黃邦信

摘要：中小學(xué)階段學(xué)生正處在學(xué)習(xí)乃至于人生的重要階段，隨著近年來(lái)我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育方面的問(wèn)題日益受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，越來(lái)越多的年輕人開(kāi)始關(guān)注和了解學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，充分發(fā)揮，改變教學(xué)模式，教育育人，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使得學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)更有價(jià)值的人。本文就如何發(fā)揮好《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》具有育人屬性的教育方式進(jìn)行探究，給中小學(xué)的教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);育人屬性;學(xué)生綜合素質(zhì)

《規(guī)則》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，教育懲戒和變相體罰，明確地禁止了七種不當(dāng)?shù)慕逃缸镄袨?，劃定了教師違反行為的紅線，規(guī)定了各種對(duì)于越界教師的懲治和處罰手段，方便了各方的監(jiān)督。同時(shí)，《規(guī)則》也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，各級(jí)學(xué)校有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)依法支持、監(jiān)督和指導(dǎo)教師正當(dāng)?shù)芈男凶约旱穆殑?wù)，維護(hù)好教師的合法權(quán)益。《規(guī)則》明確了教育獎(jiǎng)罰和懲戒的具體相關(guān)補(bǔ)償和救濟(jì)方式，并強(qiáng)調(diào)要鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)充分發(fā)揮好孩子在教育管理中的主導(dǎo)性作用，形成良好的育人合力。社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展都需要以文明為基石，中小學(xué)生在這個(gè)階段處于自我價(jià)值觀認(rèn)識(shí)體系初步形成的時(shí)期，因此教師要在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和研究時(shí)，結(jié)合《規(guī)則》的要求，注重對(duì)中小學(xué)生自我價(jià)值觀進(jìn)行有效引導(dǎo)，促進(jìn)中小學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

一、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》

《規(guī)則》把對(duì)教育的懲戒主要?jiǎng)澐譃槠毡樾缘慕逃龖徒?、輕微性的教育懲戒以及嚴(yán)重性的教育懲戒三類(lèi)：

1、普遍性的教育懲戒主要是針對(duì)違規(guī)和非法的違紀(jì)活動(dòng)行為情節(jié)嚴(yán)重的小組內(nèi)學(xué)生而給予批評(píng)，包括給出點(diǎn)名批評(píng)、作出口頭或者是書(shū)面審查、給予額外的課堂教學(xué)或者是給予班級(jí)的一些公益性服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂上的教學(xué)工作不到位時(shí)在小組內(nèi)課后給予指導(dǎo);

2、嚴(yán)格的教育性懲戒適用于對(duì)違規(guī)、舞弊或者是因違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重而拒不予以改正的學(xué)生，包括由校德育部門(mén)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)、承擔(dān)校內(nèi)的公共服務(wù)、接受特殊校規(guī)校紀(jì)與行為準(zhǔn)則的教育、被迫暫停或者限期參加旅游以及其它的集體性活動(dòng);

3、嚴(yán)重的教育性懲戒禁止適用于對(duì)違規(guī)、非法違紀(jì)行為情節(jié)嚴(yán)重或者受到影響的惡劣，且必須對(duì)處在小學(xué)高年級(jí)、初中及高中各個(gè)階段的青少年，包括暫時(shí)停課、法治副校長(zhǎng)或者對(duì)法治輔導(dǎo)員進(jìn)行訓(xùn)誡、專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行輔導(dǎo)或者矯治。

二、教師教育育人過(guò)程中采取的策略

（一）提高教師的心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平

教師在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中，是一個(gè)領(lǐng)路人，因此如果教師的教學(xué)方式單一、個(gè)人素養(yǎng)不高、觀念陳舊那么對(duì)學(xué)生的教育起不到正確的引導(dǎo)，因此，學(xué)校要重視教師素養(yǎng)的提升。學(xué)校要加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的考察。學(xué)校要組織教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，不斷進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的考察，保證教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校對(duì)教師采取鼓勵(lì)與糾正的態(tài)度，讓教師不斷地成長(zhǎng)。教師要遵循自愿的心態(tài)，在學(xué)校安排的學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)，主動(dòng)請(qǐng)教。學(xué)?？梢葬槍?duì)各科科目的特點(diǎn)，對(duì)教師進(jìn)行不同的知識(shí)培訓(xùn)，學(xué)校采取多樣的方式進(jìn)行教師的素養(yǎng)培養(yǎng)，去別的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別的學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要進(jìn)行定時(shí)的對(duì)教師素養(yǎng)的考察，在考察中了解教師的不足，制定合理的計(jì)劃，教師在考察中，了解自己的不足，而后不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的素養(yǎng)成長(zhǎng)，提高自己的心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，從而在教學(xué)中成為一名合格的領(lǐng)路人。

