張建華

摘要：課堂是教師進(jìn)行基礎(chǔ)教育活動(dòng)的主要場所，課堂教育的有效性直接影響教育的整體質(zhì)量，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，建設(shè)高效課堂顯得非常重要和緊迫?；诖耍疚奶岢鰡栴}啟發(fā)學(xué)生思維，組織活動(dòng)活躍課堂氣氛，結(jié)合信息技術(shù)促進(jìn)教育，分析有效建設(shè)的基本方法和科學(xué)策略，構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

引言

高效課堂是課堂教學(xué)的理想狀態(tài)，主要是教師使用盡可能少的教學(xué)資源和時(shí)間來完成基本的講課任務(wù)和目標(biāo)，獲得良好的教學(xué)效益的課堂。在高效的課堂中，學(xué)生可以擁有充足的學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力和主觀能動(dòng)性，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)情感和能力的提升。

一、設(shè)置問題以提高學(xué)生的思維能力

問題是理論知識(shí)的有效載體，問題的設(shè)置和提出可以形成帶動(dòng)效應(yīng)，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須發(fā)揮作用，改變教學(xué)的方法和策略，注意問題的引導(dǎo)性。尤其要求教師從數(shù)學(xué)課本的要點(diǎn)和難點(diǎn)入手，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)題，選擇合適的時(shí)間向?qū)W生提問，充分發(fā)揮問題的作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，實(shí)現(xiàn)高效深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以求知欲和思考動(dòng)力進(jìn)行分析和探究。

例如，在《二元一次方程》的教學(xué)中，本節(jié)內(nèi)容主要以計(jì)算為主。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生必須不斷進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生開始厭倦練習(xí)。因此，這種教學(xué)模式的教學(xué)效果明顯降低。針對(duì)這種情況，可以進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，首先可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置一系列問題。在課堂結(jié)束時(shí)，通過讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生提出問題并尋找問題的答案。當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，需要給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展。

二、組織活動(dòng)，活躍課堂氣氛

活動(dòng)是課堂教學(xué)的基本形式，可以保證課堂教學(xué)的活力，提高學(xué)生的參與度。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變以往團(tuán)結(jié)一致的方法和策略，積極組織開展課堂活動(dòng)。一方面，教師可以組織有趣的課堂活動(dòng)，如游戲、比賽、角色扮演等，有效提升課堂教育的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在調(diào)動(dòng)和激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師可以開展合作活動(dòng)，將全班分成4-6個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組之間進(jìn)行討論、互動(dòng)和交流，活躍氣氛。促進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生之間進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，互幫互助，最終達(dá)到理想的教育效果。

例如，在教授《不等式的基本性質(zhì)》時(shí)，就可以采用小組合作探究的方式。在課程的準(zhǔn)備階段，可以把學(xué)生分成每組5 人的小組，并為學(xué)生安排探索性工作。作業(yè)發(fā)布后，要求學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行討論。在討論的過程中，老師要觀察學(xué)生們的討論情況。學(xué)生討論后，老師及時(shí)提問，學(xué)生派代表展示每組的結(jié)果。通過這種方式，組織課堂活動(dòng)，有效地活躍了課堂氣氛。

三、結(jié)合信息技術(shù)促進(jìn)教育

信息技術(shù)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用，順應(yīng)了教育信息化的發(fā)展趨勢，能夠發(fā)揮教學(xué)能力的最大化、知識(shí)呈現(xiàn)形式的創(chuàng)新、教學(xué)效果的提升等作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以真正具有時(shí)代發(fā)展的觀念和意識(shí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，積極利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備助力和促進(jìn)教育。通過將知識(shí)以圖像的形式表達(dá)，以動(dòng)畫、視頻等形式呈現(xiàn)和展示，營造直觀生動(dòng)的教育情境，多層次激發(fā)學(xué)生的感官，優(yōu)化學(xué)生的感性理解，加速學(xué)生的理解和知識(shí)的掌握，創(chuàng)建高效課堂。

例如，在對(duì)《全等三角形》教學(xué)時(shí)，本節(jié)內(nèi)容側(cè)重于論證和推理，但在實(shí)際教學(xué)中，部分內(nèi)容必須直觀呈現(xiàn)，以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展教育。課后，可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示全等三角形的判斷過程，讓學(xué)生熟悉判斷方法，然后通過信息技術(shù)對(duì)全等三角形知識(shí)進(jìn)行深入分析，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的理解。通過這種方式，結(jié)合信息技術(shù)培訓(xùn)優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性。

四、加強(qiáng)師生互動(dòng)，營造和諧課堂氛圍

和諧的課堂氛圍對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著非常重要的作用。幫助學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，積極參與課堂學(xué)習(xí)。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)根據(jù)師生和諧關(guān)系，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，營造和諧的課堂氛圍。當(dāng)師生在課堂上缺乏溝通和交流時(shí)，學(xué)生會(huì)感到抵觸或排斥，對(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)過程失去興趣。為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)更加注重與學(xué)生的交流，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，為營造和諧的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造條件。

例如，在對(duì)部分“軸對(duì)稱”內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過師生互動(dòng)來完成教育，讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)，從而了解和掌握學(xué)習(xí)情況。在講解不對(duì)稱的概念時(shí)，教師可以利用多媒體工具為學(xué)生播放多組不對(duì)稱圖形。學(xué)生觀察后，請(qǐng)學(xué)生說說這些圖形的共同點(diǎn)，加深對(duì)不對(duì)稱概念的理解。再比如，通過解釋不對(duì)稱的本質(zhì)，可以先讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，然后總結(jié)不對(duì)稱的本質(zhì)，讓師生共同努力，讓學(xué)生了解不對(duì)稱的本質(zhì)。互動(dòng)式和鼓勵(lì)式教學(xué)方法相結(jié)合，可以為中學(xué)生建立高效率的數(shù)學(xué)課堂。

結(jié)語

總之，建設(shè)高效課堂是教師不懈努力的寶貴追求，是推進(jìn)新課改、開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，要明確自己的責(zé)任和使命，樹立科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教育理念，了解數(shù)學(xué)的基本特征和學(xué)生的身心發(fā)展，幫助學(xué)生提出問題，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終激活課堂氛圍，結(jié)合信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)和實(shí)施。

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