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，給予學(xué)生道德、情感等德育方面的熏陶。

2. 充分挖掘課程中的思想政治教育素材，多方面融入課程思政元素。中職英語教學(xué)涉及的題材比較多，和學(xué)生的生活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的時(shí)代感。教材中包含了很多國(guó)家政治、宗教信仰、環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容中都滲透著一些思想政治教育素材，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系自己生活去探討，使得思想可以得到升華。這就需要教師在課下充分挖掘教材中與思想政治教育相關(guān)的元素，同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)等媒介來選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的含有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的素材作為補(bǔ)充。比如，“Thanks giving Day”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的閱讀能力，強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，以及對(duì)父母、朋友、教師的感恩之情。在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生融入情景模式中，學(xué)生在情境教學(xué)中可以了解國(guó)外節(jié)日的特點(diǎn)和氛圍，了解國(guó)外的傳統(tǒng)文化，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和視野。教學(xué)中，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在課堂當(dāng)中融入我國(guó)的傳統(tǒng)文化如重陽節(jié)，重陽節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一。在教學(xué)中融入我國(guó)傳統(tǒng)文化不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生了解中國(guó)文化，提高體校學(xué)生的文化適應(yīng)性和理解力，提高跨文化交際能力，在學(xué)習(xí)西方文化開拓視野的同時(shí)，建立文化自信，培養(yǎng)中國(guó)情懷。

3. 豐富教學(xué)方法，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與道德修養(yǎng)。具有思政元素的課堂并不是教師單方面地講授思想政治理論，更多的是靠學(xué)生主動(dòng)去參與和反思領(lǐng)悟，這就要求教師探討課程思政體系下英語應(yīng)該教什么、怎么教。中職英語教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)首先需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)，在課堂教學(xué)中，教師可以把教學(xué)內(nèi)容分為實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)。為了更好地培養(yǎng)體校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的積極性，要求教師豐富教學(xué)方法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在與學(xué)生相處的過程中，觀察學(xué)生的性格特征、興趣取向，并且根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)采取正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師要關(guān)注學(xué)生之間的差異性，并且鼓勵(lì)全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。由于英語是一門表達(dá)性較強(qiáng)的學(xué)科，因此在英語學(xué)習(xí)過程中離不開英語表達(dá)教學(xué)環(huán)節(jié)。為了更好地開展英語表達(dá)教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽的英語表達(dá)語境，教師在進(jìn)行示范的過程中，要注重學(xué)生的接受能力。在朗讀或播放錄音時(shí)，可以適當(dāng)放慢語速，這有利于學(xué)生更好地理解和聽懂所播放的錄音。學(xué)生在課堂上能夠完成教師的教學(xué)任務(wù)，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性，進(jìn)而幫助其獲得在英語學(xué)習(xí)方面的成就感。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容采取活動(dòng)教學(xué)法，豐富英語教學(xué)模式。例如，教師在某一章節(jié)的教學(xué)過程中，可以采取英語演講、辯論、角色扮演等形式，增強(qiáng)英語課堂的趣味性。教師可以發(fā)揮學(xué)生對(duì)新鮮事物敏感度較高這一性格優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生向正確、健康的道德方向發(fā)展。

4.根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提高思想政治教育的實(shí)效性。中職教師的教學(xué)任務(wù)比較重，不僅需要為學(xué)生傳遞知識(shí)，還需要進(jìn)行班級(jí)管理工作，所以很少會(huì)有時(shí)間去了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不了解，所以教學(xué)目標(biāo)很難完成。從學(xué)生的角度來分析，英語教學(xué)理念和教學(xué)方法過于單一，學(xué)生很難把注意力都集中在課堂上。教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況并不會(huì)是很了解，在課堂上使用一刀切的方式，導(dǎo)致了一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生失去了英語學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下，教師需要把思想政治教育融入課堂教學(xué)中，和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)給出建議和意見。根據(jù)這些實(shí)際情況，教師應(yīng)該在注重學(xué)生的知識(shí)與技能目標(biāo)外，更強(qiáng)調(diào)語言表象下所蘊(yùn)含的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，如何更有效地將思想政治教育融入中職英語課程仍需不斷進(jìn)行探索、研究與實(shí)踐，尤其是體校教師對(duì)于體校學(xué)生的三觀有一定的影響力，因此，應(yīng)該主動(dòng)提高自己的思想政治意識(shí)和開展思想政治教育的能力，努力挖掘課堂和教材中的思想政治教育資源，用正能量引導(dǎo)學(xué)生，真正做到“立德樹人”。

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