李霞

摘要：在教育改革的大框架下，教育部門對初中生應掌握一定的數學思維能力給予了極大的重視。為了讓中學生全面的認識到數學的本質，數學教師應加強培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，而數學核心素養(yǎng)能力需要在學習中不斷的積累，最終幫助學生在掌握一定數學思維的同時，也能運用數學素養(yǎng)解決日常生活中出現的難題。本文闡述了數學核心素養(yǎng)理念的重要性以及在數學核心素養(yǎng)理念下進行課堂教學的措施，以供大家參考。

關鍵詞：數學核心素養(yǎng)理念;初中數學;課堂教學

引言：對于初中的數學教師而言，教學的重點和難點已不再是傳統(tǒng)觀念上的知識講解，教師不僅要幫助學生掌握考試必備的數學解題方法，還應引導學生運用數學思維進行思考，所以，這就需要教師提高自身的教學能力，創(chuàng)新型的提出符合現在教學目標的教學方式。由于受中國應試教育的影響，大多數教師在教學時可能只注重如何提高學生的成績，并沒有關注到學生是否真正學到有用的數學知識，在這種教學模式下，需要教師注重對學生核心素養(yǎng)以及能力的培養(yǎng)。

一、在數學核心素養(yǎng)的理念下進行課堂教學的重要性

1、推動數學課堂的教育改革

在現階段的教育發(fā)展中，數學課堂成為改革的一項大考驗，教育部門更是提出了要重視培養(yǎng)學生的數學思維能力，但這畢竟是一項創(chuàng)新型的實施，還有的很大一部分的上升空間。相比較于中國的教育發(fā)展，歐洲的一些國家在素養(yǎng)能力的教育方面已經取得了很大的成就，并上升到作為教育基石的力量，所以我國也應加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并合理的把它應用到初中的課堂教學中，從多方面的角度提高學生的數學思維能力。

2、提高學生綜合素質的發(fā)展

由于現在社會科技在不斷的進步，對人才的需求越來越高，如果在當今的社會不能掌握有效的知識，就會很難適應社會的生存法則。所以，加大對學生綜合能力的培養(yǎng)，是當今教學的首要宗旨。而傳統(tǒng)的教學形式大部分以“你講我聽”為主，只注重學生是否學會在解題上運用知識，導致學生缺乏適當的實踐能力，以后無法適應社會的發(fā)展。通過培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)能力，可以有效的避免這種情況的出現。數學核心素養(yǎng)是基于學生實際的學習情況所建立的，從熟悉的事物中出發(fā)，讓學生在數學知識與實際生活之間建立聯系，從而運用數學的知識解決日常生活中遇到的難題。

二、在核心素養(yǎng)背景下數學課堂的創(chuàng)新方式

1、改變教師自身的教學方式

教師在進行教學的時候，容易受到周圍環(huán)境的影響。比如在教學條件有限的時候，因為整體的教學質量得不到提高，教師的自身能力有限，很難應用新型的教學模式，所以會受到以往教學模式的影響，如果教師不能合理的改善教學內容，就會導致學生對學習產生一定的排斥心里。教師可以結合學生的年齡特點，找到符合學生喜好的教學模式，從他們的角度出發(fā)，在數學核心素養(yǎng)理念的促進下對課堂教學進行適當的改變。教師在教學時，應適當的建立符合實際情況的教學目標，在講解知識的同時注意穿插應用的技巧，以及講解知識的過程，不能只注重結果的對錯。

例如：教師在教學《基本的方程式》時，應注重與數學核心素養(yǎng)理念的結合，轉變課堂的教學形式，可以一改往日的傳統(tǒng)模式，將學生分成幾個小組，通過小組間的互動交流提高學生學習的積極性，然后先對這一章節(jié)的概念性知識進行講解，再結合日常生活中有關的例子讓學生對其進行更深刻的理解以及學會如何合理的運用。教師可以先提出幾個問題，比如商場里的打折促銷，或者是“日歷中的方程式”，選擇一些學生熟悉的例子進行講解可以極大的提高學生學習的積極性與主動性，然后讓學生對有關的問題進行思考，這時便是學生的思維達到最活躍的狀態(tài)，最后教師結合日常例子對知識進行講解，幫助學生通過利用數學知識掌握一定的生活技能。在數學核心素養(yǎng)的教學觀念下，開展對學生數學能力的培養(yǎng)意識，同時也有利于教師自身能力得到有效的提升。

2、促進課堂教學效率的提高

為了促進課堂效率的提高，教師應在數學核心素養(yǎng)理念的框架下，對教學方式進行創(chuàng)新性的整改。在如今科學技術全面普及的現狀下，教師可以改善傳統(tǒng)守舊的教學手段，不在局限于課堂上的粉筆，運用一些更為先進的電子設備，比如利用PPT演示教學內容，教師通過電子產品的運用，在聲音、圖像的刺激下，可以極大程度的提高學生的學習興趣，有效的提高學生學習的積極性和主動性，通過感官的刺激，可以從多方面、多角度、多階段的層面幫助學生學習數學知識，同時也可以提高學生的數學核心素養(yǎng)能力。

例如：教師在教《可能性》這一數學章節(jié)時，有很多現實生活中的例子因為條件有限而不能向學生當面展示，這時就可以利用電子設備，將有關的內容通過視頻播放給學生，這樣在確保專業(yè)性的同時，讓學生可以極大程度的了解到可能性在生活中是如何發(fā)揮作用的。比如播放一些商場里利用轉盤抽獎的現象，教師可以教會學生哪一種情況出現的可能性最大，以提高學生的數學思維能力。

結束語：總而言之，應用數學核心素養(yǎng)理念進行教學，可以幫助學生取得更好的數學成績，所以這是目前教師教學的主要方向和目標。

參考文獻：

[1]高興萍，孟季德.核心素養(yǎng)理念下的初中數學課堂教學探究[J].學周刊，2021（20）：19-20.

[2]汪允良.數學核心素養(yǎng)理念下的初中數學課堂教學措施分析[J].考試周刊，2021（36）：71-72.