馬敏欣

摘要：教師應(yīng)提高教育高效課堂的教學(xué)效率。高效課堂意味著學(xué)生可以在舒適愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時充分利用空閑時間培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣，提高他們的素養(yǎng)和專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)策略

引言：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文教師必須順應(yīng)教育發(fā)展趨勢，創(chuàng)新教育模式，教師必須給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們真正從學(xué)習(xí)過程中獲益。在新課改背景下，教師必須堅持不斷發(fā)展的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，實現(xiàn)高效課堂建設(shè)。

一.高效教學(xué)的重要性

有效課堂的形成是雙方利益共同的結(jié)果。教師在快速、完整地完成教學(xué)任務(wù)的同時，要注重教學(xué)效果。更好的教育環(huán)境更有利于教師引導(dǎo)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)方法，同時學(xué)生更容易在有效課堂中形成對話題的興趣，營造和諧的師生關(guān)系。學(xué)生高效學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提，在課堂上按時完成老師布置的任務(wù)，及時接受知識，內(nèi)化和吸收知識，塑造自己的學(xué)習(xí)方法，可能會有幫助。

二、語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚

小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)了一年語文，也是為小學(xué)高年級的語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，但語言學(xué)科通過積累，著重于語文的學(xué)科知識，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到無聊，從而降低了學(xué)習(xí)的積極性，使得語文課堂的授課效率低，這是當(dāng)前語文課堂中存在的普遍現(xiàn)象。

2.單一教學(xué)法

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，教師通常在課程中采用一種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生先讀一個詞再讀課文。這種單一的機(jī)械化教學(xué)方式，讓學(xué)生在相當(dāng)長的時間里都覺得語文學(xué)習(xí)枯燥乏味。學(xué)生正處于思維發(fā)展的黃金時期，任教的老師會采用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的語文思維。

三、高效課堂教學(xué)特點

1.以“學(xué)生為本”教學(xué)特點

為了維護(hù)學(xué)生的主導(dǎo)地位，必須保證課堂學(xué)習(xí)的樂趣，開展以為學(xué)生提供快樂學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)的教育活動，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

2.在有效時間內(nèi)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果

高效課堂教學(xué)的最基本特征是在有效時間內(nèi)取得最佳學(xué)習(xí)成果。高效的課堂教學(xué)意味著小學(xué)生有更多的時間在課堂外接受和完成課堂作業(yè)和知識，以確保獲得最大的學(xué)習(xí)成果。

四、高效課堂教學(xué)策略

1.教師要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變

在應(yīng)試教育背景下，師生關(guān)系往往是領(lǐng)導(dǎo)者與發(fā)起者的關(guān)系，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。 “填鴨式”教學(xué)法讓教師成為課堂的主體。教師的教學(xué)方法沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情況，無法完成教育任務(wù)等。

2.加強(qiáng)師生間的溝通與交流

課堂質(zhì)量低下，只關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，始終向?qū)W生灌輸知識，沒有思考和討論的空間，這使得課堂氛圍低下，教學(xué)的質(zhì)量也不高。因此，教師必須適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，在課堂上與學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以《小蝌蚪找媽媽》為例講解這段文字時，老師先問：“你找過媽媽嗎？找不到媽媽你會著急嗎？”，然后問學(xué)生閱讀全文，說一說小蝌蚪都把誰當(dāng)成了媽媽？學(xué)生可能會回答“魚、牛等”。

3.信息化教學(xué)

它不僅給我們的生活帶來了許多便利，也為我的教育做出了巨大的貢獻(xiàn)，豐富了教育資源。在學(xué)習(xí)過程中廣泛使用多媒體技術(shù)，學(xué)生們會覺得學(xué)習(xí)更加靈活，并對知識有更透徹的了解。運用現(xiàn)代技術(shù)，可以有很大的好處，以《朱德的扁擔(dān)》為例，該課程的主要教學(xué)任務(wù)是感受朱德同志的悲傷和士兵的精神，鼓舞著尊重革命先輩。當(dāng)教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)，將扁擔(dān)和朱德的照片進(jìn)行呈現(xiàn)，給學(xué)生一個宏觀的印象，并且對戰(zhàn)士們藏朱德扁擔(dān)的情節(jié)進(jìn)行再現(xiàn)，刺激學(xué)生對故事的興趣。

五.使用故事介紹新課程并激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)語文教材內(nèi)容經(jīng)過精挑細(xì)選，課文具有深刻而有力的教育意義。但是，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，認(rèn)知能力并不好，所以很難通過閱讀理解其中的含義和原因。如果教師單純在課堂上使用語言，談?wù)撐恼碌膬?nèi)容，很難達(dá)到預(yù)期的教育效果。這個階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，老師在介紹新課時可以通過引入新的片段來快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。舉例來說，在學(xué)習(xí)人教版二年級語文上冊《大禹治水》一課時，大禹是我國古代傳說中一名為民造福的英雄，他制服了洪水，為人民帶來了安定的生活。教師首先要讓學(xué)生理解文章的主要思想，學(xué)習(xí)生詞。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在向?qū)W生介紹新課程的過程中，通過講解“大禹三次進(jìn)不了屋”的故事，一起了解大禹的崇高品格。然后讓學(xué)生閱讀課文并分析其中的含義。如教師可以針對文章中的“九座大山、九條大河”來提出問題。大禹在治水過程中僅挖通了九條大河，劈開了九座大山嗎？結(jié)合課文分析得出這個“九”并不是真實的數(shù)字，指的是更多的河和更多的山，作者利用這個“九”字來表達(dá)大禹治水的不易。

結(jié)語：為有效開展小學(xué)二年級語文課堂教學(xué)，應(yīng)注重小學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累和掌握，注重學(xué)生思想素質(zhì)的建設(shè)，提高語文素養(yǎng)。 促進(jìn)文化認(rèn)同感和使命感，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，減少教學(xué)難度，通過增加學(xué)習(xí)興趣來提高課堂效率。

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