張奕

◆摘? 要：本文剖析了中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合中職學(xué)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè)和生活實(shí)踐，設(shè)置中職英語(yǔ)拓展式的課堂，注重設(shè)計(jì)符合中職學(xué)生學(xué)情、操作性強(qiáng)、豐富多樣的一系列課堂拓展式活動(dòng)，讓學(xué)生在所設(shè)置的生活情境、職業(yè)情境中運(yùn)用英語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正走入學(xué)生的生活和未來(lái)職業(yè)生涯;在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)課堂拓展式活動(dòng)，有效提高學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生，形成積極的情感態(tài)度;中職英語(yǔ)課堂拓展式活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人發(fā)展為本的教育理念。

◆關(guān)鍵詞：拓展式

一、研究的緣起

（一）研究的必要性

1.中職英語(yǔ)教學(xué)的需要

國(guó)家教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。中職英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中真正創(chuàng)設(shè)出與我們中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生活、職業(yè)緊密聯(lián)系的應(yīng)用場(chǎng)景。

根據(jù)學(xué)生的不同程度，中職英語(yǔ)教師應(yīng)分層設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、目的性明確、操作性強(qiáng)、豐富多樣的職業(yè)生活拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，通過(guò)嘗試用所英語(yǔ)完成各項(xiàng)真實(shí)有效的拓展生活職業(yè)活動(dòng)，學(xué)生在豐富多彩的生活職業(yè)情境中一步步完成一系列任務(wù)，獲得生活職業(yè)體驗(yàn)，并以此不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略;同時(shí)通過(guò)一系列的“生活職業(yè)拓展活動(dòng)”設(shè)計(jì)與實(shí)踐，不僅能有效地促進(jìn)教學(xué)，而且能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.中職學(xué)生學(xué)有所用的需要

改革英語(yǔ)課程，創(chuàng)新教學(xué)模式一直是中職英語(yǔ)教學(xué)的努力方向。而與學(xué)生的真實(shí)生活和職業(yè)場(chǎng)景相結(jié)合的英語(yǔ)課堂正是中職學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的突破口。如何讓學(xué)生在中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，對(duì)英語(yǔ)有所感興趣，努力在課堂內(nèi)外拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，并在未來(lái)職業(yè)生活中能較好地去運(yùn)用英語(yǔ)是中職英語(yǔ)教師的一大困惑，而“生活職業(yè)拓展活動(dòng)”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐的運(yùn)用可以真正讓學(xué)生“學(xué)有所用，學(xué)以致用”，從而培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)運(yùn)用能力，促進(jìn)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣得到發(fā)展和提高。

英語(yǔ)課程作為中等職業(yè)學(xué)校一門(mén)主要的文化基礎(chǔ)課程，在提高中職學(xué)生文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力發(fā)揮著重要作用。因?yàn)椴糠謱W(xué)生在初中屬于后進(jìn)生，早就放棄了英語(yǔ)。再加上職高學(xué)生大部分缺乏信心，恒心，到了職高，更是覺(jué)得英語(yǔ)只是一門(mén)副課，通過(guò)會(huì)考，拿到畢業(yè)證就行。學(xué)生的厭學(xué)，棄學(xué)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)教學(xué)非常困難。因此教師更應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)狀況，設(shè)計(jì)一適合我們中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生活職業(yè)領(lǐng)域的系列拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在所設(shè)置的與他們周邊生活情境、未來(lái)職業(yè)情境中運(yùn)用英語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正走入學(xué)生的生活和職業(yè)生涯。