（二）建立良好的班級(jí)環(huán)境

學(xué)生在班級(jí)中，處于一個(gè)集體中，集體的環(huán)境會(huì)影響個(gè)人，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師注重營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，教師以愛(ài)心教學(xué)，讓學(xué)生感受到關(guān)懷。指導(dǎo)班干部如何進(jìn)行友好管理，關(guān)注學(xué)生的心理變化，建立心理小組，使學(xué)生能夠暢所欲言，及時(shí)尋求幫助。在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生和學(xué)生之間都十分的關(guān)心，有利于構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，既保證了學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)，又有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，注重同學(xué)之間的合作教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何善待他人，如何在于他人的交往中做到幫助他人，如何營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而建立良好的班級(jí)心理環(huán)境，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）在德育教學(xué)課堂中加強(qiáng)心理健康教育

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)過(guò)程中，有目的性的進(jìn)行教學(xué)，在德育教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的心理變化，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。德育課本的教學(xué)內(nèi)容十分的豐富，包含了文學(xué)性、審美性與藝術(shù)性，在教學(xué)中占據(jù)著優(yōu)勢(shì)，然而在融入心理健康教育的過(guò)程中，要注意規(guī)范教學(xué)的內(nèi)容，保證德育教育與心理健康教育的高效結(jié)合。因此，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，選取的學(xué)習(xí)素材要使得學(xué)生容易理解，結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生更容易理解。

（四）教學(xué)中以身作則潛移默化對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要做到以身作則，學(xué)生處在學(xué)習(xí)的年齡段，教師的行為方式是對(duì)學(xué)生最好的教育。在教育中，教師時(shí)刻謹(jǐn)記作為一個(gè)教師，要有一顆寬容的心，要用寬容、友愛(ài)的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生。對(duì)待學(xué)生做到一視同仁，對(duì)于成績(jī)較好或者學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，都做到耐心對(duì)待，使得每一位學(xué)生都可以感受到教師的關(guān)愛(ài)與溫暖，從而保證學(xué)生的心理健康。

例如：在檢查班級(jí)衛(wèi)生的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)班的衛(wèi)生不干凈，紙屑滿地亂丟，垃圾不倒，黑板沒(méi)擦，如果教師這時(shí)候直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，那么學(xué)生的心理會(huì)受到一定的傷害，但如果此時(shí)教師采取以身作則的方式，彎腰撿起地上的紙屑，孩子們看到這個(gè)行為之后，紛紛模仿老師的行為，動(dòng)手將地上的碎紙屑全部撿起，丟到垃圾桶中。從此之后，學(xué)生一定不會(huì)將垃圾隨手丟棄，看到地上的碎紙屑也會(huì)隨手撿起來(lái)。有時(shí)候，教師需要在遇到事情的時(shí)候，改變處理方式，以身作則的教學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，以身作則的教學(xué)比口頭的教育使孩子牢記的更深。教師在以身作則的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的心理健康的教學(xué)達(dá)到潛移默化的效果。

（五）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

班級(jí)是一個(gè)小集體，校園作為一個(gè)更大的集體，要注重加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，成立專(zhuān)門(mén)的心理診所，邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行檢測(cè)，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題。學(xué)校制定宜人的教學(xué)制度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更有利于學(xué)生心理健康的建設(shè)，學(xué)校開(kāi)展多彩的課余活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，例如，利用例如博物館、植物園、動(dòng)物園、水族館、圖書(shū)館等，可以豐富教育的方式，蘊(yùn)含豐富的教學(xué)資源。就拿博物館而言，博物館的教育類(lèi)型豐富多彩，如館內(nèi)的基本教育活動(dòng)：由解說(shuō)員講解館內(nèi)文物、由專(zhuān)家開(kāi)一次專(zhuān)題講座講一些易懂的知識(shí)、讓學(xué)生欣賞一些話劇表演和音樂(lè)劇、積極鼓勵(lì)學(xué)生參與有獎(jiǎng)競(jìng)答、鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極參與電腦益智活動(dòng)等、到學(xué)校給學(xué)生提供一些專(zhuān)業(yè)的見(jiàn)解、給學(xué)生講解一些學(xué)習(xí)方面的知識(shí)、讓學(xué)生去館內(nèi)實(shí)習(xí)、借給學(xué)校教材教具，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)等等。學(xué)校重視學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

