王春娥 方紅萍 陳勝

摘? ? 要：作為學生思想政治教育的重要內(nèi)容，資助育人工作越來越為各高校所重視。三峽大學通過組織多種形式的“三大使者家鄉(xiāng)行”活動，將“資助育人”和“實踐育人”融合對接，實現(xiàn)了“資助+實踐”的育人共同體的建設(shè)，達到了學生資助工作“精準資助”與社會實踐活動“社會主義核心價值觀”教育的互聯(lián)互通，是“立德樹人、以人為本”育人理念的有益彰顯和實踐拓展。

關(guān)鍵詞：精準資助;資助育人;社會實踐;立德樹人

中圖分類號：G647? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1002-4107（2021）10-0024-02

自 2007 年新資助政策實施以來，經(jīng)過十余年的努力，國家資助、學校獎助、社會捐贈、學生自助“四位一體”的高校學生資助體系已基本健全與完善。高校學生資助覆蓋面逐步擴大，資助形式多種多樣，資助額度不斷提高，為推動我國脫貧攻堅戰(zhàn)略做出了突出貢獻[1-2]?！笆濉睍r期是全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)第一個百年奮斗目標的決勝階段，也是我國打贏扶貧攻堅戰(zhàn)的決勝階段。高校資助工作是其中一個重要的環(huán)節(jié)[3]。我國學生資助工作的總體思路是：以實現(xiàn)“家庭經(jīng)濟困難學生資助全覆蓋”為目標，以建立“精準資助”工作機制為抓手，緊緊圍繞立德樹人這個根本任務(wù)，不斷創(chuàng)新資助育人途徑和方式，努力開創(chuàng)學生資助工作新局面[4-5]。

三峽大學堅持把立德樹人作為高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)，積極探索構(gòu)建“資助+實踐”育人共同體新模式。學校自2015年1月以來持續(xù)開展“三大使者家鄉(xiāng)行”活動，并不斷努力創(chuàng)新活動形式、豐富活動內(nèi)涵、打造活動品牌，使學生思想政治教育工作同學生資助和社會實踐深度融合，有力提升了“資助育人”和“實踐育人”的工作實效。

一、“資助+實踐”育人共同體的構(gòu)建

“三大使者家鄉(xiāng)行”活動以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持“立德樹人、以人為本”的育人理念，探索構(gòu)建“資助+實踐”育人共同體新模式，著力構(gòu)建學校與學生家長、高中學校師生以及各地方交流溝通的平臺，是三峽大學積極落實“三全育人”體系、推動“五個思政”綜合改革創(chuàng)新的特色主題教育和實踐品牌活動。

學校對獲得國家獎助學金、校級獎助學金的優(yōu)秀全日制在校本科生授予“三大使者”稱號，并給予一定資助，讓學生在寒假期間開展“我為家長捎封信”“宣傳三峽大

學”“讀萬卷書，行萬里路”“傳承傳統(tǒng)美德”等項目的主題社會實踐活動，如以“三大使者”的身份帶著學校為家長準備的“一封信、一份情”回到家鄉(xiāng)，幫助部分困難學生家庭了解孩子在校的學習、生活情況;走訪福利院，陪伴孤寡老人，給他們帶去心靈上的慰藉;讓學生回到母校，看看昔日的校園，再結(jié)合自身的感受鼓舞學弟學妹努力學習。通過這些活動，有效培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的實踐能力，同時引導廣大青年學生樹立正確的社會主義核心價值觀，積極關(guān)注祖國的發(fā)展變化，弘揚正能量。

二、“資助+實踐”育人共同體的實踐

在構(gòu)建“資助+實踐”育人共同體的基礎(chǔ)上，“三大使者”利用寒假空余時間，進行了如下主題社會實踐活動。

（一） “我為家長捎封信”項目

“三大使者”利用寒假回家鄉(xiāng)期間走訪自己家鄉(xiāng)所在地的經(jīng)濟困難學生家庭，捎給家長們一封輔導員親筆書寫評語的信，介紹學生在校的學習生活情況;使者們詳細解讀學校各方面的資助政策，讓每位家長充分了解自己孩子的在校情況和學校的教育管理模式。

該實踐項目為學校和學生家長之間構(gòu)建了一個互相交流了解的平臺，讓學校聽到來源于困難家庭真正的聲音，同時也培養(yǎng)了“三大使者”的責任心和感恩意識，鍛煉了他們的社會能力。

（二） “宣傳三峽大學”項目

“三大使者”回到闊別已久的高中校園，了解現(xiàn)今高中教學各方面的變化;拜訪曾經(jīng)教過他們的老師，表達對老師三年來的教育感恩之情并交流步入大學的感受與學習成果。使者們進入高中課堂，在介紹三峽大學的同時，結(jié)合自己步入大學后生活與學習的切身感受，給即將從母校畢業(yè)的高三學弟學妹們上一堂生動的課。告訴學弟學妹們要好好珍惜現(xiàn)有的學習時光，努力學習，嚴格要求自己，提高自身的綜合素質(zhì)，不辜負學校、教師和家長的殷切期望，爭做一個對社會有用的人。

（三） “讀萬卷書，行萬里路”項目

1.“精準扶貧，你我同行”

為貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定》精神，學校鼓勵學生返回家鄉(xiāng)積極加入扶貧攻堅戰(zhàn)中，深度調(diào)研家鄉(xiāng)所在地區(qū)精準扶貧舉措，通過有針對性的問卷調(diào)查、實地勘察和調(diào)查研究等形式對家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、機遇與挑戰(zhàn)進行調(diào)查研究?！叭笫拐摺毕蚣亦l(xiāng)有關(guān)部門了解精準扶貧政策和項目實施現(xiàn)狀、介紹學校資助困難學生的政策方針、與扶貧工作人員交流探討如何更有效資助家鄉(xiāng)所在地的貧困家庭、走訪家鄉(xiāng)精準扶貧困難戶，了解政府扶貧措施落實情況及人民獲得感。最后總結(jié)所調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟存在問題、精準扶貧脫貧情況及需完善之處。

2.“我與改革共成長”

為深入學習貫徹黨的十九大精神，推動學生全面深入感知改革開放帶給中國的全方位、開創(chuàng)性輝煌成就，凝聚“奮進新時代、改革再出發(fā)”的強大共識，三峽大學鼓勵“三大使者”返鄉(xiāng)積極開展“我與改革共成長”實踐活動。一是深入家鄉(xiāng)紅色基地，學習光輝歷史，感知中國力量，堅定理想信念;二是深入基層農(nóng)村（社區(qū)）、工廠、企業(yè)、改革開放試點等地，圍繞民生問題，充分發(fā)揮專業(yè)知識優(yōu)勢，以青年視角發(fā)現(xiàn)和分析問題，為地方發(fā)展建言獻策;三是廣泛開展社會調(diào)研，從家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境、生活條件、醫(yī)療衛(wèi)生、教育等多方面深入感知改革開放成就。

（四） “傳承傳統(tǒng)美德”項目

1.最悅感恩之聲——與家人微笑合影寄語

在春節(jié)期間，學生在享受親朋好友團聚的溫馨時刻，不忘給父母多一些陪伴。學校鼓勵“三大使者”感恩家人，主動分擔家務(wù)，多與親朋好友溝通交流，通過與家人微笑合影寄語的方式促進與父母親人的情感交流。

2.關(guān)注福利院老人生活現(xiàn)狀和留守兒童的成長

尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。使者們走進當?shù)馗＠海憷先藗兞奶?，幫老人們打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)，為他們送去溫暖。使者們用善款為留守兒童帶去新衣服、新鞋子、學習工具和書籍等相關(guān)用品，了解留守兒童的學習和心理狀況，有助于引導和幫助留守兒童樹立積極健康的社會價值觀。通過這樣的實踐活動，能讓學生將“尊老愛幼”的優(yōu)秀傳統(tǒng)發(fā)揚光大，向社會不斷傳遞正能量，樹立良好的三峽大學學子形象。

三、工作成效及推廣價值

“三大使者家鄉(xiāng)行”活動自2015年1月發(fā)起實施，至今已在三峽大學持續(xù)成功開展了5屆，已有兩千余名學生參加，走訪全國22個省份、1563個貧困家庭，匯編優(yōu)秀作品成果集4冊。一大批“三大使者”通過這個平臺成長成才：2015年12月，“三大使者”馮仁慧榮獲“百生講壇”湖北省總決賽季軍;2017年3月，“三大使者”孔佑軍榮獲“中國大學生自強之星提名獎”;2019年2月25日，三峽大學機械與動力學院機械電子工程專業(yè)2015級本科生、“三大使者”劉浩然名列《人民日報》第18、19版刊登的2018年國家獎學金獲獎學生代表名錄。

上述成果說明，通過“資助+實踐”育人共同體的構(gòu)建與實踐，能有效激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，使得學生全面發(fā)展，更快成長為對社會有用的優(yōu)秀人才。特別在以下兩個方面，具有很好的推廣價值。

1.利用學校搭建的交流平臺傳播社會主義核心價值

觀。每年“三大使者家鄉(xiāng)行”活動結(jié)束后，學校遴選一批優(yōu)秀個人或團隊進行獎勵和表彰;對參與活動的學生個人或團隊提交的活動材料匯編成冊，優(yōu)秀作品推薦至校報、《三峽日報》等媒體進行刊登;針對優(yōu)秀作品和獲獎學生，制作宣傳板進行宣傳;組織開展班團會學習、大學生講壇等活動，充分發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用。這些宣傳推廣引起了廣大學生的共鳴和社會公眾的積極反響。

2.培養(yǎng)了學生以“禮”和“愛”為核心的社會主義核心價值觀。助人為樂、尊老愛幼是人們共同遵守的最基本的道德規(guī)范，是為人民服務(wù)精神的直接體現(xiàn)。困難家庭、孤寡老人、留守兒童需要社會的關(guān)心，為學生學習和理解社會主義核心價值觀提供了寶貴的機會，同時也培養(yǎng)了三峽大學學生的社會責任意識。這些實踐活動是弘揚青春正能量、彰顯學校新風氣、感恩學校、回饋社會的有效平臺。

參考文獻：

[1]鄺洪波，高國偉.新時代高校資助育人精準化工作探究[J]. 學校黨建與思想教育，2021（2）：66.

[2]趙靜.以“精準資助”理念探索高校資助育人工作新路徑[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（5）：146.

[3]黃澌，袁露.論立德樹人理念下的高校資助育人工作[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（48）：58.

[4]周翔，李建輝.新時代高校學生資助工作發(fā)展思路研究[J]. 教育評論，2020（10）：57.

[5]顧雁飛.基于“志智雙育”視域下高校資助育人實踐路徑研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2021（1）：54.

■ 編輯∕陳晶