李娜

摘要：化學(xué)是一門堅持在實驗基礎(chǔ)上開展研究的學(xué)科?；瘜W(xué)實驗可以在化學(xué)課堂上獲得有關(guān)化學(xué)的經(jīng)驗性知識、并測試化學(xué)的知識。它既可以給學(xué)生提供基本的化學(xué)概念和基本的化學(xué)理論等感性的知識素材，激發(fā)了學(xué)生對于知識的濃厚興趣，也可以有效地培養(yǎng)和促進學(xué)生的觀察能力和邏輯思維，可以幫助培養(yǎng)學(xué)生嚴謹科學(xué)的態(tài)度與對于科學(xué)技術(shù)方法的應(yīng)用與訓(xùn)練。本文將對新課標(biāo)下我國高中化學(xué)實驗課堂教學(xué)的特點進行了簡析，從而增強和提高了化學(xué)實驗課堂的教育實踐能力，調(diào)動了學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí)活動積極性，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中化學(xué);實驗教學(xué)

高中是每個學(xué)生必要經(jīng)歷的時間段，是開啟理想大學(xué)的那把鑰匙，是人生發(fā)生改變的一次重要的機會。隨著時代的不斷發(fā)展，高考考察的內(nèi)容也在發(fā)生著變化。有最初的單純考察知識點是否掌握到現(xiàn)在的與生活實際緊密結(jié)合，越來越考察的是一個人的綜合素養(yǎng)和綜合能力，越來越重視的是個人的能力。隨著高考考察重點的改變，學(xué)校各科目都根據(jù)自身科目的特點做出了新的改變，特別是高中化學(xué)這門科目，是高考科目中重要但學(xué)生沒有那么重視的科目，因此在教師要根據(jù)學(xué)生的情況，尋找新的教學(xué)模式，注重化學(xué)實驗的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。

一、當(dāng)前我國高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前在我國的教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)校只是傳授知識，對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)沒有那么的重視。主要包括下面幾個方面。

（一）學(xué)生的主體作用未得到充分發(fā)揮

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，越來越多的教師開始注重學(xué)生的主體地位。但由于應(yīng)試教育長期以來的影響，教師并未能打破以成績?yōu)橄冗@一理念的束縛，在教學(xué)過程中依然以提升學(xué)生成績?yōu)橹?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為輔。學(xué)生在缺乏學(xué)習(xí)情緒的情況下，學(xué)習(xí)主動性不足，無法充分發(fā)揮主體作用，化學(xué)核心素養(yǎng)也很難得到提升。

（二）學(xué)習(xí)的過程枯燥，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)缺少重視

和語文、英語、數(shù)學(xué)等其他科目相比，化學(xué)的學(xué)習(xí)，是一件枯燥的事情。而且由于高考化學(xué)所占比例沒有那么大，好多學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)沒有那么的重視。這就要求學(xué)校要不斷創(chuàng)新教材與教學(xué)方式，堅持以學(xué)生為本，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，加強學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的重視度。

二、新課標(biāo)下高中化學(xué)實驗教學(xué)

（一）引導(dǎo)學(xué)生形成善于觀察、科學(xué)探究的好習(xí)慣

觀察力是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的一種重要方式。任何理論知識的基礎(chǔ)掌握都要建立在我們可以通過觀測來獲得大量的感性素材基礎(chǔ)上。大部分學(xué)生的觀測能力并非單純表現(xiàn)為他們自己是否已經(jīng)注意了看到某種事物或者實驗現(xiàn)象存在的不明確特征上， 而是我們要體會和認識到他們本身是否已經(jīng)通過各種手段做出具體和深入探究，并且需要通過實驗外觀去準(zhǔn)確把握其本質(zhì)和規(guī)律?？茖W(xué)家們曾經(jīng)斷言：任何一門與現(xiàn)實緊密相關(guān)的科學(xué)都是從看待它發(fā)展起來的。教師們需要以真實案例為基礎(chǔ)，讓學(xué)生意識到，所有成功的教育科研工作者取得的成果和貢獻是永遠離不開他們對身邊的環(huán)境、周圍各種事情以及人為各種自然現(xiàn)象的認識和看法的。科學(xué)研究工作是從一個人的觀察與探索開始，沒有了觀察和探索，就無法在實踐中出現(xiàn)新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。因此，在新課標(biāo)下，高中化學(xué)實驗必須要高度重視培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

（二）把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位結(jié)合起來

我國高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)著力于讓廣大學(xué)生熟練地掌握自己的學(xué)習(xí)技能和方法，使廣大學(xué)生的邏輯能力和思維都得到了發(fā)展，實現(xiàn)此次教學(xué)的目標(biāo)，老師應(yīng)該在教學(xué)中切實做好以下幾個環(huán)節(jié)。一個就是教師需要改變自己的角色。例如，學(xué)生不應(yīng)該僅僅單純地依靠老師來傳授知識，教師可以通過觀察和實踐活動來引領(lǐng)學(xué)生進行新知識的探究。二是創(chuàng)新教學(xué)手段。創(chuàng)新從解決問題入手，在開展課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決問題，逐步培養(yǎng)"自學(xué)"的良好習(xí)慣，這樣他們就能自己發(fā)現(xiàn)問題，用實驗解決問題，得出結(jié)論。教師應(yīng)該創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生參與實驗，提高他們的參與意識，鼓勵他們在深入理解化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)上理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

（三）充分挖掘隨堂實驗在化學(xué)實驗教學(xué)中的作用

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會有學(xué)生說化學(xué)學(xué)習(xí)困難，不理解、不記得課本的內(nèi)容，而且由于不注重，經(jīng)常在作業(yè)中犯錯誤。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師必須充分挖掘?qū)W生在課堂實驗的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和實踐能力

新的化學(xué)教材重點強調(diào)了學(xué)生綜合實踐技術(shù)和能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育對于實踐技術(shù)和能力的重視和要求，促進了協(xié)同學(xué)習(xí)。因此，在演示實驗中，教師們就應(yīng)該努力地讓每一個學(xué)生都積極地參與，使得學(xué)生真正地成為這個實驗的動手操作者，演示一個實驗往往需要幾個同伴共同努力，這樣有助于學(xué)生在未來步入社會時與其他人更好地交往。在探究的過程中，教師們應(yīng)采取有效的手段和方法來啟動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的潛能，使得學(xué)生真正地成為實驗性教學(xué)的參與者和主體，進一步提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的效果。

結(jié)束語：總而言之，高中是每個學(xué)生必定經(jīng)歷且要邁過的一道門檻，在新的時代下，在新的時代背景下，合理的高中化學(xué)實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣起著不可磨滅的作用，幫助學(xué)生進入一個很好的大學(xué)，成為一個有價值的人，為社會做貢獻，有利于國家教育的進步，經(jīng)濟的發(fā)展乃至全球教育、經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳宇，蔣邦龍，王權(quán).新課標(biāo)下高中化學(xué)實驗教學(xué)的開發(fā)與實踐[J].實驗教學(xué)與儀器，2021，38（02）：7-9.

[2]張愛林.新課標(biāo)下高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀與改進策略研究[D].重慶三峽學(xué)院，2020.

[3]方莉.新課標(biāo)下高中化學(xué)實驗教學(xué)模式研究[J].新課程（下），2019（08）：18.

[4]張婧.新課標(biāo)下基于實驗改進的高中化學(xué)實驗教學(xué)探究[D].河南大學(xué)，2019.