盧麗佩

◆摘? 要：任何文化的發(fā)展都離不開(kāi)傳承，民族音樂(lè)是我國(guó)音樂(lè)發(fā)展史上不可或缺的一部分，對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承有利于我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展與繼承，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展及走向國(guó)際有著至關(guān)重要的作用。初中作為小學(xué)到高中的重要過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生正值青春期，正是需要形成良好價(jià)值觀的階段，加強(qiáng)關(guān)于傳統(tǒng)文化的教育有利于我們的下一代更好地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。本文深入探究如何在初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承，以期為當(dāng)今教學(xué)工作者提供新思路。

◆關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué);民族音樂(lè);傳承

一、民族音樂(lè)文化概述

民族音樂(lè)文化在學(xué)界剛剛興起時(shí)，是以“比較音樂(lè)學(xué)”這一名字進(jìn)入大眾視野的，至二十世紀(jì)五十年代初才更名為民族音樂(lè)學(xué)。[1]民族音樂(lè)文化以各民族在生活或工作中、生產(chǎn)勞動(dòng)中，所形成的各種音樂(lè)形式為研究對(duì)象，其內(nèi)涵十分豐富，包括宮廷音樂(lè)、民間樂(lè)曲、宗教音樂(lè)等內(nèi)容，甚至包含近代受國(guó)際音樂(lè)影響而形成的交響曲、大合唱等等。民族音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的歷史內(nèi)涵，是社會(huì)思想和藝術(shù)高度發(fā)展的積淀，是我國(guó)人民自古以來(lái)歷朝歷代智慧的結(jié)晶，已成為國(guó)家的象征，是祖先留給我們每個(gè)人的一筆寶貴財(cái)富，值得我們世世代代傳承下去，因而，對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承是每個(gè)音樂(lè)教學(xué)者的責(zé)任，是每個(gè)人的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。

二、民族音樂(lè)文化傳承與初中音樂(lè)教學(xué)的關(guān)系

首先，民族音樂(lè)文化應(yīng)作為音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，從音樂(lè)教學(xué)的角度來(lái)看，培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀音樂(lè)人才必須將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳授給學(xué)生，而不能只面向西方尋求國(guó)際最前沿音樂(lè)知識(shí)。作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，民族音樂(lè)文化有著不可分割的濃厚歷史氣息和民族色彩，并且由于其產(chǎn)生背景，大部分民族音樂(lè)作品的背后都有一個(gè)個(gè)鮮活的故事，這些故事反映了不同時(shí)代不同身份的人們的生活或生產(chǎn)狀態(tài)，也可以幫助我們了解歷史發(fā)展。對(duì)于新時(shí)代的初中生青少年來(lái)說(shuō)，了解各時(shí)代歷史中普通人真實(shí)生活的一部分、了解我國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓是很有必要的，作為未來(lái)可能的優(yōu)秀音樂(lè)人才，學(xué)習(xí)并傳承民族音樂(lè)文化是應(yīng)當(dāng)且必要的，因此對(duì)于民族音樂(lè)文化的傳承理應(yīng)進(jìn)入初中音樂(lè)教學(xué)中。

學(xué)校是映射國(guó)家精神文明建設(shè)具體情況好壞的鏡子，學(xué)校教育的是否優(yōu)良直接反映了國(guó)家發(fā)展是否良好，作為這樣一個(gè)具有多重重要社會(huì)功能的特殊主體，學(xué)校教育承擔(dān)著傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要使命。近年來(lái)的實(shí)踐證明我們不僅可以實(shí)現(xiàn)民族文化傳承與學(xué)校教育工作的融合，而且創(chuàng)設(shè)出了各式各樣具有特色的校園文化，為學(xué)生營(yíng)造了更為開(kāi)放的校園氛圍，提升學(xué)生對(duì)于了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和積極性。在此背景下，初中音樂(lè)教學(xué)中融入民族音樂(lè)傳承思想是順其自然的，并且二者密不可分。

