汪紹海
摘要:自控力是個體自身不斷個性化和社會化的基礎(chǔ),是個體從幼稚走向成熟的標(biāo)識。自控力對個體的成長具有重要意義。在本文中“對提高學(xué)生自控力教育活動方面的建議”的論述,從新的角度豐富了學(xué)生自我控制的研究成果。同時,它在一定程度上拓展了新的研究思路。因此,素質(zhì)教育迫切需要培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和良好的個性。在教育活動的過程中,大家都會帶著規(guī)則的意識去控制自己的言語動作行為,從而達到教育活動的目的,這個過程也就反應(yīng)出自控力水平在顯著提高。
關(guān)鍵詞:規(guī)則意識;自控力;建議
在實施活動的過程中,肯定會碰到前所未有的一些問題和困擾,由于這些問題和困擾的出現(xiàn),給我后期的控制方案的設(shè)計提供了更多的參考意見,同時也為我的后期設(shè)計更好的實施建議。
1.對培養(yǎng)游戲規(guī)則意識方案設(shè)計的建議
1)耐久和堅持的程度要做到因人而異。學(xué)生個體每個人的耐久力和堅持力都會有所不同。在游戲活動中,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的層次分設(shè)不同的游戲難度。例如,在《翻山越嶺》的游戲過程中,部分學(xué)生甚至需要老師的幫助才能得到一個很低很寬的平衡木。他們行走時會顫抖,所以不可能挑戰(zhàn)平衡木。高度增加,交叉載荷表面狹窄,一次性穩(wěn)定性低。然而,對于一些擁有強大平衡和勇氣的學(xué)生來說,即使對大多數(shù)學(xué)生來說,他們已經(jīng)是如此。他也能跳過那難纏的平衡木。由此可見,對于有不同需求的學(xué)生而言,同樣的游戲難度很難提高學(xué)生整體的耐久性,所以應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平層次的不同做出相應(yīng)的設(shè)計和調(diào)整。
2)實時調(diào)整困難和利益。在多次玩同款的時候,因為學(xué)生熟悉游戲從而對游戲的參與度和興趣性都會大大降低,所以這個時候應(yīng)該做出及時的調(diào)整,適當(dāng)?shù)母淖冇螒虻囊?guī)則和玩法,做到靈活多變。比如,相同的游戲采用不同的游戲方式進行,以確保學(xué)生的積極參與。它還可以在游戲熟練的程度下加大創(chuàng)新,從而使原本的游戲更加多樣化,具有挑戰(zhàn)性和探索性,此環(huán)節(jié)對體育游戲的組織者提出更高的要求。
3)批評表揚、懲罰獎勵等方法的使用對學(xué)生自控力水平的影響。很多學(xué)生都沒有勝負(fù)觀念和競爭意識。比如,在《接力賽跑》活動中,將所有人分成若干個相同人數(shù)的組開展接力比賽活動,最后賽出哪組快哪組慢。在游戲?qū)嵤┑倪^程中,出現(xiàn)很多學(xué)生沒有團隊精神和競爭意識,而同伴的影響導(dǎo)致競爭的初衷在其中飄忽不定,放棄了積極的斗爭。如果你想贏得比賽,你就可以選擇。在討論和分享的同時,教師還可以根據(jù)成績的不同頒發(fā)不同的獎品,這樣一來學(xué)生的積極性提升了,同時運動游戲活動的效果也得到了加強。所以,老師應(yīng)熟練運用激勵等手段,利用激勵對學(xué)生自我控制的影響,有效調(diào)整游戲過程。
2.對學(xué)校和家長的建議
因為自我控制對學(xué)生乃至整個人生的發(fā)展都是非常重要的,而目前的形勢并不樂觀,作為學(xué)生的直接教育者的家長和學(xué)校的教師確實承擔(dān)著很大的責(zé)任。
1)對學(xué)校的建議
(1)培訓(xùn)教師,豐富教師的自我控制知識
學(xué)生的自控力是什么?目前,許多教師缺乏理論知識。自我控制是學(xué)生的“服從”嗎?是“整齊而平衡”嗎?如果你看看我們的學(xué)校教育,即使是在一個大城市,大多數(shù)學(xué)生仍然強調(diào)一致性。所有的學(xué)生都遵照老師的指示。不服從的人就是不服從的人。這從根本上忽略了學(xué)生發(fā)展的個體差異和年齡特征。"尊重"學(xué)生并不意味著"沒有規(guī)則"。學(xué)校能否為教師、學(xué)生提供自控力方面的專業(yè)知識和技能培訓(xùn),比如自控力的定義、自控力水平高低的影響因素、現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活中的有關(guān)于學(xué)生自控力的案例分析、提高學(xué)生自控力水平的一些科學(xué)方法和應(yīng)對策略等。
(2)對傳統(tǒng)教育的興趣
走進學(xué)校,我們可以很容易地聽到老師的話,比如“所有的學(xué)生都坐著”、“不許說話”、“不許跑步”等等。我們的學(xué)生很傷心,但是很無助。如果我們不這樣做,他們就會被稱為“淘氣、壞學(xué)生……”然而,我們知道小學(xué)生是活躍的,大腦皮層的發(fā)展水平?jīng)Q定了小學(xué)生更興奮而不是抑制。正規(guī)、系統(tǒng)的集體教育和服從外部權(quán)威,不允許學(xué)生從內(nèi)部真正感受到規(guī)則,并自愿控制他們的行動。如果學(xué)校的日常活動能以生活為導(dǎo)向,游戲為導(dǎo)向,創(chuàng)造一個豐富的教育環(huán)境,使日常教育更加有趣,適應(yīng)小學(xué)生的樂趣,相信小學(xué)生會在微妙的游戲中學(xué)會控制自己。
(3)提供溝通平臺,鼓勵教師合作
作為教育主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)給教師提供更多的有關(guān)于合作解決問題的機會和平臺。特別像本研究中所說的學(xué)生自控力的問題,每個老師可能都會有不同的應(yīng)對方式和策略,最后的收效也會不同。如組織研討會、交流學(xué)生的自我控制經(jīng)驗等,可以總結(jié)出更有效的方法來提高學(xué)生的自我控制能力。
(4)促進家庭合作
教師和家長的共同責(zé)任是教育和培養(yǎng)學(xué)生身體心理全面健康協(xié)調(diào)發(fā)展,培養(yǎng)和提升學(xué)生的自控力水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取多方策略來應(yīng)得家長們的積極配合,采取成立家長委員會、家長會、感恩親子活動、家訪等多種方式途徑,從而達到家校共育的目的,共同促進學(xué)生自我控制的發(fā)展。
2)給家庭教育的建議
(1)改變教育方法策略
在過去的很多研究和實踐經(jīng)驗中可以反映出來,父母培養(yǎng)教育孩子的策略方式都會直接影響到孩子的自控力水平。作為父母,我們應(yīng)該關(guān)心和溫暖我們的學(xué)生,為他們的行為制定正確的標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該相信我們的學(xué)生有這樣做的能力。
(2)積極發(fā)展家庭關(guān)系
家庭教育在一個家庭中的重要性顯得尤為突出。學(xué)生的全方位發(fā)展離不開教育機構(gòu)但更重要的是離不開家庭教育。所以家長要學(xué)會與老師溝通合作,了解學(xué)生在家庭和學(xué)校的自我控制表現(xiàn),總結(jié)學(xué)習(xí)進展,找出問題所在。
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