侯義嶸 黎夏瑜

摘? 要：相關(guān)數(shù)據(jù)研究表明，在人和人之間交往交流的過(guò)程中，傾聽(tīng)是主要促進(jìn)良好溝通的因素。傾聽(tīng)他人的表達(dá)能夠更好地對(duì)其反饋回去自己的思想，可以說(shuō)，傾聽(tīng)能夠拉近人和人之間的距離。同時(shí)，聆聽(tīng)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范圍之一，在教育改革的背景下，現(xiàn)如今的語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)”的能力已經(jīng)越來(lái)越給予重視，語(yǔ)文教師要能夠結(jié)合多種生動(dòng)有趣的授課方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)對(duì)其“聽(tīng)”的能力展開(kāi)有效的訓(xùn)練，提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);傾聽(tīng)能力;訓(xùn)練

一、引言

小學(xué)作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)階段，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)尤為重要。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)會(huì)說(shuō)、寫(xiě)、讀，還要能夠具備“聽(tīng)”的能力。但是在目前的課堂中，受到多種因素的影響，很多學(xué)生普遍出現(xiàn)了聽(tīng)課不夠認(rèn)真，對(duì)這一學(xué)科沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的情況。教師只有激發(fā)其興趣，使其主動(dòng)參與傾聽(tīng)，注重以學(xué)生作為主體對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，才能更好地促使課堂真正走進(jìn)對(duì)話(huà)的環(huán)節(jié)。本篇文章則針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中“聽(tīng)”的能力訓(xùn)練這一話(huà)題展開(kāi)討論和探析。

二、激發(fā)興趣，循序漸進(jìn)進(jìn)行指導(dǎo)，緊抓學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)”的能力，老師就要重視在課堂上幫助其養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，要存有訓(xùn)練其傾聽(tīng)能力的意識(shí)。使其充分明白，認(rèn)真地聽(tīng)他人講話(huà)代表了自己的禮貌和修養(yǎng)，代表了尊重。并鍛煉其“聽(tīng)”的能力，使其能夠聽(tīng)明白他人表達(dá)的意思，并快速地抓住表達(dá)的重點(diǎn)。

由于小學(xué)生本身具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，不好管教，老師就要重視結(jié)合其興趣對(duì)其展開(kāi)引導(dǎo)，興趣是學(xué)生主動(dòng)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)，要想培養(yǎng)其傾聽(tīng)能力，就需要為其打造生動(dòng)有趣的課堂。使其自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)借助一些有趣的授課方法，提高大家聽(tīng)的專(zhuān)注力。例如，教學(xué)統(tǒng)編版的語(yǔ)文“動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)”中，組織同學(xué)們結(jié)合課文展開(kāi)角色扮演，使其在扮演的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)出的臺(tái)詞和旁白，更好地完成表演?；蛘?，練習(xí)口語(yǔ)交際“聽(tīng)故事，講故事《老鼠嫁女》”時(shí)，讓大家先認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，并仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合老師所講記住故事內(nèi)容。之后組織同學(xué)們展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)互講故事，在這一過(guò)程中要注意吐詞清晰，聲音響亮，并讓組內(nèi)成員在互相聽(tīng)的過(guò)程中互相補(bǔ)充和糾正。通過(guò)在日常教學(xué)活動(dòng)中每時(shí)每刻緊抓學(xué)生的“聽(tīng)”的習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)多種豐富有趣的課堂，有效達(dá)到良好的訓(xùn)練目標(biāo)。

