王珍

摘要：應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，對學(xué)生的邏輯思維能力是一個較大的挑戰(zhàn)，為了確保學(xué)生掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，教師需要采取恰當(dāng)可行的教學(xué)策略，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解及認(rèn)知。對于小學(xué)六年級學(xué)生來說，在解答應(yīng)用題時會面臨許多的問題，教師則需要調(diào)整教學(xué)思路，保障學(xué)生有所收獲、有所成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;數(shù)學(xué)應(yīng)用題;有效教學(xué)策略

引言

在推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)體制改革的過程中，數(shù)學(xué)這門課程所面臨的外部環(huán)境產(chǎn)生了明顯的變動，教師需要結(jié)合人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)條件，抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，著眼于小學(xué)六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答情況，采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略發(fā)展學(xué)生的智力。挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解及認(rèn)知，保障學(xué)生在認(rèn)真審題的過程中掌握適合自己的應(yīng)用題解答技巧及方式。

一、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)要求

隨著新課改的的全面踐行，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式備受詬病，教師需要站在客觀公正的角度，深入分析傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，在興趣激發(fā)、信息交互的基礎(chǔ)上促進(jìn)小學(xué)教學(xué)方式的全面改良以及積極創(chuàng)新。其中學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)最為關(guān)鍵，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)難度偏高，有助于發(fā)展學(xué)生的計算能力、邏輯思維能力、閱讀能力和發(fā)散思維能力，教師則需要以學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能挖掘?yàn)橐罁?jù)，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為后一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得到一定的積累，但是自控能力、理解能力和邏輯思維能力還有待提升，教師則需要著眼于學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題方法的有效講解以及合理分析。給予學(xué)生主動思考探索和討論的機(jī)會，全面鍛煉學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題有一個全新的感知及理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用和舉一反三。

二、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

形式新穎的教學(xué)內(nèi)容能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在個人興趣的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、大膽想象。對于小學(xué)六年級學(xué)生來說，在解答應(yīng)用題時感覺無從下手，這一點(diǎn)與學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣存在一定的關(guān)系。有一部分?jǐn)?shù)學(xué)應(yīng)用題比較冗長，十分考驗(yàn)學(xué)生的理解能力，與學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)。教師則可以將生活化的教學(xué)內(nèi)容融入其中，選擇與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的教學(xué)元素，為學(xué)生的自主思考和主動理解提供便利。比如在指導(dǎo)學(xué)生解答與行程規(guī)劃相關(guān)的應(yīng)用題時，教師則可以設(shè)置學(xué)生從家里騎車到學(xué)校的生活化場景，讓學(xué)生能夠利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主動分析以及思考探索。很多學(xué)生學(xué)習(xí)能夠性高漲，能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，學(xué)會自己安排好多人的學(xué)習(xí)與生活，自主思考以及動手實(shí)踐操作能力都得到了鍛煉及培養(yǎng)。

（二）提升師資力量

教師的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性以及整體的課堂教學(xué)質(zhì)量，在講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，確保表達(dá)語言的合理組織以及準(zhǔn)確輸出，深化學(xué)生對題目含義的理解，讓學(xué)生抓住解題的核心所在，了解出題的意圖。在日常教學(xué)中教師需要有目的、有意識的提升自身的綜合能力，與同行保持密切交流，分享各自的心得體會，學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀做法，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，保障自身能夠擁有良好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及扎實(shí)的教育功底，讓學(xué)生在分析題目關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確識別和高效作答。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法內(nèi)的應(yīng)用題時，教師可以先讓學(xué)生抓住題干之中的變量，在準(zhǔn)確識別的同時，盡量避免各種干擾條件的負(fù)面影響，幫助學(xué)生掌握答題的基礎(chǔ)及技巧。通過設(shè)置生活情境來體現(xiàn)數(shù)學(xué)解題的直觀性以及生動性，為學(xué)生的自主理解提供更多便利及指導(dǎo)，逐步重拾數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)以及解答的能動性以及自信心，意識到數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的重要作用以及樂趣，進(jìn)而全身心的投入其中自主解答、自主分析。這一點(diǎn)符合新課本的實(shí)質(zhì)要求，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及社會實(shí)踐有非常關(guān)鍵的輔助作用，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生也能夠在教師的指導(dǎo)下產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）教學(xué)策略的改革及創(chuàng)新比較復(fù)雜，十分考驗(yàn)教師的基本功，教師需要注重多種教學(xué)策略的有效改進(jìn)以及整合利用，將恰當(dāng)可行的解題方法和技巧教給學(xué)生，讓學(xué)生自行發(fā)揮，大膽想象，避免學(xué)生出現(xiàn)固定思維，引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度進(jìn)行多元化分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，確保學(xué)生真正做到給予反三。在解答類似題目時，學(xué)生能夠結(jié)合個人有的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)快速反應(yīng)，教師只需要針對性的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鼓勵學(xué)生交流各自的經(jīng)驗(yàn)和看法，讓學(xué)生自主分析最終的結(jié)果，學(xué)生的協(xié)作能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識得到了鍛煉。

結(jié)語

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)非常關(guān)鍵，教師需要了解這一教育板塊的重點(diǎn)，積極優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容，全面提升自身的教學(xué)能力。主動抓住學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會，全積極改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，擺脫傳統(tǒng)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)模式的束縛及影響。

參考文獻(xiàn)：

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