二、研究的框架

1.實(shí)用性原則

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生目前對(duì)英語(yǔ)的基本需求是，能在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)，在未來(lái)的職業(yè)生活中能應(yīng)用好基礎(chǔ)英語(yǔ)。因此根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)需要，從實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐的角度出發(fā)，建立課堂拓展式活動(dòng)設(shè)計(jì)的整體活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的不同程度，中職英語(yǔ)教師應(yīng)分層設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、目的性明確、操作性強(qiáng)、豐富多樣的職業(yè)生活拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)后去做，去反復(fù)練習(xí)，嘗試在所設(shè)置的模擬生活職業(yè)情境中運(yùn)用英語(yǔ)，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，嘗試去獲得積極的情感體驗(yàn)，從而進(jìn)一步調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度;同時(shí)通過(guò)一系列的“生活職業(yè)拓展活動(dòng)”設(shè)計(jì)與實(shí)踐，不僅能有效地促進(jìn)教學(xué)，而且能讓學(xué)生真正喜歡上有用的英語(yǔ)。

2.針對(duì)性原則

中職英語(yǔ)教師在教學(xué)中因以本班學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以學(xué)生的全面發(fā)展為教育目標(biāo)，對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)教材進(jìn)行課堂拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生感興趣的精心的選取，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和職業(yè)生活無(wú)很大關(guān)系的一律進(jìn)行大幅度刪減。對(duì)學(xué)生感覺(jué)難度較大的課堂拓展活動(dòng)可以降低要求，靈活調(diào)整其中的課堂拓展式活動(dòng)內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行刪減或添加。

英語(yǔ)課程作為文化基礎(chǔ)課程，在提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)方面也發(fā)揮著重要作用。因?yàn)椴糠謱W(xué)生在初中屬于后進(jìn)生，早就放棄了英語(yǔ)。再加上職高學(xué)生大部分缺乏信心，恒心，到了職高，更是覺(jué)得英語(yǔ)只是一門(mén)副課，通過(guò)會(huì)考，拿到畢業(yè)證就行。學(xué)生的厭學(xué)，棄學(xué)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)教學(xué)非常困難。因此教師更應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，所設(shè)置的活動(dòng)都要考慮學(xué)生愛(ài)不愛(ài)，學(xué)生學(xué)不學(xué)。讓學(xué)生在一定的生活職業(yè)情境中想學(xué)會(huì)英語(yǔ)、能運(yùn)用英語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正走入學(xué)生的生活和職業(yè)生涯。

3.開(kāi)放性原則

中職英語(yǔ)教學(xué)不同與普高的教學(xué)，完全可以不被中等職業(yè)英語(yǔ)的教材所捆綁，可以放開(kāi)手，真正以學(xué)生發(fā)展為宗旨，使英語(yǔ)教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生感興趣，想學(xué)習(xí)，能進(jìn)步的自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。拓展式活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)能促使中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)闊。

三、中職英語(yǔ)課堂拓展式活動(dòng)的構(gòu)建

（一）概念的界定

英語(yǔ)課堂教學(xué)拓展活動(dòng)是中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)只注重知識(shí)的傳授。課堂拓展活動(dòng)應(yīng)緊緊圍繞每個(gè)學(xué)習(xí)單元的目標(biāo)，基于每個(gè)單元的知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)，情感目標(biāo)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定本單元的教學(xué)拓展的任務(wù)和方向，學(xué)生通過(guò)參與、嘗試、練習(xí)、展示等方式學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)既定的任務(wù)。每個(gè)單元根據(jù)本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)好與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)職業(yè)場(chǎng)景的系列任務(wù)，這些環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活基礎(chǔ)，并能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣度，因此所設(shè)置的任務(wù)場(chǎng)景一定是較為真實(shí)。通過(guò)一系列符合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)生活拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高。教師注重將具有真實(shí)性的語(yǔ)言材料引入學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師在課前教學(xué)就應(yīng)設(shè)計(jì)考慮學(xué)生和教材特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展拓展性中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，挖掘?qū)W生的潛能。

在拓展活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的因素。效果是讓學(xué)習(xí)者能用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決任務(wù)中的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到語(yǔ)言實(shí)踐體驗(yàn)中去，以完成各項(xiàng)課堂拓展活動(dòng)作為驗(yàn)收自己學(xué)習(xí)能力是否提高，從而真正提高自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力。教師只有仔細(xì)分析文本內(nèi)容和課堂目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生水平差異，根據(jù)不同文本材料，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)有特色的任務(wù)，才能充分拓展英語(yǔ)課堂的深度和廣度。

