摘要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的快速發(fā)展，使得我國(guó)要與工作步入了新時(shí)代體制改革當(dāng)中，對(duì)我國(guó)中職英語(yǔ)教育起到了更強(qiáng)的推動(dòng)能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)觀念的影響，在教學(xué)中依舊存在著諸多問(wèn)題，教師應(yīng)積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代影響下帶來(lái)的便利，讓我國(guó)中職英語(yǔ)教育工作開(kāi)展效率得到提升，通過(guò)有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，不斷提升我國(guó)國(guó)中職學(xué)生英語(yǔ)水平全面進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;中職英語(yǔ);教學(xué)創(chuàng)新;教育分析

引言：在中職教育體系開(kāi)展過(guò)程中，英語(yǔ)這門(mén)科目的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好地了解外國(guó)文化，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展下，教師應(yīng)著重注意學(xué)生在課堂中的趣味性以至于學(xué)生能夠通過(guò)輕松有趣的課堂提升教學(xué)效率，目前我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)課堂依舊受傳統(tǒng)觀念影響，教師應(yīng)不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式，讓課堂模式更具多元化，趣味性。引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，從根本上抓起現(xiàn)代中職英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式對(duì)中職英語(yǔ)教育的意義

中職教育開(kāi)展過(guò)程中，英語(yǔ)作為其中的重要科目，對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生而言知識(shí)面廣，知識(shí)理解能力弱。如何強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，成為我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)工作的心目中的難題。通過(guò)不斷創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，在其中引入多元化的教學(xué)理念，能夠幫助學(xué)生通過(guò)興趣強(qiáng)化知識(shí)理解，將生活中的實(shí)際問(wèn)題舉薦滲透于英語(yǔ)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生能夠更好地提升課堂專(zhuān)注度，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展下，現(xiàn)代中職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)科目的教學(xué)工作開(kāi)展有了更高的要求，再通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)不斷創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，從根本上拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，徹底激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠更好地強(qiáng)化英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平能力的全面發(fā)展。

二、在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)新中政治英語(yǔ)教學(xué)的路徑

（一）善于運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

想要有效提升學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，興趣特征，教師就要格外關(guān)注，傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)課堂，往往都是教師填鴨式的教學(xué)模式，在新課改地提出下，應(yīng)讓教師與學(xué)生的主體相互調(diào)換。將傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端一一解決，而互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)解決了問(wèn)題的僵局，通過(guò)多媒體技術(shù)到來(lái)的便利，直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)的表現(xiàn)方式除了文字形式，還可以是圖片、視頻等形式。讓原本枯燥乏味的教學(xué)模式，強(qiáng)化了視覺(jué)質(zhì)感的同時(shí)，讓學(xué)生能夠更快地加入課堂地中去。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)如何如適用定冠詞the的用法時(shí)，教師可以利用新媒體信息技術(shù)進(jìn)行展示，通過(guò)課件中的插圖與教師設(shè)置的情景問(wèn)答全面提升課堂效率，例如T：What can you see in the sky？S：I can see the sun.T：What can you see in the river？S：I see ship。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，讓學(xué)生的課堂體驗(yàn)更具趣味性，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)習(xí)中更好的加深學(xué)習(xí)印象。

（二）運(yùn)用情景對(duì)話與多媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)理解

目前我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)課堂依舊受傳統(tǒng)觀念影響，英語(yǔ)知識(shí)在表達(dá)過(guò)程中比較抽象，教師應(yīng)著重注意學(xué)生在課堂中的趣味性以至于學(xué)生能夠通過(guò)輕松有趣的課堂提升教學(xué)效率。學(xué)生在內(nèi)心中很容易認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)枯燥，從而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，而英語(yǔ)知識(shí)需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和語(yǔ)法知識(shí)有更深的理解。例：在教學(xué)can的過(guò)去式could一課中，教師應(yīng)及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)手段的單一枯燥平，靈活運(yùn)用新媒體信息技術(shù)，更直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)課前錄像演示，復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法，設(shè)置情景對(duì)話wA：Can you swim now？wB：yes I can。wA：Could you swim two years ago？wB：No，I couldn't.I learned it last year？為了能夠加深學(xué)生記憶，利于學(xué)生理解。就必須應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，在圖片和視頻的展示下，將抽象的東西具體化，更加直觀地表達(dá)出來(lái)，也擴(kuò)大了信息的承載量，從而可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）減緩教師的壓力，提升教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下。在中職英語(yǔ)課堂中如果想要學(xué)生理解知識(shí)含義，就必須繁瑣地在黑板上使用粉筆一筆一筆書(shū)寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教師也會(huì)感覺(jué)到很乏力。在新媒體技術(shù)的應(yīng)用下，編輯好的英語(yǔ)課件就可以多次利用，大大減少學(xué)生與教師的時(shí)間。另一方面，質(zhì)量高的課件可以在教師之間相互流通汲取經(jīng)驗(yàn)。在提升教學(xué)效率的同時(shí)，也讓中職英語(yǔ)教師在新媒體技術(shù)的運(yùn)用下不斷強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生更感興趣的加入到中職英語(yǔ)課堂中去。

結(jié)語(yǔ)：在目前隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)漸漸取得一些成果，教師應(yīng)在以后的教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將抽象難以表達(dá)的知識(shí)具象化使教學(xué)氛圍不再枯燥，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生的興趣程度到達(dá)最高點(diǎn)，獨(dú)立思考教師在課堂上傳授的知識(shí)。在創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氣氛時(shí)，多媒體信息技術(shù)教學(xué)，可以幫助學(xué)生集中注意力，但是它的弊端也很明確。很容易讓學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，不能很好地吸收課件中的內(nèi)容，這樣的發(fā)展并不能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。還有多媒體教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的互相融會(huì)貫通，這都需要教師在提高自身專(zhuān)業(yè)水平基礎(chǔ)下，不斷發(fā)掘新媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，在避免復(fù)雜教學(xué)手段同時(shí)，對(duì)我國(guó)中職英語(yǔ)課程的推動(dòng)起到積極的作用。

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作者簡(jiǎn)介 ：劉銳佳1988-09 女 貫：四川樂(lè)山 學(xué)歷 ：本科

職稱(chēng)：助理講師 研究方向：中職英語(yǔ) 郵編：626100 單位：甘孜藏族自治州職業(yè)技術(shù)學(xué)校