◆摘? 要：之所以要求針對黨校培訓(xùn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這是因?yàn)辄h校所采用的培訓(xùn)模式，在很大程度上決定著最終的培訓(xùn)質(zhì)量結(jié)果。關(guān)注培訓(xùn)方式的創(chuàng)新將支撐黨校的長遠(yuǎn)發(fā)展，尤其是在信息時代背景下，傳統(tǒng)的黨校培訓(xùn)方式不再適應(yīng)，逐漸被時代所淘汰， 更應(yīng)當(dāng)積極主動的思考關(guān)于黨校培訓(xùn)方式的創(chuàng)新策略，基于此，本文重點(diǎn)分析關(guān)于黨校培訓(xùn)方式的創(chuàng)新路徑，目的在于激發(fā)黨校的教育力量，使其煥發(fā)新的活力。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;培訓(xùn);模式;實(shí)踐;多媒體

圍繞黨校的培訓(xùn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，除了能夠?yàn)辄h校的發(fā)展注入新的活力之外，更能夠有效克服傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的弊端所在。充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，保證黨校培訓(xùn)質(zhì)量。尤其是自黨的十八大以來，我黨提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型，服務(wù)型，創(chuàng)新型政黨的任務(wù)，且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)型任務(wù)，在此背景下，黨校培訓(xùn)目標(biāo)也需要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，同步完成培訓(xùn)方式的創(chuàng)新改革，拒絕使用單一的灌輸式培訓(xùn)方式。筆者認(rèn)為，關(guān)于黨校培訓(xùn)方式的創(chuàng)新工作，應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下要點(diǎn)：

一、創(chuàng)新模式，有所針對

通過案例教學(xué)應(yīng)用的方式加強(qiáng)學(xué)員對于各種黨史，黨章的深度認(rèn)知和理解，結(jié)合情景模擬等多種培訓(xùn)方式，促進(jìn)學(xué)員之間的相互交流。關(guān)于黨校培訓(xùn)方式的創(chuàng)新，是關(guān)系到黨校持續(xù)發(fā)展的動力源泉，在思考培訓(xùn)方式創(chuàng)新的過程中，也需要從藝術(shù)角度考慮培訓(xùn)方式的作用價值，同時兼顧實(shí)用性。教師作為黨校培訓(xùn)的組織者和導(dǎo)演者，應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起黨校培訓(xùn)方式創(chuàng)新的職責(zé)，深刻認(rèn)知到不同學(xué)員的個體差異性，無論是在興趣或者是知識接收能力方面都存在明顯的不同，因此在制定培訓(xùn)方式時，也需要關(guān)注這種差異性對于培訓(xùn)成果產(chǎn)生的影響。目的在于確保學(xué)員，教師和課堂的一體融合，保證培訓(xùn)效果的和諧統(tǒng)一。隨著時代的不斷發(fā)展變化，關(guān)于黨校培訓(xùn)方式處于快速更新迭代的狀態(tài)，信息技術(shù)的崛起為學(xué)員的知識拓展提供了更多的可能性，與此同時，教師自身的執(zhí)教水平也需要同步增長，才能夠勝任黨校培訓(xùn)職業(yè)要求。比如關(guān)于紅色黨史的教學(xué)體驗(yàn)。依托當(dāng)?shù)氐募t色革命資源，多次帶學(xué)員走訪革命遺址，讓學(xué)員親身體驗(yàn)革命時期的艱辛不易和老一輩革命家艱苦卓絕的戰(zhàn)斗精神，學(xué)員身臨其境很是鼓舞。

二、創(chuàng)新方法，加強(qiáng)互動

針對黨校培訓(xùn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，需要關(guān)注培訓(xùn)過程中互動性的增強(qiáng)，為了達(dá)到良好的互動效果，有必要將黨校培訓(xùn)教育深入基層，深入社區(qū)，目的在于將理論教學(xué)和實(shí)踐教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，帶動培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)變。在該過程中，還需要關(guān)注黨校教學(xué)基地的建設(shè)完備，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，通過成立教學(xué)示范點(diǎn)的方式，帶動整體培訓(xùn)方式的改革。同時還需要考慮到區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會，文化特色等因素，確保最終所確立的教學(xué)示范點(diǎn)具有代表性。教學(xué)示范點(diǎn)不僅可以成為黨校培訓(xùn)方式創(chuàng)新成果的示范基地，更可以作為帶領(lǐng)區(qū)域范圍內(nèi)黨校培訓(xùn)工作改革的重要推動力量，借助示范效應(yīng)，不斷擴(kuò)大黨校培訓(xùn)影響范圍，為今后的黨校培訓(xùn)機(jī)制改革提供思路方向。

三、創(chuàng)新方式，古今結(jié)合

信息時代背景下，關(guān)于黨校培訓(xùn)方式的創(chuàng)新也需要考慮關(guān)于信息技術(shù)的融合和應(yīng)用，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷提高培訓(xùn)效率，達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。例如使用多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行融合，能夠完成課上學(xué)習(xí)和課下學(xué)習(xí)之間的協(xié)調(diào)，大幅度改善傳統(tǒng)教學(xué)效果的同時，獲得教學(xué)質(zhì)量的增長，這是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的存在能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行填補(bǔ)，并且也是迎合時代發(fā)展規(guī)律的必然選擇。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于能夠塑造特定的情景，豐富學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的視聽享受和感官刺激。尤其是在一些理論性知識教學(xué)過程中，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠大幅度降低理論知識枯燥乏味的弊端，使得整個學(xué)習(xí)過程更具趣味性。但是在應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)黨校培訓(xùn)方式創(chuàng)新過程中，也需要合理控制信息技術(shù)的應(yīng)用度，避免過于依賴，過度依靠信息技術(shù)實(shí)施培訓(xùn)，反而會適得其反。

例如借鑒國內(nèi)大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式，在干部教育中推廣慕課。慕課是大規(guī)模開放式在線課程的別稱，英文縮寫MOOC（MassiveOpenOnlineCourses），它不是傳統(tǒng)意義的教師講授和學(xué)習(xí)自學(xué)，而是融合教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)環(huán)節(jié)，包括講授、互動、討論、任務(wù)、評價和反饋整體環(huán)節(jié)。慕課是近幾年國內(nèi)快速崛起的教育方式之一，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育效果。今后在政府機(jī)關(guān)培訓(xùn)工作中，關(guān)于慕課的應(yīng)用范圍將不斷擴(kuò)大。通過搭建自主學(xué)習(xí)平臺，允許學(xué)員以自我興趣為導(dǎo)向，選擇對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助學(xué)員的自我管理和自主學(xué)習(xí)能力，推動培訓(xùn)工作。關(guān)于慕課的應(yīng)用，關(guān)鍵點(diǎn)在于實(shí)踐性和互動性的彰顯，允許學(xué)員依據(jù)自身工作崗位特征，選擇對應(yīng)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并和平臺上其他學(xué)員進(jìn)行橫向交流，分享經(jīng)驗(yàn)，教員通過線上平臺展開學(xué)員學(xué)習(xí)過程中各種疑問的解答，取代傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的模式，同時也脫離了傳統(tǒng)的課堂模式。

四、結(jié)束語

新時代黨校干部培訓(xùn)管理模式面臨諸多挑戰(zhàn)，要優(yōu)化管理模式、確保培訓(xùn)質(zhì)量，以黨的理論教育和黨性教育為核心，創(chuàng)新培訓(xùn)模式、優(yōu)化管理制度、強(qiáng)化師資力量。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

溫靜，江蘇省連云港市灌南縣中共灌南縣委黨校。