孫武

◆摘? 要：師生關(guān)系在教育領(lǐng)域是重要的課題，師生關(guān)系直接關(guān)系到教育的效果以及教育的質(zhì)量。因此，教師在傳授知識的同時與學(xué)生加強溝通，在課堂上互動，加深了師生的交換關(guān)系。目前教育領(lǐng)域十分重視師生交換關(guān)系，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。本文以C市N中學(xué)和Z中學(xué)為例進(jìn)行問卷調(diào)查，探究分析初中生師生關(guān)系互動關(guān)系現(xiàn)狀及影響因素，為教育研究提供更多信息。

◆關(guān)鍵詞：初中生;師生關(guān)系;交換關(guān)系;影響因素

一、初中生師生交換關(guān)系的現(xiàn)狀分析

（一）調(diào)查研究對象

本問卷調(diào)查以C市N中學(xué)和Z中學(xué)為例，以下分別為：年級頻率分布表、性別頻率分布表、性別頻率分布表。

共發(fā)放問卷223份，共收回有效問卷223分份，調(diào)查對象主要為初一和初二的學(xué)生，其中初一學(xué)生人數(shù)為106人，初二學(xué)生人數(shù)為117人，總?cè)藬?shù)223人，其中初一學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的47.5%，初二學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的52.5%。由表2可知女生有117人，占總?cè)藬?shù)的52.5%，男生有106人，占總?cè)藬?shù)的47.5%?？?cè)藬?shù)為223人。由表3可知其中來自城市的學(xué)生有123人，占總?cè)藬?shù)的55.2%，來自農(nóng)村的人有100人，占總?cè)藬?shù)的44.8%。

（二）研究方法

本次研究采用文獻(xiàn)研究法和問卷調(diào)查的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，利用互聯(lián)網(wǎng)以及圖書館全文數(shù)據(jù)庫來檢索搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理，利用問卷星進(jìn)行線上問卷發(fā)放，使用spss18.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。

二、初中生師生交換關(guān)系的問卷分析

（一）問卷的項目分析

將返回的問卷總分從高到低排序。分?jǐn)?shù)的前 27% 被歸類為高分，分?jǐn)?shù)的后 27% 被歸類為低分。每個問題的平均得分差異對于高低組很重要。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，本問卷共有29道題，均在0.000以上顯著，表明該問卷具有較好的整體辨別力，結(jié)果如下表所示。

三、結(jié)論

本研究基于George C. Hommans的社會交流理論和師生交流現(xiàn)狀調(diào)查，研究對象為初中生文學(xué)法、訪談法， 使用這種方法收集調(diào)查數(shù)據(jù)并確定問卷項目。 然后，通過探索性因素分析、信效度檢驗等，最終得到一份可靠的師生交換關(guān)系問卷（見附件）。

初中師生互動問卷共30個項目，本次調(diào)查問卷的KMO值為0.936，樣本量充足，適合進(jìn)行因子分析。此外，Bartlet 球檢驗的卡方值為5559.069，df值為435，sig值為0.000，均顯著，代表人口群體的相關(guān)矩陣具有公因子并且適用于這些因子。通過對初中師生交流關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中師生交流關(guān)系在性別、年級、籍貫方面沒有差異。教師在分配資源和與學(xué)生互動時，不受學(xué)生性別、年級和家庭所在地三個因素的影響。所以在師生交往中，師生應(yīng)該以平和、開放的態(tài)度，接納和尊重雙方，真正的做到教學(xué)相長，讓這種交換關(guān)系發(fā)揮應(yīng)有的效用。

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