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        基于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的中職機(jī)電類專業(yè)教學(xué)研究

        2021-10-15 02:06:34張妍
        中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年12期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)策略中職

        摘要:隨著“中國制造2025”計劃的全面推進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為職業(yè)院校機(jī)械制造專業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。尤其對于中職機(jī)電類學(xué)生而言,創(chuàng)新能力是凸顯其人才價值和核心競爭力的重要方面,需要專業(yè)教師在教學(xué)過程中給予高度重視。本文基于培養(yǎng)創(chuàng)新能力,對中職機(jī)電類專業(yè)教學(xué)策略進(jìn)行了專項(xiàng)研究,希望所提出的措施建議能夠?yàn)榇蠹規(guī)碛袃r值的參考。

        關(guān)鍵詞:中職;機(jī)電類專業(yè);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

        引言:在以往的中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)過程中,教師主要致力于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識水平和職業(yè)技術(shù)水平,很少涉及到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與鍛煉。在這種教學(xué)模式下,雖然可以讓學(xué)生畢業(yè)后順利走上工作崗位,但在漫長的職業(yè)發(fā)展歷程中,要想贏得更多的發(fā)展機(jī)遇,順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢想,還需要在日常教學(xué)的過程上,同步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生具備更加全面的綜合素養(yǎng)。

        1.制定新型人才培養(yǎng)方案和課程體系

        對此,一方面需要中職院校牽頭,帶領(lǐng)全體專業(yè)教師開展教學(xué)理念革新,將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在與專業(yè)授課同等重要的位置上,并且積極探索提高學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的有效途徑,確保新型人才培養(yǎng)策略的有效落實(shí);另一方面,要根據(jù)機(jī)電專業(yè)的特點(diǎn)對以往的課程體系進(jìn)行優(yōu)化改革,具體涉及到以下幾個方面:首先,打造融通課程[1]。在以往的專業(yè)課程體系建設(shè)中,不論是教材的編寫,還是教學(xué)活動的開展,都是各學(xué)科各自為政,相互之間缺少聯(lián)動。在這種情況下,學(xué)生只能被動、零散的接受來自于不同教材、不同教師所傳授的專業(yè)知識,無法建立起專業(yè)知識的關(guān)聯(lián)性與結(jié)構(gòu)性,這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升無疑是一大阻礙。因此,在實(shí)施課程體系改革的過程中要致力于打造融通課程,不僅要教材當(dāng)中體現(xiàn)出各學(xué)科專業(yè)知識的關(guān)聯(lián)性,還要在課堂教學(xué)和實(shí)踐活動中開展融合教學(xué),使學(xué)生在吸收新知識的同時,逐漸在頭腦當(dāng)中形成一個完善的專業(yè)知識結(jié)構(gòu),為今后在工作實(shí)踐中提出創(chuàng)新思想打下堅實(shí)基礎(chǔ);其次,在專業(yè)課程中滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在制訂全新專業(yè)課程體系時,需要在各學(xué)科教學(xué)中新增創(chuàng)新教學(xué)模塊,在每個章節(jié)當(dāng)中也要體現(xiàn)出創(chuàng)新教學(xué)元素,通過這種滲透式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

        2.借助實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

        首先,建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。中職院校要結(jié)合自身教學(xué)條件以及學(xué)生發(fā)展需要,對現(xiàn)有教育資源進(jìn)行全面整合,為中職專業(yè)師生提供一個完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺,使教師能夠把握好理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的節(jié)奏,實(shí)現(xiàn)真正意義上的理論與實(shí)踐相給;其次,提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性。專業(yè)授課教師要充分把握住每一次實(shí)訓(xùn)教學(xué)時機(jī),結(jié)合機(jī)電行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求情況制訂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、訓(xùn)練方式、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)以及訓(xùn)練目標(biāo),確保學(xué)生的創(chuàng)新能力借助實(shí)訓(xùn)機(jī)會能夠獲得有效的鍛煉與提升;再者,全面推進(jìn)校企合作。通過校園實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)踐教學(xué),只能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)戰(zhàn)的相互結(jié)合,卻無法讓學(xué)生體會到真正的工作環(huán)境。因此,在以就業(yè)為導(dǎo)向這一前提下,中職院校要主動與本區(qū)域內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)建立起戰(zhàn)略合作關(guān)系,定期將專業(yè)教師和學(xué)生輸送到企業(yè)當(dāng)中,感受企業(yè)文化和人才競爭氛圍,體會創(chuàng)新能力在實(shí)際工作中的必要性與重要性[2]。比如讓學(xué)生參觀企業(yè)文化墻,看一看具備哪些能力素質(zhì)的員工才能受到企業(yè)的表彰,被評選為優(yōu)秀員工、先進(jìn)個人,從而提高自我要求,立志成為一名具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

