摘要：隨著“中國制造2025”計劃的全面推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為職業(yè)院校機(jī)械制造專業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。尤其對于中職機(jī)電類學(xué)生而言，創(chuàng)新能力是凸顯其人才價值和核心競爭力的重要方面，需要專業(yè)教師在教學(xué)過程中給予高度重視。本文基于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對中職機(jī)電類專業(yè)教學(xué)策略進(jìn)行了專項(xiàng)研究，希望所提出的措施建議能夠?yàn)榇蠹規(guī)碛袃r值的參考。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)電類專業(yè);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言：在以往的中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)過程中，教師主要致力于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識水平和職業(yè)技術(shù)水平，很少涉及到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與鍛煉。在這種教學(xué)模式下，雖然可以讓學(xué)生畢業(yè)后順利走上工作崗位，但在漫長的職業(yè)發(fā)展歷程中，要想贏得更多的發(fā)展機(jī)遇，順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢想，還需要在日常教學(xué)的過程上，同步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備更加全面的綜合素養(yǎng)。

1.制定新型人才培養(yǎng)方案和課程體系

對此，一方面需要中職院校牽頭，帶領(lǐng)全體專業(yè)教師開展教學(xué)理念革新，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在與專業(yè)授課同等重要的位置上，并且積極探索提高學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的有效途徑，確保新型人才培養(yǎng)策略的有效落實(shí);另一方面，要根據(jù)機(jī)電專業(yè)的特點(diǎn)對以往的課程體系進(jìn)行優(yōu)化改革，具體涉及到以下幾個方面：首先，打造融通課程[1]。在以往的專業(yè)課程體系建設(shè)中，不論是教材的編寫，還是教學(xué)活動的開展，都是各學(xué)科各自為政，相互之間缺少聯(lián)動。在這種情況下，學(xué)生只能被動、零散的接受來自于不同教材、不同教師所傳授的專業(yè)知識，無法建立起專業(yè)知識的關(guān)聯(lián)性與結(jié)構(gòu)性，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升無疑是一大阻礙。因此，在實(shí)施課程體系改革的過程中要致力于打造融通課程，不僅要教材當(dāng)中體現(xiàn)出各學(xué)科專業(yè)知識的關(guān)聯(lián)性，還要在課堂教學(xué)和實(shí)踐活動中開展融合教學(xué)，使學(xué)生在吸收新知識的同時，逐漸在頭腦當(dāng)中形成一個完善的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，為今后在工作實(shí)踐中提出創(chuàng)新思想打下堅實(shí)基礎(chǔ);其次，在專業(yè)課程中滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在制訂全新專業(yè)課程體系時，需要在各學(xué)科教學(xué)中新增創(chuàng)新教學(xué)模塊，在每個章節(jié)當(dāng)中也要體現(xiàn)出創(chuàng)新教學(xué)元素，通過這種滲透式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

2.借助實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

首先，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。中職院校要結(jié)合自身教學(xué)條件以及學(xué)生發(fā)展需要，對現(xiàn)有教育資源進(jìn)行全面整合，為中職專業(yè)師生提供一個完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺，使教師能夠把握好理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)真正意義上的理論與實(shí)踐相給;其次，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性。專業(yè)授課教師要充分把握住每一次實(shí)訓(xùn)教學(xué)時機(jī)，結(jié)合機(jī)電行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求情況制訂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、訓(xùn)練方式、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)以及訓(xùn)練目標(biāo)，確保學(xué)生的創(chuàng)新能力借助實(shí)訓(xùn)機(jī)會能夠獲得有效的鍛煉與提升;再者，全面推進(jìn)校企合作。通過校園實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)踐教學(xué)，只能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)戰(zhàn)的相互結(jié)合，卻無法讓學(xué)生體會到真正的工作環(huán)境。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向這一前提下，中職院校要主動與本區(qū)域內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)建立起戰(zhàn)略合作關(guān)系，定期將專業(yè)教師和學(xué)生輸送到企業(yè)當(dāng)中，感受企業(yè)文化和人才競爭氛圍，體會創(chuàng)新能力在實(shí)際工作中的必要性與重要性[2]。比如讓學(xué)生參觀企業(yè)文化墻，看一看具備哪些能力素質(zhì)的員工才能受到企業(yè)的表彰，被評選為優(yōu)秀員工、先進(jìn)個人，從而提高自我要求，立志成為一名具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

