鄒靜

摘要：長期以來，黑白畫作為藝術類學科一直都不受到學生及教師的重視，但是，在現(xiàn)代教育中，黑白畫教育不應該僅僅聚焦于學生的成績，而是應該注重初中生的黑白畫技能的訓練，本篇文章就從初中黑白畫教學的現(xiàn)實情況出發(fā)，對今后的黑白畫教學提供可供借鑒的思路。文章以學生的創(chuàng)造力為具體的研究對象，探討合作教學在黑白畫中的應用。

關鍵詞：初中;黑白畫教學;創(chuàng)造力;開發(fā)

一、引言

從當前我國教育現(xiàn)狀來看，初中黑白畫教學并未引起大多數(shù)學校的重視，而且這一問題已經(jīng)持續(xù)性了較長的一段時間，屬于應試教育遺留下的問題，說明黑白畫課程的發(fā)展形勢十分嚴峻，長此以往，初中黑白畫教學中學生創(chuàng)造力就會被學校與教師熟視無睹。因此，如何實現(xiàn)創(chuàng)造力的高水平發(fā)展，就成為初中美術教師亟需思考的問題。為了實現(xiàn)初中美術高水平發(fā)展教學，從教材的角度觀之，當前河北華教學需要充分利用現(xiàn)有的美術教學的材料，教師需要在課堂教學的過程之中，鼓勵學生們發(fā)表對黑白畫的感想與思考，這樣就能夠讓學生深刻體會美術作品背后的藝術底蘊，在腦子中積累豐富的美術素材，并在美術作品中感悟作品的魅力，從而鍛煉自己的的創(chuàng)造性思維能力，為初中黑白畫的教學奠定堅實的基礎。

二、初中黑白畫教學的現(xiàn)狀分析

在我國大多數(shù)學校黑白畫教學的實施過程中，黑白畫課程在實際教學的過程中沒有被學校的管理者充分的重視，而且教學輔助工具不足，大多數(shù)偏遠地區(qū)的學校沒有上課必備的繪圖工具，在這些地區(qū)的黑白畫教學老師并不是美術專業(yè)畢業(yè)的，因此當前黑白畫教學的師資力量也存在不足，這對于黑白畫教學而言是極為不利的，這就成為限制黑白畫教學開展的重要原因之一，而黑白畫教學作為當前藝術類課程中的重點內(nèi)容之一，如何才能夠擺脫掉教學中出現(xiàn)的問題，教師如何優(yōu)化黑白畫教學的方式，成為了當前初中黑白畫教學的研究重點。

三、初中黑白畫教學中創(chuàng)造力方法探究

（一）充分滿足學生個體需求

當前的黑白畫教學需要充分尊重學生的個體需求，這是因為當前大多數(shù)學校無法在一時之間解決學校繪圖及美術工具匱乏的這一現(xiàn)實問題，因此，當前國家需要對偏遠學校進行資金與政策的支持，這樣就能夠為部分地區(qū)學校提供美術教學設施，因此，美術教師首先應該利用現(xiàn)有的材料營造愉快課堂氛圍，而當前最為有效的方式，就是利用身邊的黑白畫素材，這些素材的應用能夠極大程度上滿足學生對課堂的多元化需求，而當前以一幅具體的案例作為依據(jù)進行說明，在賞析歐仁·梵高的作品《向日葵》時，老師需要在上課之前，對梵高這個畫家以及其作品風格進行簡要的介紹，從而讓學生對梵高有一個輪廓上的認識，而學生們就能夠對作者以及其創(chuàng)作該幅畫作的背景有所了解，這樣就能夠更為全面地看待梵高這以及其作品，這說明當前黑白畫教學充分滿足學生的個體需求，就能夠為今后的黑白畫教學開展提供合理依據(jù)。

（二）進行合理小組分工

對于當前初中黑白畫教學而言，除了應進一步加強黑白畫基本概念的灌輸，另一方面美術教師需要對班級中的學生進行合理化的分工，而小組分工的目的在于充分利用課堂的現(xiàn)有資源，而且小組合作能夠讓團隊成員彼此配合，相互交流，這不失為小組學習的目的，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。小組中的成員對于自身的責任與義務都是十分明確的，因此進行合理的小組分工能夠為順利開展黑白畫教學提供依據(jù)。

（三）增加組員的課堂討論環(huán)節(jié)

當前黑白畫教育的目的與宗旨是培養(yǎng)學生的黑白畫欣賞水平以及藝術審美水平，其在陶冶兒童的情操，滌蕩兒童的心靈，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力方面，發(fā)揮著獨特的作用。學生們能夠通過自己對畫作的欣賞，將畫作與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，并在欣賞環(huán)節(jié)結束之后，與小組的其他成員進行交流與溝通，而當前美術教師可以選擇多樣化的形式開展課堂討論，這樣就能夠讓學生植根于黑白畫作品，并在欣賞黑白畫作品的同時，能夠充分感悟到黑白畫作品的思想內(nèi)涵，在欣賞大師作品的時候，感知創(chuàng)意性思維，保障教學有序開展的基礎上，老師可以給學生講述此幅畫作的背景以及時代，從而引發(fā)學生的思考[1]。

（四）完善評價體系

繪畫教學的體系建設，為初中黑白畫學科課堂教學提供了便利的條件。完善課程評價體系，其優(yōu)勢在于一方面能夠極大地激發(fā)學生們的學習興趣，另一方面能夠為學生們提供針對性的教學服務，對于學生開展教學而言，具有至關重要的意義。優(yōu)化評價體系，激發(fā)學生黑白畫學習自信心，具體比如作品《清明上河圖》是一幅帶有宋文化的歷史作品，但是，存在一部分人認為該作品中使用色彩的對比就能夠充分展現(xiàn)出北宋百姓生活的艱辛。

結束語：教師需要明確黑白畫教學的目標，提升黑白畫教學實效，為學生制定適合的黑白畫學習方案，這樣就能夠讓學生可以充分利用現(xiàn)有的時間，并讓學生可以通過對黑白畫作品的欣賞，從而提升自身的黑白畫欣賞與品鑒水平，將黑白畫活動進行有效的延伸，從而達到了以良好的課程，培養(yǎng)學生良好的學習能力的目的。本篇文章立足于初中黑白畫教學的現(xiàn)狀分析，進一步從以下的四個方面論述初中黑白畫教學中創(chuàng)造力方法，分別為充分滿足學生個體需求、進行合理小組分工、增加組員的課堂討論環(huán)節(jié)、完善評價體系。

參考文獻：

[1]盧紀均. 省級鄉(xiāng)村名師工作室研修團隊教師教研常態(tài)化實踐研究——初中黑白畫教學中創(chuàng)造力的實施策略[J]. 新作文：中初中教學研究， 2020（1）：20-20.

[2]沈劍峰. 從走進 到親近——初中黑白畫課堂中文化審美能力的激發(fā)和培養(yǎng)[J]. 初中教學研究， 2020（6）：28-30.