李德紅

◆摘? 要：在新課標中明確提出讓學生基于對人生、對社會的真實體驗，寫出自己的感受。作為初中語文教師，應認識到語文寫作的重要性，特對寫作技巧進行探討。

◆關鍵詞：初中語文;寫作技巧;語文寫作

互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展和深入人心，為學生學習創(chuàng)造了良好的環(huán)境，但同時網(wǎng)絡文化沖擊著學生的文化意識和價值觀，很多學生存在下筆難、寫作難的現(xiàn)象，長此以往甚至會喪失對生活、社會、人生的真實感悟。筆者作為一名初中語文教師，引導學生抓住關鍵詞，創(chuàng)新寫作立意;激勵學生體驗生活，深厚寫作內容;增強學生文化素養(yǎng)，激活寫作語言，從寫作立意、內容和語言，創(chuàng)新型等方面探討初中語文寫作技巧。

一、引導學生抓住關鍵詞，創(chuàng)新寫作立意

初中語文寫作主要包括命題作文、材料作文和話題作文三大類型，無論是哪種類型的寫作，都需要學生緊抓寫作中心思想，即抓住寫作關鍵詞，圍繞關鍵詞，在寫作中不偏離主題，寫出新意。在寫作中，緊抓所要寫作的關鍵詞，挖掘其中蘊含的道理，尋找寫作閃光點，對寫作中心思想進行深入思考。初中語文寫作最重要的就是分清主次，突出重點，詳略得當，創(chuàng)新立意，打造寫作靈魂，貫穿寫作始末，不偏離寫作主題，找準關鍵詞和中心，輔以寫作內容和寫作語文，就可以寫出一篇立意創(chuàng)新的文章。立意作為文章的寫作靈魂，是文章的主題，是思想、材料、事實相結合形成的整體結構，在寫作中立意，明確寫作文章靈魂。這就需要教師在語文教學中引導學生緊抓關鍵詞，收集大量寫作素材，在寫作中真正表達自己的感受，折射自己的內心和思想，寫出自己的心聲。

二、加強初中語文作文教學的實用性與創(chuàng)新性的策略

（一）挖掘題材內容，激發(fā)學生求異思維。

提升作文教學的有效性與實用性，其本質需激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作創(chuàng)新能力。因此，語文教師應當鼓勵學生深層次的挖掘題材內容，使學生在作文中彰顯自我獨特的個性，能夠將內心的真實所感所想寫下來，注重培養(yǎng)學生的求異思維。

為此，教師在教學過程中，可以為學生提供一些較為熟知的題材，引導學生多角度看問題、并展開獨立思考，表達出自我視角，展示作文新意。例如：龜兔賽跑是以則典型題材大多數(shù)人們會表揚烏龜精神，批評兔子的驕傲自大，但是在寫作過程中，也會有部分學生認為，雖然龜兔實力相差懸殊，但是在一起比賽缺乏可比性。此種缺乏可比性的比賽會削弱兔子的比賽積極性，從這一角度來看，作文更具新意，不僅能化腐朽為神奇，也體現(xiàn)了學生的獨特個性。因此，通過正確的引導與幫助，使學生展開想象的翅膀，但是想象必須合理、科學，如果缺乏依據(jù)，將會使得文章空洞夸張，所以教師應當培養(yǎng)學生科學合理的想象能力，使其借助素材內容進行積極的思考與探究。

（二）關注并思考生活，充分表達自身情感。

生活是作文的源頭活水，寫作只有扎根于生活，才能生根、發(fā)芽。因此，應使學生認真發(fā)現(xiàn)生活中的真實素材，并善于于細微處見不同，其寫出文章中才能打動讀者的心，使人眼前一亮。

因此，為提升作文寫作的實用性與創(chuàng)新性，在授課過程中教師應當指導學生關注生活，并結合生活素材，為作文注入新的活力，例如：可打破課堂教學的局限性，展開微課授課或帶領學生走出校園采風。在這其中，秀美壯闊的自然風景、獨特淳樸的風物人情及嬌憨可愛的動物等，都可以成為學生的寫作素材，以開放性寫作視角，使其在作文中融入自身的真情實感。只有使學生發(fā)現(xiàn)美、感受美，在生活中獲取寫作靈感，其才能形成獨特的作文風格。

（三）指導要因材施教，使學生發(fā)揮所長。

中學生是獨立的個體，每位學生的寫作視角、對生活的領悟都有不同，一如“一千個讀者眼中就會有一千個哈姆雷特”。而在提升語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性的過程中，閱讀的力量不可小覷。不過面對興趣不一、寫作基礎各異的初中生，教師也應注重對其個性化課外閱讀習慣的培養(yǎng)，以閱讀豐富學生的知識儲備、以閱讀激發(fā)學生的聯(lián)想能力、以閱讀促進其寫作水平的提高。

三、激勵學生體驗生活，豐富寫作內容

初中學生在寫作中想要充實內容，讓寫作內容深厚，就需要走出自己的生活圈子，真正融入生活，感悟體驗生活，為自己寫作內容搭建豐富的生活素材，便于在寫作中有所可寫，有寫可厚。第一，從生活中取素材。學生要善于觀察生活，留意生活，收集生活中的點滴，用心體會生活中的動情點，感悟自己成長中感受的呵護和關愛。第二，從生活中感受細節(jié)，好的寫作中需要有細節(jié)的描述，表現(xiàn)寫作者的細心。學生在寫作中，通過細節(jié)描寫，對寫作內容進行點綴和熏染，以細節(jié)打動讀者，取勝讀者，尤其在情感描寫文章中要注意細節(jié)的把握。第三，從生活中感悟，初中學生往往受限于自己的閱歷，難以真正表達自己的情感，在寫作中要求學生抒發(fā)自己獨到的生活感悟，將初中生應有的個性、活力、才情、朝氣充分展現(xiàn)在文章中，以自己的情感撞擊讀者，和讀者形成共鳴。

四、增強學生的文化素養(yǎng)，激活寫作語言

初中語文寫作教學中強調個性和活力，寫作語言作為寫作中重要的一部分，必不可少，需要新意和內容的同時，也離不開具有活力的寫作語言。這就需要學生具備良好的文化素養(yǎng)，在寫作時見細節(jié)、具體和生動。第一，真正做到學以致用。初中語文教學中，教師可以將課本中好的句子、思想和內容，重點呈現(xiàn)給學生，增強學生對課本知識的理解和掌握，讓學生能夠學以致用，熟練運用課文知識，奠定扎實的寫作基礎。第二，養(yǎng)成良好的記事習慣。教師可以要求學生堅持記錄自己生活中遇到的事情，養(yǎng)成寫日記的習慣，培養(yǎng)學生的寫作興趣，將寫作看做是一件快樂的事情，滿足學生的精神生活。第三，要求學生多關心時事熱點。初中學習階段是學生了解、接觸社會的第一階段，也是學生初步構建“三觀”的階段。寫作在一定程度上折射出學生的“三觀”，因此教師為了更好地讓學生掌握寫作技巧，在教學中有意識地引導學生學習時事熱點。

五、結語

作為初中語文教師，應勇于打破固有教學模式，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，樹立生本意識。只有以全新的視角優(yōu)化教學，關注學生的個性發(fā)展、賦予其豐富的學習體驗，以欣賞、鼓勵、引導式教學策略的實施，培養(yǎng)學生的良好的思維能力，才能使其在寫作中投入真實情感，并具有清晰的寫作思路，進而培養(yǎng)其良好的語文核心素養(yǎng)。