許陳

◆摘? 要：隨著新課程理念的不斷完善與更新，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育是小學階段教育教學的重要內容之一，在小學道德與法治課程教學過程中，蘊含著大量愛與家鄉(xiāng)相關的教育素材，教師要注重以家鄉(xiāng)為主題的教學，帶領學生從“小家”逐漸轉化為“大家”，提高學生的家國情懷，幫助學生更加健康的成長與發(fā)展。

◆關鍵詞：小學道德與法治;家鄉(xiāng)主題;教學實踐

家鄉(xiāng)一詞讓我們溫暖舒適，不必繁華昌盛，但卻讓我們安詳寧靜，深深扎根于我們的心中。在小學道德與法治課程中引入“家鄉(xiāng)主題”，帶領學生從多角度了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)，使學生幼小的心靈得以洗滌，提高學生的綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設情境，探究家鄉(xiāng)新變化

我國隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，最近幾年從最初的基礎設施走向了現(xiàn)代化與科技化，我們的家鄉(xiāng)也發(fā)生了巨大的變化，教師要引導學生細心觀察這些家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學生建設家鄉(xiāng)的責任與意識。

例如，在學習《家鄉(xiāng)新變化》的課本內容時，這是本單元的最后一節(jié)內容，是在前三課了解家鄉(xiāng)的基礎上，帶領學生更加全面感受家鄉(xiāng)的變化，進一步引導學生對家鄉(xiāng)的發(fā)展進行批判性的反思。教師：“通過學習，我們已經了解到家鄉(xiāng)的變化，那么大家知道還有很多是沒有變化的嗎？我們家鄉(xiāng)還有很多沒變的傳統(tǒng)，你知道這些傳統(tǒng)都是什么嗎？”教師出示一些關于常州的傳統(tǒng)文化的相關視頻以及圖片，如州非物質文化遺產亂針繡、篦箕木梳、梨膏糖以及泥塑面人、棉花糖等等，使學生能夠身臨其境的感受到家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，有的學生來自不同的地區(qū)，教師還可以引導學生說一說自己家鄉(xiāng)的特色：“那你們誰愿意說一說自己熟悉的家鄉(xiāng)特色呢？”教師要鼓勵學生說出并展示自己的家鄉(xiāng)特點，并注重啟發(fā)學生：“雖然家鄉(xiāng)在發(fā)生著巨大的變化，但是剛剛我們看到的這些傳統(tǒng)東西卻保留了下來，并且深得人們的喜愛，這是為什么呢？”讓學生感知家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的魅力，意識到這些東西應該被保留下來;理解家鄉(xiāng)發(fā)生變化的是什么，意識到家鄉(xiāng)的可愛。由于學生的年紀較小，對周邊環(huán)境的變化感知能力相對較差，教師可以充分運用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，為學生呈現(xiàn)出最近幾年周邊環(huán)境的變化圖片，“最近幾年我們的家鄉(xiāng)變化非常大，但是有些問題卻困擾著我們，有一些并不是十分和諧的畫面在我們的家鄉(xiāng)中出現(xiàn)了”，教師通過多媒體出示一些因環(huán)境污染的相關圖片資料，引導學生思考：“這些對于我們的家鄉(xiāng)來說，是非常不利的，但是，我們應該相信我們的家鄉(xiāng)會越變越好。那么，你們希望我們的家鄉(xiāng)變成什么樣呢？”

家鄉(xiāng)在變化，作為新時代的小學生也要真正做到與時俱進，從小關心國家以及家鄉(xiāng)的發(fā)展，通過學習啟發(fā)學生力所能及地奉獻出自己的一份力量。

二、小組合作，共建家鄉(xiāng)新未來

合作是教育教學過程中的一種有力方式，通過小組合作能夠帶動學生與學生之間相互交流和溝通，全面帶動學生的學習興趣，使學生在互動中發(fā)表自己對知識的觀點和看法，在交流與合作中提升學習能力。

例如，在學習《我的家在這里》的課本內容時，教師可以通過小組合作的方式引導學生進行合作探究，教師：“大家對自己生活的村子或者小區(qū)已經非常熟悉了，那么你能想一想，有什么需要改進的地方嗎？你有什么好主意嗎？”鼓勵學生之間進行交流和討論，并鼓勵學生開展角色扮演活動：“請每個小組選擇下列中的一種身份進行模擬扮演，為社區(qū)提出合理化建議。（1）小朋友;（2）父母;（3）老年人;（4）居住地工作人員”，合作內容可以是：

小區(qū)垃圾沒人管，我會找______________投訴。

水渠遭到了破壞，我會向______________報告。

生活區(qū)道路被占，我會向______________反映。

小區(qū)綠地被侵占，我會找______________……

通過小組合作表演使學生能夠身臨其境地感受到自己也是社區(qū)的一份子，希望自己的家園變得更加美好與和諧，為自己的家園奉獻出自己的一份力量，進一步促進學生公民意識的形成。

三、實踐調查，暢想家鄉(xiāng)新篇章

在教育教學過程中教師要注重學生的實踐能力，不是向學生傳授已有的知識，而是激發(fā)學生的內在學習潛能，學生主動地投入到學習中，通過實踐敢于講出自己的觀點和看法，在積極主動的學習下成為課堂的真正主人。

例如，在學習《家鄉(xiāng)的喜與憂》的課本內容時，教師可以通過現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，為學生呈現(xiàn)出不同的家鄉(xiāng)發(fā)展變化的相關圖片資料以及視頻，并發(fā)起家鄉(xiāng)發(fā)展小調查：“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化大嗎？現(xiàn)在的家鄉(xiāng)美嗎？家鄉(xiāng)巨變能不讓我們驕傲和自豪嗎？那么，現(xiàn)在就讓我們開展“家鄉(xiāng)發(fā)展建設”的調查活動吧?！苯處熆梢怨膭顚W生通過圖書館、互聯(lián)網等了解家鄉(xiāng)變化的相關資料，也可以鼓勵學生以采訪家人以及身邊鄰居的方式了解家鄉(xiāng)的變化，并鼓勵學生撰寫家鄉(xiāng)變化的調查報告：“家鄉(xiāng)的變化讓你感受到了什么？你想用哪些詞語來表達一下呢？你心中的家鄉(xiāng)是什么樣子的？請你寫成一封信來表達自己對家鄉(xiāng)的小小期盼，希望通過你的努力，在不遠的將來能夠將你的期盼變成現(xiàn)實?！?/p>

作為新時代的小學生要關心國家的發(fā)展與建設，在調查過程中也會發(fā)現(xiàn)一些不可忽略的問題，教師要引導學生體會家鄉(xiāng)發(fā)展所存在的問題，主動參與到家鄉(xiāng)的建設中，暢想美好的家鄉(xiāng)未來，激勵學生為家鄉(xiāng)的建設努力學習。

四、結束語

總之，小學階段的道德與法治課程教學不能僅僅停留在表面，而是帶領學生深入教材的核心，使學生充分感受到課堂與生活之間的緊密聯(lián)系，從愛“小家”逐漸轉化為愛“大家”，為學生的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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