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        小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索

        2021-10-14 09:39:38黃選梅
        速讀·中旬 2021年12期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐方法小組合作學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)

        黃選梅

        ◆摘? 要:現(xiàn)階段,教育的改革正在不斷發(fā)展并且深化。最近幾年,關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育有了更高的要求。意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅要掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí),還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候能夠培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,提升自身的學(xué)習(xí)能力。特別是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,由于年齡以及自身經(jīng)驗(yàn)的原因,處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段,教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,要對(duì)學(xué)生開展有意識(shí)的引導(dǎo),使得學(xué)生可以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能夠更加輕松。所以 ,本文將闡述一系列在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)當(dāng)中所使用的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐方法。

        ◆關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐方法

        數(shù)學(xué)是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中非常重要的一門學(xué)科,關(guān)系到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)和幼兒園階段的數(shù)學(xué)又有所區(qū)別,小學(xué)一年級(jí)參與的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了使得數(shù)學(xué)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生發(fā)展的需求,小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師要將教學(xué)觀念改變,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),善于使用小組合作學(xué)習(xí)方式,可以使得學(xué)生更加具有合作意識(shí),并且使得學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考,使得小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能夠更加輕松。

        1科學(xué)合理的分配小組

        小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是年紀(jì)較小,沒有足夠的小組合作學(xué)習(xí)能力。因此小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。為了防止小組成員當(dāng)中產(chǎn)生矛盾,確保小組合作學(xué)習(xí)可以順利展開。首先,小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師要對(duì)一年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)都有足夠的了解,并且根據(jù)學(xué)生的性格把學(xué)生進(jìn)行分組。相關(guān)研究表明,通常情況下最好把每個(gè)小組的成員人數(shù)控制在5個(gè)人,這樣可以確保小組當(dāng)中的每個(gè)成員都能夠參與到發(fā)言當(dāng)中,并且控制在5個(gè)人左右能夠使得小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師更好的對(duì)組員進(jìn)行管理。其次,小學(xué)一年級(jí)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面有著非常大的差別,所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行分組時(shí),要考慮到小組當(dāng)中的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,不能使得小組當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有太大差別,這樣才能確保小學(xué)一年級(jí)階段的學(xué)生在探討問題時(shí)擁有一致性,如此才能夠體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的作用,使得學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中一起進(jìn)步,一起提高。最后,小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師要對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)了如指掌,有的學(xué)生性格并不外向,在和其他同學(xué)進(jìn)行交流時(shí),會(huì)比較害羞,因此數(shù)學(xué)教師再分配小組的時(shí)候要科學(xué)合理的分配,讓小組當(dāng)中的學(xué)生各有所長,使得學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),如此小組合作學(xué)習(xí)的氛圍就會(huì)變得非常良好,自然小組合作學(xué)習(xí)也能夠?qū)崿F(xiàn)非常好的教學(xué)效果。

        2選擇合適的小組合作探究問題

        小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效果受到教師提出問題的影響。所以,數(shù)學(xué)教師在提出問題的時(shí)候,這個(gè)問題要符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平以及他們的學(xué)習(xí)能力,并且提出問題之后,學(xué)生要有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論以及思考,這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生通過合作交流的方法對(duì)問題進(jìn)行分析并且解決。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中使用小組合作學(xué)習(xí)的方法,可以使得學(xué)生處于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的主體地位,學(xué)生更有興趣地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,使得學(xué)生在探究活動(dòng)當(dāng)中能夠自己進(jìn)行發(fā)揮,這種啟蒙式的教育可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,并且體現(xiàn)了教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的主體地位。值得注意的是,數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)權(quán)利,但是這不代表著數(shù)學(xué)教師完全不管,而是說數(shù)學(xué)教師在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中主要扮演的是引導(dǎo)角色。例如,學(xué)生在開展探究學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師可以進(jìn)行巡視,這樣不但能夠防止有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不認(rèn)真,通過合作學(xué)習(xí)的時(shí)候互相聊天,或者干其他事情。除此之外,數(shù)學(xué)教師要及時(shí)找到學(xué)生不能夠憑借自己能力處理的問題,給學(xué)生做出引導(dǎo),使得小組合作學(xué)習(xí)能夠更加有效果。在提出問題的時(shí)候,要考慮到小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知水平和自身的學(xué)習(xí)能力,不要采用難度太大的問題。假如提出的問題太過艱難,那么小學(xué)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生知難而退的心理,不知道怎么將問題解決,從而造成小組合作學(xué)習(xí)不能夠有效展開。但是如果提出的問題太過簡單,那么就不能使得小學(xué)一年級(jí)學(xué)生等數(shù)學(xué)思維得到啟蒙。綜上所述,在提出問題的時(shí)候要選擇難度比較合適的問題,這樣才能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獲得更好的效果。

        3結(jié)束語

        在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中小組合作學(xué)習(xí)是必不可少的一部分。所以教師要提高對(duì)小組合作學(xué)習(xí)重要性的意識(shí),使用各種方法,提高小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,給小學(xué)一年級(jí)學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]謝向紅.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探析[J].中外交流,2019,026(020):382-383.

        [2]王艷榮.一年級(jí)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法探究[J].讀寫算,2019(19).

        [3]蔣世國.分析小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].東西南北:教育,2020(4):0068-0068.

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