方芳

現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，近年來，基于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的線上教育也逐漸成型，大多基于微課這一形式，不過也有少部分線下輔導(dǎo)是基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時互動的，之前幾乎未大面積在學(xué)校教育中使用，自新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，大量學(xué)校難以正常開學(xué)，在此形勢下，大多學(xué)校不得不開展線上教育，以彌補(bǔ)線下教育的缺失，自此，線上教育在短期內(nèi)大力發(fā)展。筆者在疫情期間進(jìn)行了一個月的線上教學(xué)，下面，筆者對線上教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、線上教學(xué)的硬件及軟件

開展線上教學(xué)需要教師和學(xué)生擁有有攝像功能的電腦或智能機(jī)、良好的網(wǎng)絡(luò)支持，以及具體開展線上教學(xué)的APP平臺。具體開展時可以根據(jù)學(xué)校具體條件、教師以及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的平臺。

教師端有電腦且學(xué)校和專業(yè)機(jī)構(gòu)有合作，可以選擇在專業(yè)的平臺如新東方云教室進(jìn)行直播教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)為：1.同屏顯示PPT內(nèi)容以及教師音頻;2.可在線進(jìn)行習(xí)題檢測，快速了解學(xué)生作答情況;3.可在線點(diǎn)評學(xué)生表現(xiàn);4.直觀顯示在線學(xué)生人數(shù)及名單。

教師有電腦，但無合作平臺，可以自行選擇希沃、鴻合等進(jìn)行直播教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)為：1.任何教師均可注冊使用;2.可以通過分享二維碼邀請任何人進(jìn)入課堂;3.可以使用平臺提供的各種便捷功能。但這些平臺目前不支持出現(xiàn)教師音頻。

教師如果沒有電腦，只有一部智能機(jī)時，可以采用抖音、快手、QQ、微信等直接進(jìn)行直播，其優(yōu)點(diǎn)為：1.操作簡單;2.受眾面廣;3.形式多樣，可利用電腦、黑板、白紙、書本等進(jìn)行講解;4.硬件要求低。

二、線上教育對于教師的要求

全國的教師結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，部分教師在疫情之前就具備利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力，更有部分教師已經(jīng)擁有豐富的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有部分教師不僅從未進(jìn)行過線上教學(xué)，更有甚者連電腦都不會使用。在此種情況下，各類型教師各顯神通，有些教師利用多媒體技術(shù)，在專業(yè)APP 開展線上教學(xué)，有些教師直接利用課本、或者白紙利用抖音、快手進(jìn)行直播教學(xué)，一時間，全國開展線上教學(xué)。2020年3月，我校高三年級率先利用新東方云教室開展線上教學(xué)，現(xiàn)對線上教學(xué)過程中的一些思考梳理如下：

1.課前準(zhǔn)備

線上教學(xué)與線下教學(xué)雖然形式不同，但最終目標(biāo)相同，都是為了讓學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會某些知識點(diǎn)，達(dá)到某些目標(biāo)。為此，在課前準(zhǔn)備時，應(yīng)明確目標(biāo)，基于目標(biāo)開展課程設(shè)計(jì)。值得注意的是，線上教學(xué)不同于微課，微課只需要針對某個知識點(diǎn)或具體問題進(jìn)行小型化、針對性教學(xué);而線上教學(xué)不僅僅要給學(xué)生講授知識，整個課程應(yīng)該是一個完整的教學(xué)活動，還需注意合理導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且具有良好的教學(xué)效果。

2.課堂注意

線上網(wǎng)課雖在家進(jìn)行，但是教師也不應(yīng)該不修邊幅，理應(yīng)注重儀容儀表，為學(xué)生呈現(xiàn)一個積極的形象。

線上網(wǎng)還應(yīng)做好課堂管理。上網(wǎng)課的主體大多為學(xué)生，部分同學(xué)自我管理能力較差，可能會出現(xiàn)逃課、不登錄、登錄后不聽課等現(xiàn)象，教師可以通過課前點(diǎn)名、課堂上隨機(jī)提問等方式，讓學(xué)生盡大可能的約束自我。

利用公屏，讓學(xué)生及時回答問題，掌握學(xué)生反饋情況。線上網(wǎng)課教學(xué)中，教師不能及時看到學(xué)生的狀態(tài)，如果不和學(xué)生及時互動，很有可能造成老師自說自話，自導(dǎo)自演的局面，甚至因?yàn)椴荒芗皶r的與學(xué)生溝通，不了解學(xué)生的掌握情況，自己感覺自己講的一氣呵成酣暢淋漓，而學(xué)生卻聽的云里霧里，不能有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。利用公屏，與學(xué)生進(jìn)行問答或者讓學(xué)生提出疑問，雖然有可能會放慢課程的進(jìn)度，但是老師可以實(shí)時根據(jù)學(xué)生掌握情況，調(diào)整進(jìn)度，以保證學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)。同時，讓學(xué)生為主體，提高學(xué)生的參與度、粘合度，讓學(xué)生的思維不易游離，降低離線率。

3.課后成長

課后及時反思，觀看自己的授課視頻，與學(xué)生交流，找到自己的優(yōu)勢與不足，及時調(diào)整自己的下一節(jié)網(wǎng)課，讓學(xué)生和教師都能遇見更好的自己。

線上教學(xué)是一種新的教育形式，在數(shù)字化急速發(fā)展的今天，線上教學(xué)雖然不能完全取代線下教育，但也必將成為一種主流趨勢，作為現(xiàn)代社會的一名教師，適應(yīng)線上教學(xué)是我們的必然選擇，我們應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，積極面對，為祖國的信息化教育添磚加瓦。