（二）英語(yǔ)拓展式活動(dòng)設(shè)計(jì)的具體操作

1.真實(shí)職業(yè)生活情境創(chuàng)設(shè)

營(yíng)造生動(dòng)化，生活化，職業(yè)化的語(yǔ)言氛圍，在課前根據(jù)教材的內(nèi)容，主題和技能目標(biāo)，情感目標(biāo)等確定要設(shè)計(jì)的真實(shí)情境拓展內(nèi)容，然后通過(guò)聯(lián)系拓展式系列活動(dòng)讓學(xué)生完成系列任務(wù)，在中職英語(yǔ)拓展活動(dòng)中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣和實(shí)用性，也就是說(shuō)所要完成的任務(wù)是真實(shí)有效，并能激發(fā)學(xué)生一定的興趣去完成系列拓展活動(dòng)。學(xué)生感受到自己在活動(dòng)中能與同伴用英語(yǔ)交流，并完成了相關(guān)的職業(yè)生活任務(wù)，體驗(yàn)到了應(yīng)用語(yǔ)言的幸福感，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)去追求用英語(yǔ)表達(dá)自己本課所學(xué)的知識(shí)，并加深理解。在生活職業(yè)情境中學(xué)生獲得進(jìn)步和提升，自然有信心和興趣。

2.實(shí)用性語(yǔ)言輸入

中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，如果在教學(xué)實(shí)踐中不給學(xué)生提供實(shí)用的語(yǔ)言支架，學(xué)生是無(wú)法在拓展活動(dòng)中完成任務(wù)的。因此在課前可以給學(xué)生任務(wù)，搜索好相關(guān)主題的內(nèi)容，如有相關(guān)英語(yǔ)文章、片段，甚至相關(guān)句子都可以剪輯或者摘錄下來(lái)，以備在教學(xué)拓展活動(dòng)中可以拿來(lái)運(yùn)用或補(bǔ)充。教師在課中要盡量給學(xué)生相關(guān)拓展活動(dòng)所需的英文支持，這樣學(xué)生就可以在拓展活動(dòng)中真正學(xué)到相關(guān)重要知識(shí)點(diǎn)。

3.階梯式任務(wù)設(shè)計(jì)

階梯式任務(wù)的設(shè)置應(yīng)該遵循中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合中職學(xué)生才能吸引學(xué)生。教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)由步步簡(jiǎn)化，但是必須有階梯式，便于學(xué)生接受循序漸進(jìn)的課堂拓展活動(dòng)。教師必須注重實(shí)用語(yǔ)言的輸出，設(shè)計(jì)好層次遞進(jìn)的階梯式拓展活動(dòng)。學(xué)生先組成小組討論某一個(gè)主題，然后分工合作，完成英語(yǔ)拓展活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用本單元本主題教師所輸入的實(shí)用性語(yǔ)言，學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中，教師給與一定的輔助，任務(wù)合作中學(xué)生必須提出問(wèn)題，并且合作解決一系列拓展任務(wù)中產(chǎn)生的問(wèn)題。最后，小組要進(jìn)行展示，展示可以是單獨(dú)展示，也可以是小組合作活動(dòng)的整體展示，總之，一定必須有成果展示，無(wú)論是成功還是失敗。在展示成果過(guò)程中，學(xué)生需要互相打分，并提出相關(guān)問(wèn)題，還能夠根據(jù)所學(xué)的知識(shí)給與幫助，并可兩個(gè)小組探討相關(guān)主題，互相給與支持。教師最后給與活動(dòng)的總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并提出課后的改進(jìn)建議。

4.全程貫穿多元化評(píng)價(jià)

