萬本清

摘要：綠色課堂是時代的需要，新課標(biāo)的要求。文章從教師的心態(tài)、課堂要求、教育即生活及創(chuàng)新等方面就如何構(gòu)建綠色課堂進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：綠色課堂;構(gòu)建要求;期望成效

作為一線教師，在教學(xué)實踐中，筆者對綠色課堂進(jìn)行了一定探索，教學(xué)效果較好。筆者認(rèn)為綠色課堂首先是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的課堂，而且它有健康向上、富有活力的學(xué)習(xí)活動;有獨立思考與合作交流的學(xué)習(xí)形式;有自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氣氛;有一個讓學(xué)生充分而自由、主動而生動、全面而獨特地可持續(xù)發(fā)展的空間。

一、用愛心鑄造綠色課堂

愛心是構(gòu)建綠色課堂的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該以一顆熱愛學(xué)生之心，一顆醫(yī)生般的仁心，走近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，努力構(gòu)建一個充滿愛心的課堂環(huán)境，讓學(xué)生把天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來，讓學(xué)生的生命完美盡情地展開。

因此，老師要注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，讓他們感覺到老師的愛。作為一名教師，擁有豐富的知識是一種美;而面對學(xué)生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這更是一種美。在課堂上，老師一張真誠的笑臉，一個信任的眼神，一句鼓動的話語，一次真誠的交流，都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使教與學(xué)相互交融，師與生相互尊重，課堂氛圍充滿民主、平等與和諧。

二、用互動貫穿綠色課堂

教學(xué)中要讓道德與法治課“流動”起來，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，通過學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的多向交流，碰撞出思維的火花，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，從而有效地促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展和實踐能力的提升，有效地促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展?；拥恼n堂涌動著生命的靈性，生成了一種動態(tài)的美。

1、生生互動

道德與法治教學(xué)十分重視主體間的互動關(guān)系，它鼓勵學(xué)生暢所欲言，彼此對話，相互交流，通過學(xué)生個體之間，學(xué)生主體與群體之間思維的碰撞和交融來共享生活世界的精彩與美妙。教師要喚發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂活起來。在課堂教學(xué)中，我們必須建立生生互動的課堂教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)他們多角度思考問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

2、師生互動

心動才會有行動。心理學(xué)指出：“經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生真正地動起來，學(xué)有所獲?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)師生的雙邊活動，實際上是要教師發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者的作用。在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說一說、讀一讀，演一演，或者在小組內(nèi)議一議。這樣，多種感官參與教學(xué)，課堂才會生機(jī)勃勃，充滿活力。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“傳統(tǒng)的教育方法與新教育方法的對立，乃是被動性與主動性的對立。”假如我們教師能真真實實地走進(jìn)新課程，真真實實地轉(zhuǎn)變自己的角色，真真切切地傾聽學(xué)生的聲音，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)過程的積極性，那么，課上，學(xué)生才能如同魚兒在水中游弋、跳躍、呼吸新鮮空氣，我們聽到的將是瑯瑯的讀書聲，看到的將是生生互動、師生互動的喜人景象，感受到的將是綠滿課堂的旺盛的生命活力。

三、用生活闡釋綠色課堂

課程來源于生活，回歸于生活。如果要讓學(xué)生愿意并積極參與活動，必須以學(xué)生的生活為基點設(shè)計組織活動內(nèi)容。學(xué)生在自己熟悉的生活情境中，才能自然地運(yùn)用自己的經(jīng)驗，積極參與活動，并深入體味活動的內(nèi)涵，加深對生活和自身的理解。因此，我覺得教師要關(guān)注來自學(xué)生生活的各種信息，善于捕捉并遴選其中有價值的內(nèi)容，生成符合教育目標(biāo)的主題，設(shè)計各種教學(xué)活動。學(xué)生對源于自己生活的活動會特別感興趣，有很強(qiáng)的參與欲望。這樣，他們活動時就會有高漲的熱情和自己獨特的感受。

美國教育家杜威說：“教育即生活?！逼鋵崳赖屡c法治的教學(xué)就是生活的闡釋！生活是道德與法治課教學(xué)唯一的源頭活水。如果我們的課堂脫離了現(xiàn)實生活，就成了無源之水。因此，“綠色課堂”呼喚讓生活走進(jìn)課堂。它包括兩點：

1、讓生活走進(jìn)課堂

如《家的意味》教學(xué)中，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，分享對家庭功能的認(rèn)識。學(xué)生紛紛發(fā)言從各自家庭的情況談自己的生活體會。在討論中才真正感受到了家庭功能，深刻認(rèn)識到了親情之愛。

在這里，沒有了老師一本正經(jīng)的講解，沒有了學(xué)生正襟危坐的沉悶，讓活動進(jìn)入了學(xué)習(xí)，讓生活走進(jìn)了課堂。我們感受著學(xué)生們張揚(yáng)的個性和鮮活的思維，收獲著學(xué)生們多彩的想象和靈動的語言。

2、讓課堂走向生活

課堂是通向生活的橋梁，而不是封閉學(xué)生心靈的圍墻。課程標(biāo)準(zhǔn)明確寫道，要努力建立開放而有活力的課堂。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，讀好生活這本“大書”。從課堂走向生活，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)。

四、用交往創(chuàng)新綠色課堂

綠色人際交往著重強(qiáng)調(diào)平等、合作、寬容和理解，在平等中尊重信任別人，在合作中與別人友好競爭，在寬容與理解中凸顯自己的個性。

例如：《憧憬美好集體》教學(xué)中構(gòu)建美好集體這一問題。實際生活中不少學(xué)生都潛在的存在以自我為主的思維，對于建設(shè)好的班集體不利。在教學(xué)中我讓學(xué)生分組談各自在生活中對交往的想法，然后再一起交流，通過交流學(xué)生深刻的認(rèn)識到尊重、平淡、合作等的重要性。從而水到渠成的認(rèn)識到一個美好集體需要每一個成員如何去做！這樣，教師從“權(quán)威”角色向“同伴”角色轉(zhuǎn)化，學(xué)生從被動要求到主動要求去做。學(xué)生既學(xué)會了知識明白了道理，又學(xué)會了做人。

改善課堂教學(xué)方式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的切入口，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)。

課堂小天地，生活大課堂。道德與法治課有著良好的社會環(huán)境可以實踐，有著豐富的資源可以利用。讓課堂架起與生活的橋梁，讓我們的學(xué)生在生活中掌握真才實學(xué)，蕩滌心靈，錘煉思想，培養(yǎng)健全人格。道德與法治課教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽，開花，結(jié)果。

總之，課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，課堂上理所應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生暢所欲言，自主互動。教師要以尊重個性、關(guān)愛生命為根本，用自己的良心和責(zé)任，對學(xué)生進(jìn)行深切的人文關(guān)懷。但愿我們的教師都能為學(xué)生營造一方綠色自由的凈土，滋潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生們自由自在地享受生態(tài)的溫馨。讓我們每一個教師都打造出屬于自己的個性化的綠色課堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

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