劉中豪

摘要：隨著社會的發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷地完善，特別是初中階段對于學生思維能力的培養(yǎng)已經有了一定的成果，本文主要從幾個方面介紹了如何在數學課堂當中對于學生的思維能力進行提升，并且對于培養(yǎng)思維能力提出了自己的看法。

關鍵詞：初中數學;思維能力;培養(yǎng)策略

在現如今的教育發(fā)展當中，數學這門學科的作用也在慢慢地體現出來。數學作為三大主要的學科之一，是所有理工類學科的基礎。在數學課堂當中，學生思維能力的形成遠比讓學生懂得公式更加的重要，思維方式的培養(yǎng)能夠極大地改善學生在日后的學習生活當中的思維分析能力以及探索問題的態(tài)度，加強學生的自主能力。

思維能力并不是一種單一的能力，它是囊括了多種思維模式的一種概括性稱呼。教師應當注重前面發(fā)展和培養(yǎng)學生自身的思維能力，并且把思維能力帶入到實際的解題與生活當中，用可行的思維方式分析觀察生活當中遇到的問題。

一、活躍學生的思維活動

據相關研究發(fā)現，人們在相對愉快的環(huán)境下進行學習活動時，能夠增加學習過程當中的創(chuàng)造性，更好地發(fā)揮出自身的思維水平。數學課堂由于自身科目屬性的限制，本身課堂就顯得枯燥乏味，不利于學生學習活動的進行。這就需要教師在實際的教學過程當中，能夠重視學生的問題，避免上課時課堂的氛圍死氣沉沉，讓學生愿意在這種教學方式當中上課，加強學生在聽課過程當注意力的集中。在課堂上教師應當認可學生提出的問題，培養(yǎng)學生細心思考，敢于質疑的品質，并且，并且跟學生以對等的身份進行交流，讓學生的思維在不斷地討論中能夠更加的深入。在實際的教學過程當中，經常性的交換位置從對方的立場思考，讓學生從教師的角度出發(fā)探索發(fā)現，提出自己的思考。在課堂上感受學生的心理變化，對于學生提出的問題要給予肯定，注意保護學生的感受，讓學生能夠勇敢地抒發(fā)自己的心理活動，促使傳統(tǒng)的數學教學當中以老師為主的觀念轉變?yōu)橐詫W生為主的觀念，對于學生的思維能力起到增強作用。

二、培養(yǎng)學生興趣

興趣可以引導學生進行更好的學習。學生在課堂上不能主動思考，上課的積極性不高，有很大一部分原因就是學生對于數學課堂沒有興趣，甚至排斥數學課。在這種大環(huán)境中，教師應當在課前認真做好備課工作，針對學生的實際學習情況作出相應的改變，對學生的思維能力進行合理的引導。在實際的教學工作當中，教師可以創(chuàng)建適合的情境，將數學課堂中枯燥的概念以更加直觀的方式教給學生，讓學生從心理上喜歡數學，從而調動起學生的思維能力。

三、重視學生逆向思維培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的逆向思維能夠讓學生從不同的角度進行考慮，改變問題思考問題的方式，有時候就能解決很多數學難題。而數學學習當中，有非常多的知識點都能夠為培養(yǎng)學生的逆向思維提供素材。在日常授課時，教師可以在教授教材上的概念時，運用逆向思維的方式，讓學生從反方面探究數學概念背后的含義，讓學生真正地了解概念知識的含義。并且教師在日常的解題過程中，可以讓學生運用反證法、逆推法等逆向思維解題方法進行解題，提升學生自身思維的多元化，并且讓學生就可以知道應該怎樣去運用逆向思維，更能夠讓學生知道為什么要應用逆向思維來講解題。

四、培養(yǎng)學生發(fā)散性思維

教師在課堂上應該讓學生勇于使用不同的方法進行解題，這樣不僅能夠提升學生對于知識的掌握情況，吸引學生學習數學的興趣，還能針對學生的發(fā)散性思維進行提升。并且教師要尊重學生的解題思路以及解題方法，適當的對學生進行引導，對學生的發(fā)散性思維進行培養(yǎng)。探尋一個題目的多種解法可以強化學生的思維能力讓學生，讓學生明白問題的解決思路并不只有一種，培養(yǎng)學生的探索精神，開拓學生的解題思路，加強學生的思維能力

五、培養(yǎng)學生提出問題的能力

在現實生活當中，一切的能力都來源于問題，這就是提出問題的重要性。提出問題的能力不僅在現實生活中非常重要，這種能力對于數學學習也是非常的重要，這種提出問題的能力能夠極大的加強學生的思維能力，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。但是受到傳統(tǒng)的學習方式的影響，在實際的數學教學當中，教師都只注重學生自身成績的高低，并沒有非常重視學生自身思維能力的發(fā)展。學生也養(yǎng)成了這種由教師灌輸知識的教學模式，很難有意識地形成自己的思維能力。所以，在實際的授課過程當中，教師應當探索更加實用的授課方式，不再對學生進行單純的知識灌輸，而是要合理地引導學生好奇心，嘗試在課堂之上讓學生得多問為什么，培養(yǎng)學生的自主意識，讓學生對于問題自主探索，教師在課堂中只進行簡單的輔助引導作用，對于學生提出問題能力的提升，使得學生爆發(fā)出自己的求知欲。教師在課堂之上對于課本上的知識點可以提出一些針對性的問題，讓學生帶著問題進行思考，這樣，學生對于教師提出的問題進行探索時，就能夠產生自己對于知識點的新知識，讓學生積極地參與到課堂當中，學生的思維能力也可以得到增強。

結語：數學這門學科不僅僅是一種工具，更是對學生思維能力最好的培養(yǎng)。在數學教學過程當中，培養(yǎng)學生的思維能力就是最有效的學習方式，它能夠讓學生在之后的學習道路上更加地輕松，掌握知識概念遠不如掌握學習方法來的有效。培養(yǎng)學生的思維能力，就是為學生今后的學習道路打好基礎，讓學生真正的學到怎樣去更好地學習。

參考文獻：

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