        3.全面提高專業(yè)教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)

        在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一背景之下,要求中職機(jī)電專業(yè)教師不僅要具備較高的專業(yè)知識水平,以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),其自身也要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力[3]。只有這樣,才能在日常教學(xué)工作中向?qū)W生一點(diǎn)一滴的滲透職業(yè)發(fā)展觀,以一種長遠(yuǎn)的目光看待今后的職業(yè)發(fā)展道路,真正認(rèn)識到創(chuàng)新能力對于自身職業(yè)發(fā)展的重要價值,從而積極主動的參與到自我能力的提升與鍛煉當(dāng)中,使自己的職業(yè)夢想變得更加清晰而實(shí)際。對此,中職院校要定期面向?qū)I(yè)教師開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給全體教師,還要以“機(jī)電行業(yè)發(fā)展趨勢”“人才需求趨勢”為主題發(fā)起話題討論,使教師的教學(xué)思維受到啟發(fā),深刻意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性與必要性,為今后教學(xué)工作的先進(jìn)科學(xué)性以及實(shí)效性提供保障[4]。除此之外,中職院校還要將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效納入到教師資格考評體系當(dāng)中,發(fā)揮出長效激勵作用,促進(jìn)專業(yè)教師責(zé)任意識和職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。

        4.基于創(chuàng)新能力更新考核評價策略

        面向?qū)W生進(jìn)行考核評價,不僅僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)知識掌握程度以及實(shí)踐技能訓(xùn)練成效,它同時還發(fā)揮著發(fā)揮出引導(dǎo)性作用。比如在一張專業(yè)試卷當(dāng)中,基礎(chǔ)知識試題的比重相對較低,而那些需要學(xué)生利用基礎(chǔ)知識進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造、自主發(fā)揮的試題比重較大。那么,必然會讓學(xué)生意識到創(chuàng)新能力的重要性,從而將學(xué)習(xí)重心從以往那種“死記硬背”轉(zhuǎn)移至創(chuàng)新研究上,同時更加關(guān)注機(jī)電行業(yè)的發(fā)展動向,主動了解各項(xiàng)新技術(shù)、新方法與新思維[5]。由此看來,要想切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先要激發(fā)其創(chuàng)新意識。而制訂新型考核評價策略,對學(xué)生的學(xué)習(xí)重心和學(xué)習(xí)理念進(jìn)行有效引導(dǎo),無疑具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        結(jié)語:現(xiàn)如今,各行各業(yè)對于從業(yè)人員的創(chuàng)新能力都提出了更高要求。對此,中職院校作為培養(yǎng)綜合實(shí)用型技術(shù)人才的主要陣地之一,要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力初為一項(xiàng)核心工作來抓。對此,中職院校要協(xié)同全體專業(yè)教師開展教學(xué)理念與課程體系創(chuàng)新,引進(jìn)各種先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法、考核評價機(jī)制提高教學(xué)成效,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張艷艷.促進(jìn)職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職機(jī)電專業(yè)電類有效課堂教學(xué)模式研究[J].時代汽車,2021(05):67-68.

        [2]王緒英,張宇.中職機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式校本研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2020,3(09):106-107.

        [3]趙健.中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].內(nèi)燃機(jī)與配件,2020(03):290-291.

        作者簡介:姓名:張妍1980-07性別:女 民族:漢 籍貫:山西孝義人 學(xué)歷:本科 職稱:高級講師? 研究方向: 中職機(jī)電專業(yè)有效性教學(xué)的創(chuàng)造力培養(yǎng)策略。

        注明:

        本文系山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《思維導(dǎo)圖在中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究》的階段性成果,課題編號:GH—18259

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