石成紅

摘要：隨著課程的不斷改革，各個(gè)學(xué)科的發(fā)展都受到了影響，因此各個(gè)學(xué)科都要轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新，以提高教學(xué)質(zhì)量。在初中地理課堂上實(shí)施生活化教學(xué)也是為了提高教學(xué)效果，讓學(xué)生把從書本上學(xué)到的知識靈活運(yùn)用到生活中，去解決難題，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識。生活化教學(xué)就是指在生活中一邊學(xué)一邊積累經(jīng)驗(yàn)。但在目前的初中地理教學(xué)中，生活化教學(xué)還存在一定的問題，需要教師進(jìn)行調(diào)整。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化;教學(xué)

1 初中地理教學(xué)中存在的問題

1.1 師資力量不足

根據(jù)當(dāng)今的初中地理課堂教學(xué)來說，初中地理的師資隊(duì)伍比較不完善，地理學(xué)科要求教師要有較高的職業(yè)素養(yǎng)，但是部分學(xué)校缺乏專業(yè)的地理教師，已有的地理教師的專業(yè)能力不夠，課堂教學(xué)非常死板，不能很好建立創(chuàng)新的教學(xué)觀念，也沒有進(jìn)行教學(xué)的熱情和激情，導(dǎo)致課堂的氣氛非常沉悶，這樣的環(huán)境中，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的熱情。為了能吸引學(xué)生的興趣，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，讓初中地理的學(xué)習(xí)更加生活化。

1.2 教學(xué)資源有限

部分初中學(xué)校的初中地理學(xué)科資源比較匱乏，會(huì)使得教師在實(shí)施生活化教學(xué)時(shí)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。地理教學(xué)資源包括一些常見的地質(zhì)模型、地球儀以及多媒體設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)置等，如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)課本上的理論知識和圖片就學(xué)到地理知識，勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)比較片面、單一。因此，教師要結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)資源建立生活化的教學(xué)模式，這樣學(xué)生能更多地了解地理事實(shí)，改善學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。另外，在初中地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維沒有得到開發(fā)，學(xué)生不會(huì)自己進(jìn)行思考，教師要積極開拓教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

2 初中地理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

在初中的教學(xué)課程體系中安排地理學(xué)習(xí)，并不只是為了提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績，根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定，初中地理學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在學(xué)會(huì)地理知識之后能靈活地把知識運(yùn)用于實(shí)際生活，這樣才算是真正掌握了地理知識。而且，學(xué)生在平常的生活中運(yùn)用地理知識，對學(xué)生來說該這部分地理知識他們會(huì)記得更加深刻，更能理解其中的知識點(diǎn)。初中生由于有中考的壓力，對地理的學(xué)習(xí)不是很上心，經(jīng)常把學(xué)習(xí)的時(shí)間用到語文、數(shù)學(xué)這些課程上，導(dǎo)致學(xué)生的地理學(xué)習(xí)經(jīng)常被教師和家長所忽視。家長和教師對學(xué)生中考成績的關(guān)注給學(xué)生帶來了很大的壓力以及心理上的負(fù)擔(dān)。加上地理學(xué)科的知識對于初中生來說有些枯燥乏味，地理知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，由于不了解，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，從而嚴(yán)重影響地理課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在初中階段，為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績能夠更好，學(xué)生上課的時(shí)間在學(xué)習(xí)，閑暇的時(shí)間在補(bǔ)課學(xué)習(xí)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的精神以及學(xué)習(xí)。而且只要學(xué)生的身體出現(xiàn)問題，精神狀況不佳一定會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。由于大把的時(shí)間都是在學(xué)習(xí)，初中地理教師的學(xué)習(xí)方式必然會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所影響。

3 初中地理教學(xué)課堂生活化教學(xué)應(yīng)用的策略

3.1 初中地理生活化教學(xué)需要遵循一些原則

生活化教學(xué)，就是指在課堂中國把生活和教學(xué)進(jìn)行融合，因此，教師在開展生活化教學(xué)時(shí)就必須要遵循一些原則，如生活性、滲透性、全面性等，這些生活的原則就必須要參照學(xué)生的日常生活，只有越貼近生活，教師開展生活化教學(xué)才能吸引學(xué)生更好地參與進(jìn)去。滲透性原則指的是教師在教學(xué)時(shí)要盡量關(guān)注學(xué)生對生活的理解，幫助學(xué)生更加的理性，讓學(xué)生具備道德以及審美的觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能學(xué)習(xí)地理知識，重要的是去學(xué)習(xí)感悟生活、認(rèn)知生活，去提升自己的學(xué)習(xí)水平和生活能力。全面性原則指的是教師要關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，公平對待大家，根據(jù)學(xué)生的具體情況為學(xué)生安排教學(xué)，針對具體學(xué)生的情況設(shè)置教學(xué)方案。教師在教學(xué)的時(shí)候不要因?yàn)閷W(xué)生的性格不同和能力的高下而改變自己教學(xué)的公平性，注意提高全體學(xué)生的地理知識水平，促進(jìn)學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展。

3.2 改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師掌握課堂的主體，引導(dǎo)者學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是生活化的地理教學(xué)要求教師摒棄這樣的教學(xué)模式，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生把握課堂的發(fā)言權(quán)和參與權(quán)。鑒于此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再結(jié)合地理課程的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用生活化的情景教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，這樣有助于學(xué)生理解較為復(fù)雜的地理知識。對于一些偏于概念性的知識，尤其還是學(xué)生必須要背會(huì)的，像是各省的地理地形，位置分布還有氣候等的知識，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法，帶領(lǐng)大家梳理知識點(diǎn)，把他們都串聯(lián)在一起，助力學(xué)生對知識的記憶。

3.3 提升師資力量，改變教學(xué)理念

初中地理教學(xué)課堂生活化的重要模式就是教師的專業(yè)化知識和學(xué)生的實(shí)際生活完美地融合在一塊，這要求教師首先必須要提升自己，一是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷進(jìn)行創(chuàng)新;二是提高地理專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的時(shí)候，才能靈活地結(jié)合生活現(xiàn)象，把地理知識聯(lián)系到生活現(xiàn)象，根據(jù)生活現(xiàn)象靈活調(diào)用地理知識。提升地理教師的專業(yè)能力有兩種途徑，一是學(xué)習(xí)二是培訓(xùn)。教師可以參加學(xué)校的進(jìn)修;還可以自學(xué)，不斷充實(shí)自己，更新自己的教學(xué)理念，研究地理教學(xué)，并且可以在相關(guān)的地理教學(xué)網(wǎng)站上提升自己，認(rèn)識到提升自我能力對初中孩子的地理學(xué)習(xí)有重要的作用。地理教師提升自身的專業(yè)能力就能提高課堂的知識講解能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要積極采集學(xué)生的意見和建議，了解學(xué)生都喜歡什么樣的教學(xué)方式，這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的需要去完善自己的教學(xué)，更加的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，避免地理課堂學(xué)習(xí)枯燥、乏味，提升教學(xué)的水平。

4 總結(jié)

初中地理運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，是教學(xué)改革的發(fā)展要求，初中地理教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，了解生活化教學(xué)。教師要記得結(jié)合生活中的案例和課本上的地理知識，提高學(xué)生的地理綜合能力和綜合水平。