在整個(gè)課堂中，我們提倡組組有任務(wù)，人人都參與。課堂拓展活動(dòng)的順利完成需要老師強(qiáng)調(diào)大家的時(shí)間觀念以及要做好各小組的銜接工作。一個(gè)小組的任務(wù)完成后也可以邀請(qǐng)大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。若是沒(méi)有，則由下一小組對(duì)他們的表現(xiàn)給出星級(jí)并說(shuō)明理由。老師也要適時(shí)地參與到課堂中去，進(jìn)行補(bǔ)充或總結(jié)，有時(shí)也可質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生向更深層次去思考，去探究。

對(duì)于評(píng)價(jià)，我們采取開(kāi)放，自由，多元化的方式進(jìn)行。

課前發(fā)放自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)表格，表格詳細(xì)設(shè)計(jì)了學(xué)生在拓展活動(dòng)中應(yīng)達(dá)的目標(biāo)和完成情況。鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地對(duì)自己的表現(xiàn)打分，告訴學(xué)生打分的目的是為了反思提高自己，因此一定要客觀真實(shí)表達(dá)地評(píng)估自己，讓學(xué)生在中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段形成良好的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，從而形成正確的價(jià)值觀，并可幫助我們的中職學(xué)生加強(qiáng)自信和求知欲。學(xué)生小組互評(píng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的互幫互助，緊密合作。通過(guò)自己的合作小伙伴們，得到對(duì)自己的肯定，來(lái)促進(jìn)自己的發(fā)展，得到的建議可以促使自己進(jìn)一步反省促進(jìn)自己的發(fā)展。

四、成效

我們?cè)诨A(chǔ)模塊教學(xué)中實(shí)施拓展活動(dòng)后，我們獲得的成績(jī)非常令人鼓舞：

（一）激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)施課堂拓展式活動(dòng)后，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生課余也忙著在準(zhǔn)備拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛濃了。在學(xué)期末的調(diào)查表中，學(xué)生普遍反映他們喜歡英語(yǔ)課堂拓展式的訓(xùn)練，即使是英語(yǔ)基礎(chǔ)比較弱的同學(xué)也表示拓展式活動(dòng)貼近他們的生活實(shí)際，最重要的是讓他們找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，尤其覺(jué)得英語(yǔ)課非常實(shí)用，有價(jià)值。

這充分說(shuō)明實(shí)施中職英語(yǔ)拓展式活動(dòng)能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在小組合作中，學(xué)生不僅得到了幫助而且獲得了自信，從而促使學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)

實(shí)施中職英語(yǔ)拓展式活動(dòng)后提高了學(xué)生在英語(yǔ)拓展活動(dòng)中的語(yǔ)言交際能力;培養(yǎng)了學(xué)生信息處理的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力;增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力;加強(qiáng)了學(xué)生在職業(yè)生活中的跨文化交際能力。實(shí)施課堂拓展式活動(dòng)實(shí)際上就是給學(xué)生提供了真實(shí)的職業(yè)生活平臺(tái)，學(xué)生在這樣的平臺(tái)里學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行合作，交流，組織，管理，從而真正提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在各項(xiàng)課堂拓展式活動(dòng)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行合作，交流，組織，管理，從而真正提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）促進(jìn)了中職英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)

教師是教學(xué)改革實(shí)施的關(guān)鍵因素。在實(shí)施課堂拓展活動(dòng)后，我們因?yàn)闆](méi)有現(xiàn)成的成果學(xué)習(xí)，每一步都需要自己去探索，我們一直都需要不斷進(jìn)行科學(xué)的自我反省，發(fā)現(xiàn)在基礎(chǔ)模塊課堂拓展活動(dòng)實(shí)踐存在的問(wèn)題，積極探求解決問(wèn)題的方法和策略，改進(jìn)教學(xué)。因此在整體的實(shí)施課堂拓展活動(dòng)后中，我們教師的教學(xué)能力和水平得到了很大提高。

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