（六）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的利用

學(xué)校重視當(dāng)今時(shí)代的特征，注意到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，注意到學(xué)生接收信息的多樣化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的利用，幫助學(xué)生接收正確的信息。學(xué)校在對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，采取多樣的教育方式，注重多彩多樣的教育輔助活動(dòng)。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育過(guò)程中，定時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理談話，利用多媒體資源，對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)。成立專(zhuān)門(mén)的心理圖書(shū)角，供學(xué)生定時(shí)的進(jìn)行閱讀，教導(dǎo)學(xué)生如何合理的表達(dá)自己的情緒，如何與他人進(jìn)行溝通，保證學(xué)生可以以積極健康的心態(tài)投入到生活學(xué)習(xí)中。開(kāi)設(shè)講座，對(duì)學(xué)生如何接收正確的信息進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生的心理健康。教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與父母建立聯(lián)系，共同保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師給家長(zhǎng)提供措施，共同保證學(xué)生的心理健康。

（七）對(duì)學(xué)生以愛(ài)進(jìn)行教育

在新的教育理念下，教師要懂得站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，以學(xué)生的年齡見(jiàn)解來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。小學(xué)學(xué)生年齡尚小，對(duì)于好多事情都沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)身處地為幼兒思考，用心的關(guān)懷學(xué)生，像媽媽一樣的溫柔的對(duì)待孩子，不能因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤就對(duì)幼兒進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，那樣會(huì)使得學(xué)生打心里對(duì)教師產(chǎn)生恐懼的心理，學(xué)生在心底從此埋下了恐懼的種子，伴隨著他一生的發(fā)展。每個(gè)人都有控制不住自己情緒的時(shí)候，然而，如果教師在教學(xué)中沒(méi)有控制好自己的情緒，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生沒(méi)有耐心，那么就會(huì)使得在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，老師對(duì)學(xué)生一定的處罰，例如新聞所報(bào)道的，體罰學(xué)生，打罵學(xué)生，這些對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展都有著心理陰影，使得學(xué)生對(duì)學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感之心，使得學(xué)生健康受損。因此，教師要做的就是不斷地提高自己的素養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)使得自身素質(zhì)不斷提高，控制自己的情緒，在教學(xué)中做到不因?yàn)樽约旱男那橛绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家與社會(huì)對(duì)中小學(xué)生的教育問(wèn)題越來(lái)越重視，教師在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，充分發(fā)揮，改變教學(xué)模式，教育育人，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使得學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)更有價(jià)值的人。教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自我，把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍春雨，粟道中.轉(zhuǎn)變發(fā)展方式 改變育人模式 努力辦人民滿意的初中教育[J].中國(guó)西部，2013，{4}（12）：22-23.

[2]李冬梅.英語(yǔ)課堂教學(xué)中的賞識(shí)教育探究[J].安徽教育科研，2019，{4}（22）：105-106.

[3]完瑪草.淺析初中班主任的育人方式與班級(jí)管理藝術(shù)[J].新課程（中），2019，{4}（11）：286.

[4]張向薇.淺談中學(xué)班主任的育人方式及優(yōu)化方案[J].新課程（下），2018，{4}（11）：276.

[5]湯貞.初中班主任的育人方式及優(yōu)化方案研究[J].科普童話，2018，{4}（08）：41.

[6]梁玉霞.立德樹(shù)人背景下初中班主任育人方式的優(yōu)化措施探析[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（01）：119.

[7]陳芝珩.淺談初中班主任的育人方式及優(yōu)化方案[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2016，{4}（12）：52.

[8]苗香玉.初中班主任育人方式及改進(jìn)對(duì)策探討[J].中華少年，2016，{4}（07）：253.

[9]馮甜甜.初中班主任育人方式分析及改進(jìn)措施[J].亞太教育，2016，{4}（01）：63.