江慧萍

◆摘? 要：課程思政視角下推進(jìn)高職英語教學(xué)改革，需要選擇合適的著手點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與課程思政的融合，推進(jìn)高職英語教學(xué)改革。文中以課程思政為著手點(diǎn)，分析高職英語教學(xué)改革的反思策略。

◆關(guān)鍵詞：課程思政;英語教學(xué);反思策略

高職院校教學(xué)過程中主要基礎(chǔ)課程就是英語，也是具有思政教育價值的隱性課程，可以滲透他國文化，推進(jìn)英語教學(xué)與思想政治教育的融合。但實(shí)際落實(shí)效果不理想，需要英語教師主動反思，實(shí)現(xiàn)基于課程思政視角推動英語教學(xué)改革的目的。

1明確目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生思想意識

在課程思政教學(xué)中，主要采取德育教育模式，這既是當(dāng)前學(xué)生需要學(xué)習(xí)的懂點(diǎn)內(nèi)容，也是高職英語教師教學(xué)中需要仔細(xì)考慮和借鑒的關(guān)鍵內(nèi)容。高職英語教師需要在課程思政教育視角下，針對當(dāng)前教育改革的推動明確對當(dāng)前高職學(xué)生開展德育教育的主要目標(biāo)是什么，然后在目標(biāo)的推動下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際教學(xué)需求為其構(gòu)建教學(xué)框架，完善教學(xué)模式。針對英語教學(xué)中所包含的思政內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘和研究，通過教師一步步引導(dǎo)和滲透，幫助學(xué)生道德理念進(jìn)行逐步完善，從而在思想深處建立一個較為全面的道德意識。

在高職學(xué)生英語教學(xué)改革中，教師需要根據(jù)教學(xué)發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際成長需求，將德育教育目標(biāo)作為其改革指導(dǎo)方針，針對當(dāng)前高職英語教學(xué)模式、教學(xué)思維等進(jìn)行改革和完善。在整個教學(xué)活動中，不僅關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行文化知識的傳授，同時幫助學(xué)生培養(yǎng)自身明白是非的能力，具備一定的道德觀念以及判斷能力。比如，現(xiàn)在學(xué)生都比較喜歡上網(wǎng)，但是在面對網(wǎng)絡(luò)上各種真假難辨的信息和內(nèi)容，學(xué)生因該保持理智，明確判斷，避免受錯誤信息的蒙騙和誘導(dǎo)而做出一些不理智行為。

2營造教學(xué)氛圍，提升學(xué)生道德情懷

教學(xué)氛圍的好壞，不僅關(guān)系到整個教學(xué)活動的開展，同時影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果以及學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也起到一定的影響作用。因此，高職英語教師在組織學(xué)生開展教學(xué)活動時，應(yīng)該在課程思政視角的引導(dǎo)下，為學(xué)生構(gòu)建一個積極而濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生積極融入其中，通過有效引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生提升英語和思政教學(xué)教學(xué)效果。

只有在這樣一種環(huán)境氛圍的影響下，學(xué)生才會主動思考英語教學(xué)中和思想內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn)，思考兩者間的聯(lián)系和區(qū)別。和在閱讀文章時，自覺主動對其內(nèi)容進(jìn)行篩查，尋找其中關(guān)于中西方文化差異描寫的內(nèi)容，并針對該內(nèi)容進(jìn)行辯證和對比等等，從而幫助學(xué)生提升自身民族意識和愛國情懷。也只有在這樣的氛圍中，學(xué)生在學(xué)習(xí)高職英語教學(xué)內(nèi)容時，會自覺主動關(guān)注和我國發(fā)展、國際交流相關(guān)的內(nèi)容，閱讀關(guān)于思政、教育、文化、發(fā)展、科技、道德素養(yǎng)等內(nèi)容相關(guān)的英文文章，針對我國和世界其他國家發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了解，提升自身道德發(fā)展以及愛國情懷。

3注重把握教材整體性，提高教師教學(xué)全局觀

公共基礎(chǔ)課本身具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，通過教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、強(qiáng)化教材知識點(diǎn)之間的聯(lián)系降低學(xué)生知識理解難度;合理設(shè)計教學(xué)又能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;各知識的聯(lián)系，又能加深學(xué)生對專業(yè)課指示點(diǎn)的理解。教學(xué)的關(guān)鍵在于整體呈現(xiàn)教材內(nèi)容，教師需要在理解教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上選擇與整合教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的主體，也是教學(xué)活動開展的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容是否能被學(xué)生理解并成為自己的經(jīng)驗(yàn)，這和學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在關(guān)聯(lián)。教師優(yōu)化與整合教學(xué)內(nèi)容需要將其與學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)、知識等聯(lián)系起來，降低知識的理解難度，轉(zhuǎn)為學(xué)生易于理解與掌握的內(nèi)容。因此需要教師準(zhǔn)確掌握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，整合、增加教材內(nèi)容，幫助學(xué)生理解與掌握專業(yè)課知識。整個過程中對教師提出更高的要求，如課標(biāo)解讀能力、知識綜合掌握能力等，通過自主整合、刪減教學(xué)內(nèi)容，有助于提高高職專業(yè)課教師的全局觀。

基于課程思政大環(huán)境，高職教師要意識到教育創(chuàng)新改革的必要性，以此將課程思政與專業(yè)課程相互融合，利用體驗(yàn)式教學(xué)方式，形成“行動實(shí)踐——能動學(xué)習(xí)——能力提升”的教學(xué)實(shí)踐路徑，讓學(xué)生在相互合作、相互支持下展開線上線下共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共創(chuàng)。這就要求高職專業(yè)課程任課教師從新學(xué)期開學(xué)第一課入手，組織學(xué)生自主形成創(chuàng)新發(fā)展建設(shè)小組，通過設(shè)計小組標(biāo)識，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中，獲得創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的發(fā)揮，并促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的養(yǎng)成，使學(xué)生接受專業(yè)課程的課程思政與教育培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，高職專業(yè)課程任課教師也要把握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用線上線下相互融合的教學(xué)模式，以此增強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)的平臺體驗(yàn)。

4結(jié)語

總之，課程思政是提高學(xué)生思想道德水平的重要措施，也是高職英語教學(xué)改革的主要方向。高職英語教學(xué)中融入思政內(nèi)容，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的思想道德水平、文化修養(yǎng)。而且還可以發(fā)揮教師的育人作用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育協(xié)同發(fā)展，順利完成“立德樹人”的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉克靜，史小平.“課程思政”視角下高職英語教學(xué)改革實(shí)踐與探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（05）：167-168.

[2]田尚.基于課程思政視角下高職英語教學(xué)改革的反思探索[J].北極光，2019（08）：159-160.

[3]彭宣紅，王楚怡，童麗玲，任朗穎.課程思政視角下高職英語教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，33（06）：52-55.