鐘素怡

摘要：愛國主義是中華民族團結(jié)奮斗的一面旗幟，也是推進偉大祖國復(fù)興的重要思想武器。聯(lián)系當(dāng)前的國際環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，將愛國主義教育融入到初中歷史教學(xué)中顯得十分必要。在歷史教學(xué)中對愛國主義教育的把握及應(yīng)用，注重挖掘歷史愛國主義教育題材，引導(dǎo)學(xué)生對愛國主義教育內(nèi)容進行深入的學(xué)習(xí)及思考，從而使學(xué)生對歷史知識進行深度學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深對歷史知識的深度學(xué)習(xí)，為初中生全面發(fā)展及進步打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中歷史課;愛國主義教育;教學(xué)策略;

引言

初中是學(xué)生養(yǎng)成各項基礎(chǔ)能力的重要階段，歷史教師在這一階段開展高質(zhì)量的歷史課程，不僅要注重學(xué)生對歷史課程理論知識的學(xué)習(xí)，同時也要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中活動全面的發(fā)展。但是在當(dāng)前的初中歷史課程中，很多任課教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在日常的課程教學(xué)活動中堅持以學(xué)生的卷面成績提升為主，導(dǎo)致在課程教學(xué)中采用“理論知識講述+重點筆記背誦”的模式，這種教學(xué)模式是典型的本末倒置。不僅難以激發(fā)學(xué)生的歷史知識學(xué)習(xí)興趣，同時也難以深入發(fā)掘歷史教材中的愛國主義題材，難以開展具有針對性的愛國教育工作，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見，創(chuàng)新初中歷史課程教學(xué)模式，在課程教學(xué)中滲透愛國教育是很有必要的。

一、利用專題形式進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義意識

很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的時候，只是為了學(xué)習(xí)成績的提高而進行歷史學(xué)習(xí)，他們沒有深刻認(rèn)識到初中歷史學(xué)習(xí)不僅可以讓他們學(xué)習(xí)到歷史知識，還可以培養(yǎng)他們愛國主義精神，讓他們的愛國主義情感由內(nèi)而外地散發(fā)出來。這需要初中歷史教師利用良好的教學(xué)方式，讓學(xué)生在進行歷史學(xué)習(xí)的時候，不僅能夠?qū)W習(xí)到歷史知識，而且能夠感受到中華文化的博大精深，感受中國歷史的源遠(yuǎn)流長，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教師可以利用專題的形式給學(xué)生進行歷史知識的講解，例如，可以將歷史知識分為古代史和近現(xiàn)代史，把古代歷史從夏商周時期就開始講起，一直到明清時期。在這段歷史發(fā)展過程當(dāng)中，教師可以利用畫線段或畫時間軸的形式，使學(xué)生感受不同歷史時期中華文化的博大精深、古人的智慧及影響至今的發(fā)明通過這些歷史知識專題形式的學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生對歷史知識以時間軸的形式進行記憶，而且還可以讓他們以時間軸的形式感受到我國歷史發(fā)展過程當(dāng)中不同時代人們的聰明才智以及不同時代的璀璨文化。通過這種歷史專題的形式進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義意識，讓他們愛國主義情感由內(nèi)而外地散發(fā)出來。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，感受愛國情感

我國歷史悠久，在千百年的歷史長河中，涌現(xiàn)出眾多愛國人士。教師教學(xué)中，使用這些素材可以帶給學(xué)生直觀感受，我國的歷史劇大多喜歡描述這些英雄人物的偉岸，教師大可利用影視資料教學(xué)，呈現(xiàn)直觀印象，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受。教師需要用生動形象和帶有感情的語言描述愛國人士的愛民族、愛祖國事跡，發(fā)掘這些愛國人士的愛國主義思想完成愛國主義教育。例如在介紹到李大釗的時候，教師除了可以介紹李大釗的生平事跡，還可以使用李大釗所著文章進行說明。教師配合視頻、音樂歌頌與傳達(dá)李大釗的思想感情。再如《馬關(guān)條約》的講解，教師可以將其和《南京條約》進行比較，讓學(xué)生找出二者的不同。學(xué)生在深入研究中了解到，自《南京條約》后，我國進入半殖民地半封建社會，而《馬關(guān)條約》的簽署，則加深了我國半殖民地化的問題。學(xué)生在比較中明白了，如果社會落后，就會遭到侵略與挨打。學(xué)生明白了努力學(xué)習(xí)的重要性，理解了愛國主義價值。學(xué)生渴望認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而將祖國建設(shè)得更加繁榮富強與美麗。

三、結(jié)合鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

鄉(xiāng)土資源是某個地區(qū)經(jīng)過千百年的傳承所保留下來的歷史瑰寶，通過了解當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化，可以知悉當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展了歷程。走進祖國大地，我們在很多地方都可以看到滲透著濃濃愛國的鄉(xiāng)土情懷，這也成為教育資源的一大優(yōu)勢。在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的過程中，筆者認(rèn)為可以充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢，讓其融合于初中歷史課程中，借此培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。例如，學(xué)生通過對地方史的學(xué)習(xí)，能對自己的家鄉(xiāng)產(chǎn)生自豪感，從而對自己的民族產(chǎn)生自豪感。說起自己的家鄉(xiāng)，學(xué)生都能夠舉出一兩個甚至更多的例子。通過事例的討論和分析能讓學(xué)生增強自身的學(xué)習(xí)能力，有效地幫助學(xué)生從了解祖國歷史中培養(yǎng)愛國主義情感，學(xué)習(xí)到更加貼近生活的歷史知識。同時，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，增強歷史學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生先了解自己學(xué)校的歷史，進而了解社區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣（區(qū)）等歷史，從而能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感。通過引入地方史，能使學(xué)生自覺接受愛國主義教育。學(xué)生在認(rèn)識家鄉(xiāng)歷史的同時，研究家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，學(xué)生的思想感情同祖國、家鄉(xiāng)建立了更緊密、切實的聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強奮斗的意志。

結(jié)束語

綜上所述，在開展初中歷史課堂教學(xué)中，教師在滲透愛國主義精神的時候，要聯(lián)系教育教學(xué)形勢的發(fā)展變化，關(guān)注初中生的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點，有效激發(fā)初中生學(xué)習(xí)及探究興趣，對歷史教材中的愛國主義精神進行深刻感知。通過這一方式，對初中生的價值觀念產(chǎn)生更加積極、正向的影響，有效地培養(yǎng)初中生愛國主義精神，為初中生日后更好地成長及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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