楊新娟

摘要：在高中音樂教學(xué)過程中，怎樣使傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)較好融合，是一個非常有深度的課題。本文嘗試以教學(xué)實踐為依托，提出高中音樂接納傳統(tǒng)文化的側(cè)重點，側(cè)重點分別指向良好的情境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容的情緒鋪陳，以及文化的情懷引導(dǎo)，希望能夠據(jù)此實現(xiàn)學(xué)生對音樂與文化接納效果的共同改善。

關(guān)鍵詞：高中音樂;傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略

我國擁有數(shù)千年文明史，在漫長的歷史進程中出現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)容，這些文化的傳承與發(fā)展，是所有中國人的責(zé)任。高中音樂教學(xué)時，學(xué)生將接觸到大量的中國音樂內(nèi)容，這給以音樂學(xué)科為載體進行傳統(tǒng)文化弘揚提供了便利條件。教師應(yīng)當(dāng)以此為契機，開展高中音樂接納傳統(tǒng)文化的思考與實踐。

一、重視啟發(fā)式教學(xué)理念的融入

教師在設(shè)計教學(xué)方案時，可以從高中生學(xué)習(xí)特點入手，通過啟發(fā)式理念的引入，鼓勵學(xué)生能夠在進行學(xué)習(xí)活動時，自主進行對音樂知識的學(xué)習(xí)。同時，通過對音樂作品的賞析，學(xué)生不僅可以對絲竹音樂的藝術(shù)價值進行理解，也在增加音樂文化知識儲備的過程中，更好提升審美意識與鑒賞能力，并在潛移默化的過程中，感受傳統(tǒng)音樂元素的獨特魅力。

例如，教師在進行《中花六板》的教學(xué)活動時，本節(jié)課需要學(xué)生能夠通過對絲竹音樂的認真賞析，探討傳統(tǒng)民族民間樂器的輝煌成就，從而在更好激起文化自信心與民族自豪感的過程中，保證學(xué)習(xí)積極性的更好調(diào)動。因此，教師需要明確本節(jié)課的教學(xué)重點，應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生通過對音樂作品的賞析，感受江南絲竹歡快、輕巧以及活潑的音樂風(fēng)格。了解絲竹樂曲既展現(xiàn)出江南人民的歡樂性格，又同時在音樂聲中所展現(xiàn)出江南山清水秀的美麗景色。另外，為了幫助學(xué)生更好完成對知識的學(xué)習(xí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放《中花六板》的演奏過程，并通過對樂曲中出現(xiàn)的樂器，可以感受不同樂器所呈現(xiàn)出的音樂風(fēng)格。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好的對作品進行賞析，也在思考傳統(tǒng)音樂元素文化價值的同時，感受其中的魅力。在這種豐富的音樂鑒賞課堂中，學(xué)生既可以通過思維意識的調(diào)動學(xué)好知識，又能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂元素的藝術(shù)價值，進而在審美素養(yǎng)不斷提升的過程中，達到獲得全面發(fā)展的目的。

二、感悟音樂形象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)

高中生已經(jīng)具有一定的思維與感知能力，在開展高中音樂教學(xué)的過程中，教師可以運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生播放與課程相關(guān)的傳統(tǒng)音樂文化知識，使學(xué)生能夠充分發(fā)散自身的音樂學(xué)習(xí)思維，真正融入音樂課程中，感悟音樂形象與內(nèi)涵，提高教師的音樂教學(xué)效率與效果。并使學(xué)生能夠正確地認識到，傳統(tǒng)文化與音樂之間的緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠從內(nèi)心形成學(xué)好音樂知識與文化知識的正確意識，強化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。

例如，運用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式，將課本中枯燥的音樂知識轉(zhuǎn)化為音樂視頻，使得我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠良好地融入音樂中，全面激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠用心去感受和體驗音樂，得到良好的音樂意蘊和文化內(nèi)涵熏陶，潛移默化地提高學(xué)生的音樂和文化素養(yǎng)，促使學(xué)生朝著更高層次的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。如，在學(xué)習(xí)《音樂與人生》這節(jié)課時，先運用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生播放相關(guān)的音樂教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠從直觀的視頻中，受到視覺上與聽覺上的雙重沖擊，形成對音樂知識的濃厚學(xué)習(xí)興趣，深度學(xué)習(xí)音樂中的傳統(tǒng)文化知識與音樂內(nèi)涵。之后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生各自說一說對傳統(tǒng)音樂文化的理解，以及對音樂與人生的實際感悟，使教師能夠真實了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，加強學(xué)生對音樂形象的感悟，進一步提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與音樂學(xué)習(xí)水平。

三、基于情感培養(yǎng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)認知

教師在對學(xué)生進行傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)的時候，需要通過感情引導(dǎo)的方法對學(xué)生進行培養(yǎng)與教育?；诖?，學(xué)生能夠在情感延續(xù)與情感認知的基礎(chǔ)上提升學(xué)生對傳統(tǒng)聲樂知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性，且能夠為學(xué)生的后續(xù)藝術(shù)文化學(xué)習(xí)帶來有效的幫助與支撐。而且，在這一教學(xué)背景下，學(xué)生可以在教師應(yīng)用的“動之以情”的模式下，逐漸的提升個人對傳統(tǒng)音樂知識學(xué)習(xí)的感知能力，且能夠?qū)ζ渥鞒龈钊氲难芯浚M而實現(xiàn)藝術(shù)造詣上的發(fā)展與建設(shè)。

例如：教師在開展教學(xué)工作的時候需要從傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)角度展開分析與講解，以此突出傳統(tǒng)音樂中的文化內(nèi)涵與文化素養(yǎng)，通過該方法的應(yīng)用，能夠基于傳統(tǒng)文化的延續(xù)與傳承，實現(xiàn)對學(xué)生直抵心靈的觸動，且能夠幫助學(xué)生深入了解傳統(tǒng)音樂的文化背景以及聲樂學(xué)習(xí)方法。在此，教師可以結(jié)合相應(yīng)的歌曲對學(xué)生進行演唱方法、演奏方法等多種模式的闡述與解釋，進而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中深入感受傳統(tǒng)音樂與流行音樂之間的不同，以及傳統(tǒng)音樂獨有的特色與魅力。

綜上所述，把傳統(tǒng)音樂文化，乃至更廣泛視域下的傳統(tǒng)文化融入于高中階段的音樂教學(xué)之中，能夠使學(xué)生更主動地接納音樂學(xué)科內(nèi)容，與此同時增加對于傳統(tǒng)文化的親切感與認同感。為了達到理想的教育教學(xué)效果，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)進行從內(nèi)容到形式上的深入思考。

參考文獻：

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