熊麗娥 吳小兵

摘要：湖南省新高考模式實施后，越來越多的學生抱怨化學難學，選修化學的學生越來越少。文章分析了新高考模式下湖南省高中化學選科的現狀，并探討了教師指導化學學習的對策。

關鍵詞：新高考模式;高中化學;化學選科

引言：

不久前有一則新聞播出，湖南省一所中學有三十三人選修化學，而該所中學選科學生總數有七八百人，這則新聞讓從事化學教育工作的老師十分難過。究竟是什么原因？如何才能使化學學科脫離這種尷尬的情況，讓湖南省的考生更加喜愛化學，是每個化學教育工作者所要思考的問題。

一、新高考模式下湖南省高中化學選科的現狀

（一）現狀調查

2021年廣東省、江蘇省、河北省、湖南省、遼寧省、湖北省、重慶市、福建省等八省將采用“3+1+2”模式的新高考。部分省市的2021屆單科選考數據如下表。

從這份選考數據可以看出，八省考生選考化學的比例普遍偏低。其中湖南省選科化學占比為47.13%，低于生物、物理和地理。這從一個側面反映了湖南省的考生普遍不喜歡選化學，特別是在湖南省的邊遠地區(qū)情況更嚴重。

（二）現狀分析

1.初高中教材內容銜接不夠好

初中課本的基礎知識理論較少，很少有抽象甚至難以想象的知識，并且實施了新課程改革后，基本概念、基本理論以及化學計算的難度也有較大的降低。初中化學是為學生進行啟蒙的學科，主要要求學生掌握初中化學的特點、理解基本的化學概念、做好化學實驗、善于進行糾錯練習等。與之相比，高中教材提高了深度和廣度，綜合領域也有所學習，要求學生不僅可以理解生活中的化學知識，還要可以理解抽象的化學知識。對于學習能力而言，要求學生不僅要“知道是什么”，還要“知道為什么”。但是因為初中學生很少有進行抽象思維課程的培養(yǎng)，大部分學生在這個轉變過程中會面對困難。比如學生一進入高中就會接觸到的物質的量、氧化還原反應等內容，理論多、比較抽象，很難聯(lián)系到生活實際，很多同學自然而然的在學習這些知識時會面臨困境，這就是這些學生初中學習成績尚可。但是一旦考上高中后成績迅速下降的原因。如果剛剛開始高中學習就有大幅的下落，那么在高二選科時學生自然就不會選擇化學。

2.學生的學習興趣與動機有所降低

化學是初中三年級的一個新的課程，九年制義務教育的設置的課程目標比較簡單，對學生的要求也比較低。在初中三年級時大多數學生對化學有很好的把握能取得較好的成績。此外，初中教材中涉及的化學知識點一般都不難，而且有很多內容需要記憶。學生不需要太過努力就能獲得優(yōu)異的成績，這會給學生造成化學比較簡單容易學習的假象，并導致許多學生雄心勃勃，不再用功。在學習化學的過程中，學生容易出現浮躁懶惰、缺乏理解等現象，許多學生在初中化學學習中表現突出。許多在高中入學考試后化學成績相當良好的學生，學習高中化學后成績有很大的差別。從而使學生漸漸失去了學習化學的興趣的學習動機，化學學習的決心也動搖了，選擇選修課時選擇放棄化學。

3.教師教學銜接不夠好

大部分高中教師一直以來教授高中化學甚至是高三年級的化學課程，對初中化學的知識不了解，不清楚甚至不再復習初中化學知識，因此無法掌握初中教材的知識點、教學要求、學生的認知和學習特點。高中教師在面對剛從初中畢業(yè)進入高中的學生時，一般都會有“急于求成”的目標。過度深化和擴展教學內容，努力覆蓋所有知識點，可能導致學生對化學的恐懼和學習的厭倦。例如，在教授氧化還原反應時，判斷氧化、還原強度定律的方法非常全，而且難懂晦澀。學生會感到很辛苦，導致基礎差，能力差現象。因此，高中教師對學生認知特征的把握不足，可能導致教學密度大和門檻設置難，不僅預期的教學目標達不到，而且會被學生“拒絕”。

綜上所述，大部分學生進入高中后化學學習成績下滑的主要原因是沒有好的學習的開始。如果學生在高中開始時打好堅實的基礎，那么學生就不會抱怨化學難學而對化學失去對化學的好感，就不會將化學在高一開學的一兩個月內就將打入冷宮。

二、新高考模式下教師指引化學學習的對策

（一）撰寫切實可行的初高中銜接教案

教師要努力學習初中高中化學教材，明確初中、高中教材中各知識點的要求。撰寫切實可行的適合初高中使用的化學銜接教案。例如，在開學之初，教師可以進行一次全面的測試，以了解學生的化學學習情況。要根據掌握的情況，適當調整課時分配，分清難易，下大力氣徹底解決共性問題，及時補漏補缺，彌補初高中教材知識脫節(jié)，適當拓寬和延伸一些概念和公式。此外，教師自身也應調整心態(tài)。在高中新生面前，一定不要著急。知識點的教學應該在各個層次上深入，不能一步到位。

（二）激發(fā)興趣，創(chuàng)新思維

在教學過程中要培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機。學習動機是指引發(fā)與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業(yè)目標的一種動力傾向。興趣可以轉變?yōu)榱己玫膶W習動機，良好的學習興趣是學生追求知識的基礎，也是做好初高中化學教學銜接的關鍵。學生喜歡上化學的一個重要原因是化學實驗，化學實驗能提高學生的學習興趣，增強學生的觀察能力，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探究能力都有很大的益處。因此教師要利用好化學學科這一優(yōu)勢，并將學習興趣轉化為學習的內在動力。

（三）以人為本，改善教學方法

在教學過程中，教師必須注意以學生為中心，不能自滿，重視學生在學習過程中的自主性和主動性。教師應該把“想讓學生學習”改為“學生想學習”。特別是注重學生的個性差異，恰當地選擇教育教學方法，讓學生由衷地敬佩教師，從而也喜歡化學。

結語：

影響化學在對高中生中吸引力的因素是多方面的。銜接是關鍵因素，如何做好銜接工作，幫助學生邁好第一步是化學教學工作者要認真思考的問題。如何發(fā)揮化學學科本身的價值，使更多學生為化學著迷，是化學教育工作者的使命?；瘜W教育工作者應相信有了一個好的開始，化學不被大多數高中生選擇的尷尬局面必將有所改善。

參考文獻：

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[2]崔世峰，王娟.選科遇冷——高中化學教學如何適應“3+1+2”新高考[J].中學化學，2021（06）：4-6.