三、老師應(yīng)以身作則，樹(shù)立良好的傾聽(tīng)榜樣

要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)”，使其意識(shí)到“聽(tīng)”的重要性，就要注重圍繞其作為主體，在尊重和關(guān)注學(xué)生的前提下進(jìn)行教學(xué)。老師要做出示范，做一個(gè)忠實(shí)的傾聽(tīng)者，多聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們表達(dá)的想法和意見(jiàn)，使其暢意地表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。避免為了完成授課任務(wù)，而在學(xué)生表達(dá)的時(shí)候打斷學(xué)生，或者突兀地接話(huà)，而沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)他們表達(dá)的內(nèi)容。教師要重視適當(dāng)給予其思考和組織語(yǔ)言的時(shí)間，使其能夠更加清晰完整地表達(dá)，在其說(shuō)完之后，再結(jié)合其表達(dá)中存在的問(wèn)題一一進(jìn)行反饋，從而有效培養(yǎng)其獨(dú)立思考的意識(shí)。同時(shí)，老師還要學(xué)會(huì)做一個(gè)機(jī)敏的組織者，在聆聽(tīng)同學(xué)們表達(dá)完的自己想法和意見(jiàn)之后，能夠?qū)⒋蠹艺f(shuō)出的不同的觀點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，并結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，更好地推進(jìn)課堂教學(xué)。通過(guò)老師的以身作則和良好的組織，不但能對(duì)同學(xué)們起到潛移默化的引導(dǎo)作用，還能突出其主體地位，有效喚醒其積極自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、將聆聽(tīng)能力作為語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)來(lái)展開(kāi)訓(xùn)練

（一）聽(tīng)記詞語(yǔ)

聽(tīng)記詞語(yǔ)能夠幫助同學(xué)們更加快速地記住所學(xué)的知識(shí)，還能起到訓(xùn)練其記憶的習(xí)慣、增強(qiáng)其記憶能力的作用。例如，以“大自然的聲音”這一課為例，在帶領(lǐng)大家讀完文章，掌握生字詞之后，在接下來(lái)可以展開(kāi)聽(tīng)記的訓(xùn)練。將課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行劃分，比如：“滴滴答答、叮叮咚咚、嘰嘰喳喳、嘩啦啦”這一組，同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)其中存在的聯(lián)系，能夠結(jié)合詞語(yǔ)聯(lián)系到課文中的內(nèi)容，像“滴滴答答、叮叮咚咚”會(huì)想到小雨滴敲敲打打，通過(guò)“嘰嘰喳喳”這一詞想到樹(shù)上在叫的小鳥(niǎo)等等。這一聽(tīng)記詞語(yǔ)的方式有效訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記能力。

（二）聽(tīng)讀段落

依舊以“大自然的聲音”作為例子，借助多媒體技術(shù)，讓同學(xué)們聽(tīng)第一自然段內(nèi)容的結(jié)尾部分。第一次聽(tīng)，記住描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)，第二次聽(tīng)，記住一句描寫(xiě)風(fēng)吹動(dòng)的句子，第三次聽(tīng)，能夠記住更多一些。到聽(tīng)讀結(jié)束之后，很多同學(xué)基本上對(duì)這一段的描寫(xiě)加深了更多的印象。應(yīng)用這一方式循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，不但能使其在聽(tīng)的時(shí)候集中注意力去努力記住聽(tīng)到的內(nèi)容，同時(shí)還能幫助其更好地背誦和記憶課文。

（三）聽(tīng)讀全文

例如，教學(xué)故事類(lèi)型的課文“小馬過(guò)河”中，老師要適當(dāng)展開(kāi)范讀，有感情地將這一篇課文讀出來(lái)，讓大家能在聽(tīng)的過(guò)程中更加理解課文表達(dá)的內(nèi)容，使其在一邊聽(tīng)一邊思考，鍛煉其邏輯思維能力。同時(shí)，通過(guò)老師的示范朗讀，還能促使學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中領(lǐng)悟到理清課文條理的方式，提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，老師要積極尋求訓(xùn)練學(xué)生在語(yǔ)文課堂傾聽(tīng)的方法，能夠結(jié)合其實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，通過(guò)積極探索可行的方案，讓學(xué)生充分地獲取課堂教學(xué)中的言語(yǔ)信息。同時(shí)，老師還應(yīng)重視與學(xué)生積極展開(kāi)交流，為其創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，使其在興趣的帶領(lǐng)下，能夠主動(dòng)地聽(tīng)講，并在教師地循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，自主分析和探究?jī)?nèi)容，由此有效提高課堂的教學(xué)效率。

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