鄭欽

摘要：隨著高中課程教學改革的實施，高中化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到人們的廣泛關注，如何有效在核心素養(yǎng)下開展高中化學教學設計成為教師教學的重中之重。教師要根據(jù)高中化學教學的特點，采取切實有效的措施，有效提高學生的化學學習效率，達到提高高中化學教學效率的目標。本文探討了核心素養(yǎng)下高中化學教學設計策略，希望對促進學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻。

關鍵詞：化學學科;核心素養(yǎng);教學;創(chuàng)新

引言

高中化學是一門比較抽象的學科，具有較強的邏輯推理性，對于學生的學習具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學方式具有單一的教學特征，無法有效促進學生的學習效率的提高。因此核心素養(yǎng)下，教師要積極采取有效的高中化學教學設計策略，有效優(yōu)化高中化學課堂環(huán)境。針對學生具體的學習情況，采取要針對性的教學策略，有效提高學生學習興趣的同時，發(fā)揮學生的學習主體地位和作用，促進學生學習積極性的提高，實現(xiàn)學生對化學知識的理解和認識，達到新課程教學改革的目標。

1.營造良好的化學課堂氛圍

核心素養(yǎng)下高中化學教學設計過程中，教師要積極進行教學模式創(chuàng)新，促進學生學習效果的提升。同時教師要注意營造良好的化學課堂氛圍，使學生愛上化學的學習，提高化學學習的積極性，培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)?；诹己玫幕瘜W課堂氛圍，能夠有效促進教學模式創(chuàng)新，改善過去單一的教學模式，提升學習的趣味性，實現(xiàn)學生化學學習效率的提高。例如講解三氧化二鐵的性質(zhì)時，可以列舉我們生活中鐵鍋遇水容易生銹的例子，鐵鍋在水充當電解質(zhì)的條件下，與空氣接觸，容易發(fā)生化學反應生成三氧化二鐵，也就是鐵銹。通過這些問題，學生對氧化還原反應的加強了認識，提高了學生的學習效率，營造良好的化學課堂氛圍，大大增強了學習效果。

2.重視化學基礎知識的教學

化學基礎的學習是基本，在核心素養(yǎng)下高中化學教學設計實踐中，只有重視化學基礎知識的教學，才能有效提升學生的學習效果，實現(xiàn)學生化學學習效率的提升。因此，在拓展學習環(huán)節(jié)的過程中，高中化學教師應全面了解近年來的高考題，以高考原題的基礎知識和題型為基礎，優(yōu)化現(xiàn)有的高考題型和教學方式。高中化學教學要從不同的角度幫助學生深入了解化學學科的知識，培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)，達到課堂教學模式創(chuàng)新的目的。例如，在教授化學反應速率時，為了加深學生對化學反應速率的認識，教師可以在課程結束后安排學生組織實踐研究。由于在高中階段學習壓力很大，教師可以組織學生進行小組研究，在小組內(nèi)科學地分配工作，并共同完成研究報告。在這個過程中，不僅可以充分發(fā)揮學生的團隊合作能力，而且可以增進他們對本課所學知識的理解和運用?；瘜W反應表面看是某一個化學物質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一個化學物質(zhì)，但是微觀上是原子鍵的斷裂，進而組合成新的原子，改變了原有的化學結構和組合方式，從而形成了新的物質(zhì)，化學性質(zhì)也隨之發(fā)生改變。

3.注重培養(yǎng)科學思維

傳統(tǒng)的高中化學教學過程中，面對高考的壓力，教師過多地關注了學生的學習成績，忽略了對學生科學思維的培養(yǎng)，無助于學生獨立思考能力、綜合分析和懷疑能力的發(fā)展。大部分學生認為課本上寫的是正確的，認為前輩，尤其是名人說的都是真的。所以認為把課本上的知識進行詳細的掌握，就可以取得好成績，做一個好學生。在這個過程中，學生被動學習，通過死記硬背，沒有養(yǎng)成獨立思考的習慣，導致思維停滯，缺乏發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力，缺乏創(chuàng)作性思維和解決問題的能力。因此，在核心素養(yǎng)下的高中化學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生科學思維，積極促進學生積極主動的進行化學的學習，及時發(fā)現(xiàn)問題、反思問題，敢于提問，從而有效提高學生的化學學習效果，培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)。

4.加強課堂教學實踐，提高學生的綜合素質(zhì)

核心素養(yǎng)下高中化學教學設計過程中，教師應為學生提供更多的實驗操作機會，并指導學生進行正確的科學實驗加以研究，以激發(fā)學生的探索興趣?；瘜W是一門通過實驗展示知識的學科。如果學生難以理解其中蘊含的知識點，教師可以組織學生進行詳細的實驗操作，以便學生掌握實驗過程并體驗探索的樂趣。實踐表明，學生可以通過實驗加深對知識點的理解，同時也可以通過實驗啟發(fā)更多的靈感，達到對知識點的掌握。例如，高中化學教學可以采用小組合作教學的方式進行，讓學生通過討論進行課程內(nèi)容的學習，有效提升教學效率和學生的學習效果。教師要積極運用生活中的實例對學生進行教學，幫助學生快速理解學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的化學實踐技能。

結語

綜上所述，針對核心素養(yǎng)下的高中化學教學設計，教師要積極采取策略，基于對學生化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)化學教學模式創(chuàng)新與實踐。在教學設計中，教師要積極采取營造良好的化學課堂氛圍、重視化學基礎知識的教學、注重培養(yǎng)科學思維、加強課堂教學實踐，提高學生的綜合素質(zhì)等策略，有效突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，以學生為中心，以提高學生綜合素質(zhì)為目的，創(chuàng)新高中化學教學模式，提高高中化學教學效率和教學質(zhì)量。

參考文獻

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