3.全面提高專業(yè)教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一背景之下，要求中職機(jī)電專業(yè)教師不僅要具備較高的專業(yè)知識水平，以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其自身也要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力[3]。只有這樣，才能在日常教學(xué)工作中向?qū)W生一點(diǎn)一滴的滲透職業(yè)發(fā)展觀，以一種長遠(yuǎn)的目光看待今后的職業(yè)發(fā)展道路，真正認(rèn)識到創(chuàng)新能力對于自身職業(yè)發(fā)展的重要價值，從而積極主動的參與到自我能力的提升與鍛煉當(dāng)中，使自己的職業(yè)夢想變得更加清晰而實(shí)際。對此，中職院校要定期面向?qū)I(yè)教師開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給全體教師，還要以“機(jī)電行業(yè)發(fā)展趨勢”“人才需求趨勢”為主題發(fā)起話題討論，使教師的教學(xué)思維受到啟發(fā)，深刻意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性與必要性，為今后教學(xué)工作的先進(jìn)科學(xué)性以及實(shí)效性提供保障[4]。除此之外，中職院校還要將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效納入到教師資格考評體系當(dāng)中，發(fā)揮出長效激勵作用，促進(jìn)專業(yè)教師責(zé)任意識和職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。

4.基于創(chuàng)新能力更新考核評價策略

面向?qū)W生進(jìn)行考核評價，不僅僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)知識掌握程度以及實(shí)踐技能訓(xùn)練成效，它同時還發(fā)揮著發(fā)揮出引導(dǎo)性作用。比如在一張專業(yè)試卷當(dāng)中，基礎(chǔ)知識試題的比重相對較低，而那些需要學(xué)生利用基礎(chǔ)知識進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造、自主發(fā)揮的試題比重較大。那么，必然會讓學(xué)生意識到創(chuàng)新能力的重要性，從而將學(xué)習(xí)重心從以往那種“死記硬背”轉(zhuǎn)移至創(chuàng)新研究上，同時更加關(guān)注機(jī)電行業(yè)的發(fā)展動向，主動了解各項(xiàng)新技術(shù)、新方法與新思維[5]。由此看來，要想切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要激發(fā)其創(chuàng)新意識。而制訂新型考核評價策略，對學(xué)生的學(xué)習(xí)重心和學(xué)習(xí)理念進(jìn)行有效引導(dǎo)，無疑具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)語：現(xiàn)如今，各行各業(yè)對于從業(yè)人員的創(chuàng)新能力都提出了更高要求。對此，中職院校作為培養(yǎng)綜合實(shí)用型技術(shù)人才的主要陣地之一，要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力初為一項(xiàng)核心工作來抓。對此，中職院校要協(xié)同全體專業(yè)教師開展教學(xué)理念與課程體系創(chuàng)新，引進(jìn)各種先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法、考核評價機(jī)制提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷艷.促進(jìn)職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職機(jī)電專業(yè)電類有效課堂教學(xué)模式研究[J].時代汽車，2021（05）：67-68.

[2]王緒英，張宇.中職機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式校本研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020，3（09）：106-107.

[3]趙健.中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2020（03）：290-291.

作者簡介：姓名：張妍1980-07性別：女 民族：漢 籍貫：山西孝義人 學(xué)歷：本科 職稱：高級講師? 研究方向： 中職機(jī)電專業(yè)有效性教學(xué)的創(chuàng)造力培養(yǎng)策略。

注明：

本文系山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《思維導(dǎo)圖在中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究》的階段性成果，課題編號：GH—18259