初中音樂(lè)教學(xué)作為傳承民族音樂(lè)文化的載體，具有與眾不同的高效、便捷的特點(diǎn)。課堂教學(xué)有利于幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)體系，深入學(xué)習(xí)和了解民族音樂(lè)文化的內(nèi)容和發(fā)展。我們的初中音樂(lè)教師往往都是經(jīng)過(guò)專業(yè)教育培訓(xùn)的，更具備專業(yè)性，而將學(xué)校課堂作為傳承民族音樂(lè)文化的載體，具有優(yōu)秀的教育資源和教學(xué)環(huán)境，更具有穩(wěn)定性的優(yōu)勢(shì)。

三、實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化傳承的具體路徑

（一）將民族文化融入音樂(lè)教學(xué)中

思想是行動(dòng)的先驅(qū)，落實(shí)具體教學(xué)改革措施前，首先要樹(shù)立正確的教育思想。第一，認(rèn)識(shí)到將民族音樂(lè)融入課程教學(xué)的重要性;第二，明確傳統(tǒng)文化教育理念，思考如何能讓學(xué)生樂(lè)于接受;第三，明確民族音樂(lè)文化對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)的意義。在正確教育理念的指導(dǎo)下，教師可以在音樂(lè)課堂上滲透民族音樂(lè)內(nèi)容，如引進(jìn)對(duì)黃梅戲、京劇等傳統(tǒng)戲種的鑒賞，介紹各個(gè)地方的傳統(tǒng)民歌，在視聽(tīng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)加入一些民族器樂(lè)演奏，或開(kāi)設(shè)單獨(dú)的一門民族音樂(lè)概論相關(guān)課程等。

（二）豐富音樂(lè)課堂教學(xué)形式

音樂(lè)的靈魂在于表演，如果對(duì)于民族音樂(lè)的介紹僅僅停留在書本或是講義上，難免會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，而僅僅是播放民族音樂(lè)進(jìn)行介紹，對(duì)于聽(tīng)?wèi)T了流行音樂(lè)的青春期學(xué)生很可能得不到理想的教學(xué)效果，因此，作為教師需要對(duì)教學(xué)形式加以變革，如對(duì)于民族音樂(lè)進(jìn)行篩選和加工，將種類豐富的民族音樂(lè)呈現(xiàn)給學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)或者對(duì)其進(jìn)行表演。大部分民族音樂(lè)作品的背后都是有故事的，在民族音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中，教師可以將這些故事挖掘出來(lái)，作為背景講給學(xué)生們，也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些故事加以演繹，使其具有代入感，更能體會(huì)這些音樂(lè)的內(nèi)涵。

另外，學(xué)校方面也可以與民間組織進(jìn)行合作，組織或鼓勵(lì)學(xué)生參加民族音樂(lè)文化相關(guān)講座及活動(dòng)，建設(shè)民族音樂(lè)興趣小組或社團(tuán)等等，既達(dá)到了教學(xué)效果，也豐富了學(xué)生們的課外生活和精神世界，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、總結(jié)

音樂(lè)文化的發(fā)展離不開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承，民族音樂(lè)文化作為傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要組成部分理應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，如今我國(guó)在國(guó)際上的地位日益提高，國(guó)際影響力也在不斷提升，我國(guó)的民族文化也逐漸登上國(guó)際舞臺(tái)，民族音樂(lè)文化在國(guó)際中得到了一定展現(xiàn)，逐漸被世界各國(guó)所了解和接受、學(xué)習(xí)初中學(xué)生。在這樣的大背景下，作為新一代的年輕人、未來(lái)的國(guó)之棟梁，更需受到傳統(tǒng)文化的熏陶，學(xué)習(xí)并傳承優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，初中音樂(lè)課堂從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)都是傳承民族音樂(lè)文化的優(yōu)良載體，對(duì)于課堂教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)引起音樂(lè)教育學(xué)界的重視。

參考文獻(xiàn)

[1]楊琳.論如何在初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承[J].北方音樂(lè)，2020，（24）：170-172.

[2]魏艷梅.傳承音樂(lè)之源弘揚(yáng)民族文化——如何在初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018，（07）：121-122.

[3]袁麗.如何在初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（02）：137.